1.1地球家园中有什么-教学设计

1.1地球家园中有什么-教学设计
第1课地球家园中有什么
【教材简析】
“地球家园中有什么”是教科版《科学》（二年级上册）“我们的地球家园”单元第1课的内容。

本课属于“课程标准”地球与宇宙科学领域，15.1“地球为人类生存提供各种自然资源”这个部分。

课程中引导学生从地球之上和地球之外两个角度观察和描述。

通过回顾和展示自己所观察到的、认识到的各种资源和事物，学生能认识到地球之上有草地、森林、山脉、岩石、沙漠、水、动物等；地球之外除了天空云彩之外，还有日月星辰等
本课主要分成三个部分。

一部分是学生通过自己的语言描述和展示自己在自然界拍摄的照片，以此呈现地球之上的各种事物。

另一部分是让学生以组为单位画出地球家园上都有什么。

学生可能画得不形象也不全面，但是通过这个活动可以强化学生对地球家园上各种事物的认识。

最后的研讨部分是对“地球家园中的事物缺少其中一样可以吗？”这个问题的讨论，并引导学生说出理由，这可以让学生认识到这些事物的存在都是有它们各自的意义和作用的。

活动组织需要给予充分的时间保障，这能帮助学生初步建立对地球家园各事物之间“关系”的认识，并锻炼他们在联系中看待事物的能力。

【学生分析】
通过课前对学生的调查和访谈发现，学生同意把地球当作我们的大家园，他们表示，因为我们的小家是建立在地球上的，所以地球是最大的一个家。

二年级的学生对地球上的资源和事物有一定的了解，他们能说出身边常见的事物，有水果、蔬菜、鱼、虾；有动物、植物、人类、细菌；有矿物、河、大海、草原、蓝天白云；有星球、太阳、月亮；有房子等。

学生说的事物非常零散，需要教师在板书时归类记录。

还有如高山、盆地、沙漠等不常见的事物学生不能说出来，需要教师补充。

大部分学生只能说出生活周边的常见事物，不能及时回忆起他们外出旅游时看到的一些自然景观。

所以教师可以安排学生拿来
自己平时外出旅游时的一些照片，那些照片背景中也许就有那些自然事物，教师提前拷贝在电脑中，
作为一种学习资源。

【教学目标】
科学概念目标
1. 通过课前的观察和课上汇报，学生能说出地球之上和地球之外有很多事物。

2. 通过集体讨论和教师讲解，学生知道地球家园中的这些自然事物都有自己存在的意义和作用。

科学探究目标
通过教师指导，学生能将自己课前对地球家园事物的认识通过图片用语言描述出来。

科学态度目标
1. 通过语言和照片的形式来认识地球家园中的事物，学生能实事求是地描述自己所看到的事物。

2. 通过小组绘制地球家园中的事物，锻炼学生小组分工合作的能力。

科学、技术、社会与环境目标
通过讨论各种地球资源和事物的作用，学生能够认识到人类的生存需要从自然界获取各种资源。

【教学重难点】
重点：学生展示自己课前拍摄的照片，描述地球家园中的自然事物。

难点：集体讨论“地球家园中的事物缺少其中一样可以吗？说说理由。

”【器材准备】
教师准备：
1. 地球家园各种资源的图片、视频，如山峰、岩石、树木、森林、动物、大海、河流、星空、太阳、月亮、其他行星等。

2. 为每个小组提供一张绘图记录单（大），画一个圆圈代表地球，学生在上面画或粘贴地球家园中的各种事物。

3. 课堂评价表格：一张大一些的纸，上面画大约10×10厘米的格子。

每个小组由一只蜗牛作代表，每达到一条标准蜗牛前进一格，违反一条标准蜗牛退后
一格。

4. 提前拷贝学生课前观察时拍摄的照片和学生外出旅游的照片。

学生准备：
1. 课前在家长的带领下到生活环境周围观察自然事物并拍摄照片，同时填好观察记录单。

携带自己外出旅游时拍摄的照片（有自然事物背景的）到课堂。

2. 彩笔。

【教学过程】
课前任务：请家长带着你到生活环境周围观察自然事物并拍照记录下来，同时填好观察记录单。

搜集你自己外出旅游时拍摄的照片，拿到课堂集体展示交流。

一、聚焦
导言：（出示地球家园示意图）我们生活在地球上，地球就是我们人类的家园（出示课题）。

地球有很多美丽的地方，谁能说说，你到过哪些地方旅游。

设计意图：谈论学生感兴趣的问题，集中学生注意力。

谈话：外出旅游时，我们看到了地球家园中很多美丽的地方。

地球家园上都有什么呢？今天的第一个活动，请同学们来展示课前搜集来的资料。

设计意图：揭示本节课学习的主题，引出第一个活动。

二、探索
（一）汇报课前搜集的资料
1. 教师：汇报之前，教师提出本节课的评价方式（具体方法附在后面“课堂评价”中）。

2. 学生活动：（教师提前拷贝学生搜集的照片）小组到讲台前汇报描述自己所看到的自然事物（包括自己旅游时看到的和课前在生活环境周围看到的），小组人员互相补充，同时教师配合播放图片。

预设1：如果学生没有提到星空、太阳、月球等事物，教师可以提示，站在地球上往上看，还能发现什么？也可以出示星空、太阳等图片引导。

预设2：如果学生说到地球上还有楼房、大桥等人造事物，这些不属于地球的自然事物，教师也可以写在板书纸上，标注上这些是“人造事物”。

3. 教师同时板书学生汇报的资源事物，可以用泡泡图的形式记录在班级板
书纸上。

分类板书，可以副板书“自然资源”“人造”等词语。

4. 补充：除了我们看到的这些事物，你还知道地球家园中有什么吗？教师适时出示图片进行补充，播放一段地球概貌的视频。

设计意图：集中大家搜集的资料和教师补充的内容，认识地球家园中的各种资源和事物。

在以上汇报过程中，为了保持纪律良好，教师随时用蜗牛前进的评价方式进行课堂评价。

（二）小组绘图——地球家园
谈话：老师在课前了解到，咱们班同学画画很棒。

接下来，请同学们把地球家园中的这些事物画出来。

老师发给每个小组一张纸，请你们分工合作，例如，他画一棵树和一朵花，他画一只小动物，他可以画星星和月亮。

学生活动：小组成员一起画一张地球家园的图画。

画完后进行集体展示。

设计意图：小组成员分工画出地球上的事物，训练学生小组合作的能力和意识，同时强化学生对地球家园事物的认识。

三、研讨
（一）通过以上的活动，同学们一定更多地认识了地球家园，看看我们的学习成果（教师指着板书纸），谁能来为大家总结一下地球家园中都有哪些事物？
（二）地球中各种各样的资源和事物真多，请你思考这个问题：地球家园中的事物缺少其中一样可以吗？说说理由。

学生活动：小组内部讨论，达成组内意见后再进行集体辩论。

设计意图：对地球家园的事物进行总结，并尝试理解各种事物的意义和作用，包括和人类的关系。

同时训练学生的语言表达能力。

（三）出示其他星球（火星、金星等）的一些特征，这些星球不适合人类生存。

宇宙中，地球是目前我们所知最适合人类生活的地方，所以我们要特别爱惜地球家园。

课后和爸爸妈妈一起思考：怎样做才能更好地保护地球环境。

【板书设计】
地球家园中有什么
【课堂评价】
课堂过程中评价：课前准备一张稍大点的带格子的纸，上面画大约10×10厘米的格子。

每个小组由一只蜗牛作代表。

教师给出如下评价标准。

1. 小组集体在讲台前展示本组组员搜集来的自然事物照片并用语言讲述出来，蜗牛前进一格。

2. 小组成员能认真倾听其他组发言，蜗牛前进一格，每汇报一组评价一次。

3. 其他小组汇报时小组内有同学不认真倾听的，蜗牛退后一个格子。

4. 最后各小组按照蜗牛前进的距离排出名次。

5. 本节课的前3名小组每人奖励一枚书签。

“地球家园中有什么”记录单。