课程思政视角下大学生网络道德教育问题研究

课程思政视角下大学生网络道德教育问题研究【导言】
在互联网时代，大学生的学习、生活和交流方式都发生了巨大的变化。

网络技术的飞
速发展给大学生带来了许多便利，但与此同时也带来了一系列的道德问题。

作为青年学子，大学生网络道德教育问题一直备受社会关注。

如何在课程和思政的视角下进行网络道德教育，成为当前亟待解决的问题。

本文将从课程思政视角出发，对大学生网络道德教育问题
进行研究，探讨如何在教育过程中培养大学生积极健康的网络行为和价值观。

【一、大学生网络道德问题现状】
1.网络谣言与不实信息泛滥
互联网的开放性和自由性，使得网络谣言在网络上迅速传播。

不实信息的传播不仅影
响了社会稳定，还造成了信息过载和误导。

许多大学生由于缺乏辨别能力，容易成为虚假
信息的传播者和接收者。

2.网络欺凌和暴力
随着网络的发展，网络欺凌和暴力问题日益凸显。

在校园中，网络欺凌已成为一种普
遍现象，许多学生在网络上受到言语攻击和人身攻击，严重影响了他们的身心健康。

3.病态追星和盲目模仿
大学生对明星和网红的追捧和模仿，往往使他们远离理性和现实，形成一种病态的心
理和行为。

这不仅影响了大学生的学习和生活，还对社会风气产生了不良影响。

4.网络依赖与不良习惯
在网络时代，大学生越来越依赖网络生活，沉迷于手机和电脑，而忽视了现实生活中
的交往和活动。

网络成瘾问题已成为当前大学生需要面对和解决的严重问题。

1.课程思政的概念和定位
课程思政不仅是学生学习课程的过程，更是关于学生综合素质的培养和社会责任感的
培养。

课程思政的视角下，大学生网络道德教育应成为课程的一部分，贯穿于学生的学习
和生活之中。

2.课程思政的教育目标
在大学生网络道德教育过程中，应当明确教育目标，即培养大学生正确的网络行为和
价值观，增强他们的网络问题意识和信息辨别能力，使他们成为健康、积极的网络公民。

3.课程思政的教育内容
通过课程思政的视角，大学生网络道德教育应注重以下内容：
（1）网络伦理和法律法规教育，让学生了解网络世界的法律法规，营造良好的网络环境；
（2）网络安全教育，提高学生在网络中的自我保护意识；
（3）网络谣言和不实信息的识别与辟谣能力培养，有效防范虚假信息的传播；
（4）网络情感与人际关系的正确处理；
（5）网络成瘾问题的预防和解决。

1.多渠道引导，全方位教育
课程思政视角下的大学生网络道德教育应该从多个渠道进行引导和教育，包括课堂教育、社团活动、宿舍管理、家庭教育等多个方面，全方位推动学生的网络道德教育。

2.思政课程的整合
在大学的思政课程中，应该融入网络道德教育内容，加强学生的网络伦理和法规意识
培养，引导他们正确理解和使用网络。

3.学生自我管理和监督
大学生应该自觉遵守网络规范，做到自我管理和自我监督，建立正确的网络行为和意识，通过班级管理、学生会等组织形式进行自我监督。

4.家庭教育的参与
家庭是学生的第一课堂，家长应该参与学生的网络道德教育，引导孩子正确使用网络，防止沉迷于网络。

1.建立长效机制，推动网络道德教育的深入
课程思政视角下，应建立起长效机制，将网络道德教育纳入学生教育全过程，并通过
课程改革、师资培训等方式，推动网络道德教育的深入。

2.利用新技术，增强网络道德教育的吸引力
随着技术的发展，可以利用虚拟现实、人工智能等新技术，增强网络道德教育的吸引
力和深入度，提高学生的参与度和学习效果。

3.加强研究与实践，不断完善网络道德教育体系
应加强大学生网络道德教育的研究与实践，不断总结经验，完善教育体系，逐步形成可持续的网络道德教育体系。

【结语】
大学生网络道德教育问题是当前亟待解决的重大问题，而课程思政视角则为解决这一问题提供了新的思路和方法。

通过加强大学生网络道德教育，可以培养他们正确的网络行为和价值观，增强社会责任感，提升信息安全意识，真正做到健康、积极地在网络世界中成长。

希望未来能够有更多的教育者和社会力量加入到大学生网络道德教育的推动中，共同促进大学生网络道德教育水平的提升，为青年学生的健康成长和社会稳定做出更大的贡献。