《语言的魅力》第二课时教学设计

《语言的魅力》第二课时教学设计
语言的魅力（教学设计）
教学目标：
1、体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。

2、引导学生
认真体会课文，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

教学重难点：
指导学生读懂课文，理解让.彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力，让学生明白
恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。

教学过程：
一、复习旧知，概述“魅力”
师：上节课我们初学了22课《语言的魅力》，不仅学习了生字词还大概了解了课文，你能用简短的话概括本文的主要内容吗？这节课我们要更深入地品味语言的魅力何在。

二、粗读课文，了解“魅力”。

过渡：现在请同学们快速地读全文，说说哪句话最有魅力？为什么？
1、学生读后汇报。

师导述，板书;
2、引导体会人们为什么无动于衷？三、细致品味，体会“魅力”
1、对比加字前、后的不同效应，引发质疑。

为什么在原来的句子前加上六个字就有
那不同的效果呢？
2、小组讨论，自主解惑：小组内读一读加字后的句子，说说你
联想到了什么画面？（学生汇报）
3、作者仅仅想让你们联想到这些画面而已吗？（师生共品文句）
4、有感情朗读课文。

5、让彼浩勒的一句话让人们的心情都随之而改变了，而他仅仅在原句上改动了六个字！想到这个你有什么想说些什么吗？（谈收获）
6、小结。

（板书：恰当运用语言、产生非凡魅力）四、品味“魅力”，施展“魅力”
过渡：让・彼浩勒的一句话深深地打动人心，我们如果能不断练习，善于运用语言，
相信我们也可以办到，试试吧？ 1、照样子写句子。

春天到了，天真热，可是我什么也看不见。

2、语言的魅力无处不在，你们发
现了吗？老师发现了几处，想和同学们一起分享。

（电教出示：汶川地震中一些感人而平
实的话） 3、总结。

五、布置作业板书设计：
22语言的魅力
加字前：无动于衷加字后：慷慨解囊恰当运用语言产生非凡魅力感谢您的阅读，祝您生活愉快。