家庭教育体会：关系大于教育

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理家庭教育体会：关系大于教育
“我家xx自从换了数学老师后，成绩直线下降，别说课外习题，就连作业也一塌糊涂。

这妮子还常拿考试成绩跟老师置气，好像是给老师学的似的。

”“我家虎子学习上倒不用操心，就是整天跟我对着干，也不知上辈子欠了他什么”……班车上邻座的聊天引起了我的注意。

细细回味，虎子的现象还算普遍，女孩xx纯粹是师生关系紧张所致。

亲其师才能信其道，xx目前的状况需要家长与老师取得联系，尽早打开孩子的心结，引导孩子去适应老师。

从俩家长的闲聊中我联想到家庭教育的重心所在，教育不在于父母懂多少、会什么，而在于亲子关系是否和谐，在于家长的话如何讲才能让孩子入耳入心。

“家是每个人最重
要的教育资源，父母是每个人最初也是最重要的人生导师和精神供氧者，良好的亲子关系是孩子努力学习的最大动力。

”在孩子的成长过程中，每个家长都很爱自己的孩子，而且常常对孩子满腔的爱化作热切的希望——希望孩子能够比自
己幸福，希望孩子能够拥有一个灿烂的未来。

他们越来越重视教育，唯恐孩子输在起跑线上。

幼时的培优班、特长班，上学后的择校、重点班、参加社会实践活动，乃至大学志愿的填写、所学专业的选择……他们竭尽所能给孩子提供最好的。

可是，他们如此深厚、如此强烈的爱却未必能够得到孩子的回应，有时甚至还成了家庭悲剧的根源。

隐藏在问题背后的杀手是家庭教育存在误区：重视教育，忽视亲子关系；越重视教育，亲子关系越糟；孩子越是不听，家长越是要管，最终导致教育失败，归根结底是关系——关系大于教育。

“父母和孩子的亲密关系是一条隐蔽的信息链，虽然是潜在的，却极其重要。

”每个孩子都是独立的个体，他们都有属于自己的个性和梦想，这种独立意识随年龄增长表现的越来越强烈。

我们常说青春期孩子逆反、叛逆，亲子之间拔剑弩张，硝烟弥漫，其实很多时候孩子的问题不是孩子自身真正存在的，而是我们家长自己观察出来的。

心理咨询专家李子勋老师在长期的亲子关系研究中发
现家长总习惯用三种思维方式来评价孩子的行为：喜欢比较的直线型思维：“人家**又考了年级第一，你哪怕能进前100名也行呀！”“同样坐在教室里，真不知你每天都在干什么！”这种盲目地指责和攀比比掉了孩子的自信和自尊，带给孩子的是自卑和烦恼。

因果不明的思维：“都是因为你不争气，
爸妈才没脸见人，家庭也越来越不和睦。

”学习是孩子自己
的事，成绩的好坏既不会造成家庭矛盾，也不会让父母抬不起头来，这是父母的自尊心在作怪。

联想式的复杂性思维：将孩子的某些行为或性格扩大化，用“三岁看大，七岁看老”的陈旧观念衡量孩子并予以定性。

其实，孩子是必须要犯错误的，每个年龄段的孩子都必须允许他犯他那个年龄段的错误，因为孩子不经历挫折，是不会成长的，这就是心理学中的“挫折理论”。

面对孩子的错误，我们应多从“资源取向（把问题看成资源，看出负面背后的正面）”上看问题，而
不是“问题取向（从问题的角度出发，总看好事背后的坏事）”，要尝试用放大镜观察孩子的优点，肯定孩子的点滴进步。

关系大于教育，关系先于教育。

良好的亲子关系是教育孩子的根本。

家长不需要说很多教育理念，不必要告诉孩子该怎么做，不该怎么做，只要有良好的关系就行。

这种关系不是过度亲密的、过度依恋的纠缠关系，而是一种相对自由、和谐、彼此相互尊重的关系（若发现孩子出现问题，先改善。