2023年部编版语文一年级下册一个接一个教学设计(精选3篇)

部编版语文一年级下册一个接一个教学设计（精选３篇）
〖部编版语文一年级下册一个接一个教学设计第【1】篇〗
《一个接一个》第二课时
教学目标
1.学生会写生字“伙，伴，样”，巩固复习认读生字。

2.理解课文，体会课文情感变化，掌握语气词的读法。

3.在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。

教学重、难点
1.感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐。

2.体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。

教学过程
一、新课导入
同学们，今天我们继续学习《一个接一个》。

（板书课题：一个接一个）注意“接”是我们这一课的生字，左边提手旁窄又瘦，右边上立下女，拖尾巴。

二、生字学习
1.上节课我们认读、书写了生字新词，也从朗读中疏通了课文。

现在老师先来看看大家掌握得怎么样。

(课件出示考题：课文生字)学生开火车拼读，全班一齐拼读。

2.“伙伴”是我们这节课的两个生字，左右结构，我们观察宽窄，
高低（学生观察）注意“伙伴”都是单人旁，两个人是好伙伴，单人旁是他们的形旁，旁边的“火”“半”代表了它们的读音，是声旁，所以“伙伴”这两个字都是形声字。

出示“伴”和“样”学生对比学习，“伴”右边竖要出头，“样”右边竖不能出头。

3.教师师范书写，学生书空。

4.学生描红书写练习
5.展示，评价，修改。

三、课文学习
(一)默读课文，整体感知，思考问题
自读课文，想一想“一个接一个”指的是哪些事情
请学生分小节朗读课文，其他同学思考。

月夜玩踩影子，被大人叫回家睡觉。

睡梦中，被大人叫起来早点上学。

课间玩跳房子，上课铃响，被催促上课。

（出示：踩影子，做好梦，跳房子，讲故事）
(二)学习、理解课文第一节，指导朗读
1．“我”和小朋友在玩踩影子的游戏，你能感觉到她们的快乐吗？（板书：踩影子）
今天我们也来玩玩踩影子的游戏，我们来踩踩生字宝宝的影子（出示词语，学生边踩边读词。

）
2．师：同学们，踩影子的游戏好玩吗？这时候你听到大人在喊：
“快回家睡觉！”你的心情怎么样？（同时板书：睡觉）指导朗读“唉”。

3．师：不能玩踩影子是很沮丧，但是，睡着了倒可以做各种各样的梦呢（板书：做好梦）我们也经常做梦，你会梦到些什么呢？（指明同学来回答，引导梦到美食，梦到好玩的，梦到实现愿望，展开学生的想象力）
师总结：梦有开心的，有趣的，神奇的，还有让人害怕的噩梦，所以用文中的词语来概括（各种各样的梦）
4.找出“我”的心理活动的句子，指导朗读，读出由“快乐”变为“沮丧”再变为“期待”的语气。

（板书给出表情）男女生读，师生读，全班齐读。

(三)学习、理解课文第二节，指导朗读
1．师：正做着美梦呢，只听大人喊：“该起床上学了”（出示闹铃声音）指导朗读。

师生合作读。

2.不过，去了学校就可以见到我们的好伙伴，如果是你，见到学校的小伙伴，你是否开心呢？为什么？
(四)学习、理解课文第三节，指导朗读
1．同学们，你喜欢课间活动吗？引导学生说说自己的课间活动，体会乐趣。

学生回忆、讲述在校学习时丰富多彩的生活，如跳房子、踢毽子、踢足球、讲故事比赛、拔河。

（出示课间活动视屏）
2.师：请同学根据前面的学习方法，找出这一小节中的情感变化。

（指名说）
3.请同学根据情感变化自己尝试读文，读出“快乐——沮丧——高兴”的情感变化。

全班齐读
(五)学习、理解课文第四节，指导朗读
1．读课文第四节，想一想，找一找“这样、这么想”指的是什么。

2．练习说话。

想想你有没有和“我”相似的经历，和同学说一说。

四、课堂总结：每个小朋友心里都会有很多很多奇妙的想法，虽然有时非常矛盾，但却是真实的，我们就在这样的过程中不断的成长。

〖部编版语文一年级下册一个接一个教学设计第【2】篇〗
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，读好感叹句。

2、体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。

3、能仿照课文练习说话。

教学重点：
认字和写字，练习朗读。

教学难点：
分辨汉字，认识偏旁。

读好课文中的感叹句。

教学准备：
生字卡片，课件
一、复习检查
找一找游戏：我在哪里？
1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文
1、老师示范朗读课文
2、学生自己朗读课文。

一边读，一边找出课文有几个小节。

三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个小节？（4个小节）
2、你是怎样确定的？（这课文里有4个地方空一行处。

）
3、同学们齐读第一小节
（1）第一小节有几句话？（3句话）
（2）你是怎么确定的(有一个句号，两个感叹号）
（3）月夜，我正玩着什么？（踩影子游戏）
（4）大人叫孩子去干什么？（去睡觉）
（5）句中哪个词语说明了已经很晚了(月夜）
月夜：有月亮的晚上。

踩影子游戏：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交换角色，游戏重新开始。

（6）我愿意回家吗？哪一个字体会出我不愿意回家？（我不愿
意回家，唉字体现出我的无奈）
（7）不过，回家睡着了可以干什么？（到可以做各种各样的梦）不过：表示转折。

各种各样：种类多，样子多
（8）第一小节写我在夜月玩的开心时，被大人叫回家睡觉，开始我很不情愿，后来转变态度后心情就变得非常好。

（9）你觉得可以做哪些梦呢？（空中飞等）
4、请男生一起读第三小节，女生听着，听她们读得对不对。

（1）第三小节有几句话？（3句话）
（2）你是怎么确定的(有2个句号，1个感叹号）
（3）我正干什么？（正和小伙伴们玩着跳房子）
（4）发生了什么事？（操场上想起了上课的铃声）
跳房子游戏：画九个格子，用沙包玩，是一种有趣的游戏。

（5）我愿意去上课吗？（我不愿意去上课，唉字体现出我的无奈和不情愿）
（6）不过，上课可以干什么？（听老师讲故事，也是很快乐很有趣）
不过：表示转折。

（7）第三小节写我在正在玩游戏，被上课铃打断了，开始我很不情愿，可是想到听故事有趣后，转变态度后我又变得开心了。

5、请学生一起读第四小节。

（1）第四小节有几句话？（2句话）
（2）你是怎么确定的(有2个问号）
（3）别的孩子也这样想吗也像我一样这样想吗？
这两句运用疑问句表达了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情时也像我一样转变态度，让自己开心。

6、老师总结：这篇课文通过一个接一个作者不愿意做的事情，通过自己转变态度，让自己在必须要做的事情中找到了新的开心和快乐，在乐观中生活。

很快乐很有趣的呀！
四、课文升华
1、想一想，你有没有和“我”相似的经历？和同学们说一说。

2、写一写:以“我遇到不如意的事情时”为题，写一写你的想法和做法。

〖部编版语文一年级下册一个接一个教学设计第【3】篇〗
［教学目标］
1.认识“接、再”等13个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。

［教学重难点］
重点：识字、写字，能正确、流利地朗读课文。

难点：了解诗歌中孩童的想法，感受童年生活的快乐，乐于与同
学分享自己的经历。

［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、导入
1.看图导入。

出示课文插图，看看图画里的两个小朋友在做什么。

她们玩得正开心的时候，突然听见大人叫她们赶快回家，她们是怎样做的？怎么想的呢？我们一起来学习课文《一个接一个》。

2.教师板书课题。

二、初读课文，学习生字
1.学生对照拼音自由朗读课文，读准字音读通句子。

把课后生字圈画出来。

2.同桌之间互读生字，抽查检验，查漏补缺。

3.教师检查生字认读情况。

出示生字卡片，正音校错，范读生字，学生跟读。

4.讲解多音字“觉”。

“感觉”中读“ｊｕé”,在本课诗句中，和睡眠有关，应读“ｊｉàｏ”。

三、指导朗读，读好长句
1.划分课文小节。

（共四小节）指名分段朗读，教师相机正音。

2.挑出文中长句，重点指导朗读，学会用划分符号“/”划分长句。

不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！
正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。

2.按要求填空。

课文一共划分为小节，第一小节共有句话。

四、走进诗歌第一小节
1.自由朗读第一小节，读熟诗歌。

2.这一小节讲了什么？（“我”正在玩，大人叫“我”快回家睡觉）
3.从这一小节中可以看出“我”怎样的情感变化？可以画一画表情。

正玩着踩影子高兴听到大人叫着：“快回家睡觉！”不情愿不过，倒可以做各种各样的梦呢！心情好转
4.带着这样的情感变化来读一读第一小节。

指导读好“唉、啊”。

指名朗读。

5.启发学生联系生活思考：假如是你，你会怎么想，怎么做？
6.引导学生想象“我”会做哪些有趣的梦呢？（有时候看似烦恼和无聊的事物，也蕴含着乐趣。

）
文中的小朋友正玩着，就听见大人叫着：“！”她再多玩一会儿。

不过，回家睡着了，倒可以做的梦呢！
五、学习生字，写字指导
1.出示生字卡片，复习生字，每个字读三遍，口头组词。

2.学习“过”“各”“种”“样”，说说怎样记住它们。

加一加：种=禾中样=木羊
换一换：冬口各还不寸过
3.梳理笔顺，走之旁是三笔，书空练习，教师范写，学生描红，练习书写。

第二课时
教学过程
一、复习导入
复习生字，指名读课文，齐读课文。

5.齐读生字。

二、走进诗歌，学习第二、三、四小节
1.自由朗读第二小节，数数一共有几句话。

2.小作者先是在做什么呀？是谁叫醒的呢？这时她的心情又是怎样的呢？
3.这一小节讲了哪些内容？（读诗歌，感受心情的变化,仿照第1小节画心情图。

）
4.第三小节。

（同第一、二小节教学方法）
5.看表情变化图，带着感情认真朗读第一、二、三小节。

6.齐读第四小节，两个问号表明小作者的疑问，你能回答她吗？（学生自由表达）
7.结合课后第1题，引导学生尝试着说说自己的经历，感受“我”的好奇。

8.带感情朗读全文。

三、学习生字
1.出示生字卡片：“伙、伴、这”。

左右结构：“伙、伴”，可以作为一个词来理解记忆。

半包围结构：“这”，用换一换的方法，过寸文这，注意走之旁为3笔写成。

2.理清笔顺，书空练习。

过、这：先里头再外头；“这”字中“文”的捺画变为点。

4.教师范写，学生描红。

四、课堂小结
学了这一课，你懂得了什么？
［教学板书］
3一个接一个
踩影子—回家睡觉—做各种各样的梦
做好梦—起床上学—见到小伙伴
玩跳房子—上课了—听老师讲故事
一个接一个快乐、有趣的事情
［教学反思］
这篇课文语言简单通俗，读起来朗朗上口，学生们多读几遍，对课文内容都能基本了解。

因此，在朗读与交流时，他们十分积极踊跃。

课文贴近学生们的生活，他们也有着各种各样的“梦”，有着相同的经历，就能自主融入课文情景，走进文本，达到双基落实、情感升华的效果。