《美丽的松江美丽的松江人》教案

《美丽的松江美丽的松江人》教案
《漂亮的松江漂亮的松江人》教案1
一、选材的依据：
1、源自"新教材"的创新实施
大班《学习》教材中"我们的城市"是一个内容非常丰富的主题，在这个主题中涉及到的一些有关"体会城市建设的改变，感受家乡越来越漂亮"等内容与要求均是非常有价值且对于大班孩子来讲需要获得的阅历。

由此，结合松江城市的实际状况，将教材进行本土化的实施，既新教材中的核心内容又结合地区实际进行改编与创新，本次活动就是一次有益的尝试。

2、源自本班幼儿进展实际的需要
在近期的主题开展过程中发觉了这样两个孩子们关注的问题：
其一，在查找松江最漂亮地方的低结构活动中，孩子们对松江新城与老城发生了爱好，有的孩子认为新城区最漂亮，而有的孩子认为老城区漂亮，与此相关的争辩也在孩子中常常发生；
其二，近期不少孩子开始关注人的漂亮，全部的孩子都觉得穿着时尚、美丽的人就是漂亮，而对于一些着装俭朴〔破旧〕的人〔如外来打工者〕产生了蔑视或者是厌恶的心
情。

分析上述两个问题发觉有一些共性之处，如：孩子对漂亮的认识只停留于表面，而缺少对内在美的发觉。

同时，两个问题之间又有一些关联，如：那些孩子们认为不漂亮的人正是为松江城市建设做出贡献的人。

于是，基于对上述两个问题，意识到这正是援助孩子建立对事物正确认识与立场的好时机，抓住契机开展次活动肯定会给孩子的进展有益的援助。

二、活动价值的分析：感受松江的漂亮，增进爱家乡的情感。

引发对"漂亮松江"背后--为松江建设做出贡献的人的关注，尊敬各行各业的人，并积累相关的阅历。

有利于孩子对"漂亮"的人形成正确的认识与立场，不仅关注外表美更了解心灵美的人才更漂亮。

三、活动目标的内涵：情感与立场：在讲解并描述松江最漂亮的地方的过程中增进爱家乡的情感，同时关注为家乡改变做出贡献的人，尊敬各行各业的人。

社会与语言：运用收集到的资料大胆与同伴对话，仔细倾听后较清晰地表达自己的想法。

技能与认知：了解建筑工人、环卫工人等一些特地的职业，感受这些职业与我们生活的关系。

四、活动环节与教学法设计：本次活动环节的设计力图表达层次感、规律性。

主要预设以下四个环节层层推动：
环节一：沟通共享、达成共识。

对前期低结构活动中关于松江最漂亮地方个人调查与记录进行沟通与对话--达成共识：老城、新城都漂亮，松江越来越漂亮
环节二：问题争论、引发关注。

围绕"是谁让松江变得越来越漂亮？"的问题开展争论--引发关注：漂亮城市的背后有很多人为之付出努力
环节三：重点沟通、争论辨析。

采纳观看录像、争论辨析的方式对建筑工人、环卫工人进行重点沟通--争论辨析：谁更漂亮？〔感受心灵美的人才更美〕
环节四：活动延伸。

将活动过渡到地结构活动中"查找漂亮的松江人"--活动延伸：通过调查、记录关注日常生活中为我们生活服务的各行各业的人，并激发敬爱情感。

活动目标： 1、尝试在对话、沟通中表达松江老城、新城漂亮的地方，进一步感受松江越来越漂亮。

2、了解为松江建设做出贡献的人，尊敬并引发对四周生活中各行各业人的关怀。

重点：能用较为清楚、完整的语言表达松江新城、老城的漂亮。

难点：理解"谁是最漂亮的人"，尊敬为松江建设做出贡献的人。

活动预备： 1、孩子前期阅历：
用各种方式收集信息与调查记录松江最漂亮的地方，
了解松江的一些改变。

在前期活动中，对各行各业的人有初步的了解。

2、环境材料创设：多媒体设备以及课件"松江真漂亮"、"谁最漂亮"；展示板、纸笔等；
活动过程：一、沟通共享、达成共识
1、请孩子依据自己认为松江最漂亮的地方在新城区、老城区、新老城区均有的方式分组入座。

(说明：应事先了解孩子的'分组意向并在座位安排上考虑三组的位置；
分组入座有利于对话氛围的形成，便于孩子倾听对方〔组〕的看法。

)
2、运用信息资料或调查记录以三组对话的方式介绍"我认为松江最漂亮的地方"。

〔说明：边介绍边将资料归类贴于展示板上；
在孩子的沟通对话过程中预设关注点：
观测孩子是否留意倾听对方的发言而后发表自己的观点；
有意识将孩子的介绍内容进行归类，如"这些都是关于松江漂亮的公园"；
孩子的语言表达是否清楚，有初步的规律。

关注孩子信息途径与记录的方式。

〕
3、梳理：松江的老城、新城都漂亮。

〔说明：配乐课件"松江真漂亮"作为第一环节的，让孩子更直观感受松江越来越漂亮，并在心情上作渲染。

〕《漂亮的松江漂亮的松江人》教案2
活动目标：
1、尝试在对话、沟通中表达松江老城、新城漂亮的地方，进一步感受松江越来越漂亮。

2、了解为松江建设做出贡献的人，尊敬并引发对四周生活中各行各业人的关怀。

重点：
能用较为清楚、完整的语言表达松江新城、老城的漂亮。

难点：
理解"谁是最漂亮的人"，尊敬为松江建设做出贡献的人。

活动预备：
1、孩子前期阅历：
用各种方式收集信息与调查记录松江最漂亮的'地方，了解松江的一些改变。

在前期活动中，对各行各业的人有初步的了解。

2、环境材料创设：多媒体设备以及课件"松江真漂亮"、"谁最漂亮"；展示板、纸笔等；
活动过程：
一、沟通共享、达成共识
1、请孩子依据自己认为松江最漂亮的地方在新城区、老城区、新老城区均有的方式分组入座。

〔说明：应事先了解孩子的分组意向并在座位安排上考虑三组的位置；
分组入座有利于对话氛围的形成，便于孩子倾听对方〔组〕的看法。

〕
2、运用收集的信息资料或调查记录以三组对话的方式介绍"我认为松江最漂亮的地方"。

〔说明：边介绍边将资料归类贴于展示板上；
在孩子的沟通对话过程中预设关注点：
观测孩子是否留意倾听对方的发言而后发表自己的观点；
有意识将孩子的介绍内容进行归类，如"这些都是关于松江漂亮的公园"；
孩子的语言表达是否清楚，有初步的规律。

关注孩子信息收集的途径与记录的方式。

〕
3、梳理小结：松江的老城、新城都漂亮。

〔说明：配乐课件"松江真漂亮"作为第一环节的小结，让孩子更直观感受松江越来越漂亮，并在心情上作渲染。

〕《漂亮的松江漂亮的松江人》教案3
一、选材的依据：
1、源自"新教材"的创新实施
大班《学习》教材中"我们的城市"是一个内容非常丰富的主题，在这个主题中涉及到的一些有关"体会城市建设的改变，感受家乡越来越漂亮"等内容与要求均是非常有价值且对于大班孩子来讲需要获得的阅历。

由此，结合松江城市的实际状况，将教材进行本土化的实施，既参考新教材中的核心内容又结合地区实际进行改编与创新，本次活动就是一次有益的尝试。

2、源自本班幼儿进展实际的需要
在近期的主题开展过程中发觉了这样两个孩子们关注的问题：
其一，在查找松江最漂亮地方的低结构活动中，孩子们对松江新城与老城发生了爱好，有的孩子认为新城区最漂亮，而有的孩子认为老城区漂亮，与此相关的争辩也在孩子中常常发生；
其二，近期不少孩子开始关注人的.漂亮，全部的孩子都觉得穿着时尚、美丽的人就是漂亮，而对于一些着装俭朴〔破旧〕的人〔如外来打工者〕产生了蔑视或者是厌恶的心情。

分析上述两个问题发觉有一些共性之处，如：孩子对漂亮的认识只停留于表面，而缺少对内在美的发觉。

同时，两个问题之间又有一些关联，如：那些孩子们认为不漂亮的
人正是为松江城市建设做出贡献的人。

于是，基于对上述两个问题，意识到这正是援助孩子建立对事物正确认识与立场的好时机，抓住契机开展次活动肯定会给孩子的进展提供有益的援助。

二、活动价值的分析：
感受松江的漂亮，增进爱家乡的情感。

引发对"漂亮松江"背后——为松江建设做出贡献的人的关注，尊敬各行各业的人，并积累相关的阅历。

有利于孩子对"漂亮"的人形成正确的认识与立场，不仅关注外表美更了解心灵美的人才更漂亮。

三、活动目标的内涵：
情感与立场：在讲解并描述松江最漂亮的地方的过程中增进爱家乡的情感，同时关注为家乡改变做出贡献的人，尊敬各行各业的人。

社会与语言：运用收集到的资料大胆与同伴对话，仔细倾听后较清晰地表达自己的想法。

技能与认知：了解建筑工人、环卫工人等一些特地的职业，感受这些职业与我们生活的关系。

四、活动环节与教学法设计：
本次活动环节的设计力图表达层次感、规律性。

主要预设以下四个环节层层推动：
环节一：沟通共享、达成共识。

对前期低结构活动中
关于松江最漂亮地方个人调查与记录进行沟通与对话——达成共识：老城、新城都漂亮，松江越来越漂亮
环节二：问题争论、引发关注。

围绕"是谁让松江变得越来越漂亮？"的问题开展争论——引发关注：漂亮城市的背后有很多人为之付出努力
环节三：重点沟通、争论辨析。

采纳观看录像、争论辨析的方式对建筑工人、环卫工人进行重点沟通——争论辨析：谁更漂亮？〔感受心灵美的人才更美〕
环节四：活动延伸。

将活动过渡到地结构活动中"查找漂亮的松江人"——活动延伸：通过调查、记录关注日常生活中为我们生活服务的各行各业的人，并激发敬爱情感。