听障大学生体育与健康教学的“课程思政”建设

听障大学生体育与健康教学的“课程思政”建设
随着我国高等教育的不断发展，越来越多的听障学生进入大学校园。

由于听力障碍的
特殊性，这些学生在体育与健康教学中会面临一些具体问题，如听不到教师的指导和口头
解说，无法通过正常的沟通方式和同学们互动等。

为了保障听障大学生的权益和促进其全
面发展，我们需要在体育与健康教学中进行“课程思政”建设。

我们应该充分认识到听障大学生在体育与健康教学中的特殊需求。

在课程设置上，我
们应该顾及到他们的实际情况。

可以为他们增加一些可以通过视觉方式进行学习的内容，
如形体课、瑜伽等。

我们还可以通过增加听障学生的学习时间来补偿他们在听力方面的不足，保证他们能够充分理解和掌握课程内容。

我们需要培养听障大学生的合作意识和团队意识。

由于听障学生不能通过正常的语言
交流方式进行沟通，因此他们更需要与同学们进行更多的互动。

为了实现这一点，我们可
以通过组织小组活动、小班授课等方式来促进听障学生和普通学生之间的互动和交流。

我
们也可以在活动中设置合作任务，鼓励听障学生和普通学生之间相互帮助，增加他们的合
作和团队意识。

我们需要重视听障大学生的身心健康教育。

由于听力障碍对听障学生的身心健康产生
了一定的影响，因此我们需要在课程中加强对听障学生的身心健康教育。

具体来说，我们
可以通过课堂讲解、学生座谈会、心理咨询等方式，引导听障学生正确对待自己的身心健
康问题，增强他们的自信心和积极性。

我们需要提供良好的学习环境和教学资源。

为了让听障学生能够更好地学习和参与体
育与健康教学，学校应该提供一系列适合听障学生的学习资源，如视听设备、特殊教室等。

学校还应该建设一个良好的学习环境，鼓励听障学生积极参与体育与健康活动，并提供相
关的支持和指导。

随着听障大学生人数的增加，我们需要在体育与健康教学中进行“课程思政”建设，
关注听障学生的特殊需求，培养他们的合作意识和团队意识，并加强对他们的身心健康教育。

学校应该提供良好的学习环境和教学资源，为听障学生提供更好的学习条件。

只有这样，才能真正促进听障大学生的全面发展。