全神贯注教学设计

26《全神贯注》
李爱萍学习目标
1、会认6个人生字，能结合上下文理解新词的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能体会并学习全神贯注的精神。

教学重点
通过人物语言、动作、神态等描写体会“全神贯注”的含义。

教学难点
联系实际理解课文中含义深刻的话。

教学过程
一、导入（2分钟）
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。

因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

这是斯蒂芬·茨威格说的一句话，那天下午到底发生了什么让他有这样的感触？
今天就让我们一起学习第26课——《全神贯注》（师板书，生齐读课题2遍）
二、出示学习目标，学生齐读。

（1分钟）
三、检查预习
1、我会读（先请每组4号生读，再齐读）（2分钟）
邀请挚友端详痴痴径自感触抱歉上锁仪态端庄叽哩咕噜全神贯注莫名其妙
2、理解词语（3分钟）
全神贯注雕塑挚友端详感触仪态端庄
莫名其妙
3、课文讲了一件什么事？（2分钟）
四、问题探究（5分钟）
用“____”划出罗丹全神贯注工作的句子，并写写自己的感受。

学习步骤：
1、自主学习:
（1）默读课文，找出具体描写罗丹工作时全神贯注的段落；
（2）划出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，有感情地读一读，并写写自己的感受；
2、合作交流：
（1）在小组内读读自己划的句子。

（2）说说你对所划句子的感受。

（3）小组上台展示
五、展示释疑
1、请一个小组展示后，再请另一个组来展示，其他同学作补充发言。

（8分钟）
温馨提示：感受可以这样说：这是（）描写，从（）这一（）中，我感受到了（）。

2、教师点拨（9分钟）
（1）从动作、神态、语言等方面来表现罗丹全神贯注的工作
a、“罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。

”
b、“忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

c、“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”
d、罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。

他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了、、、、、、重新把湿布披在塑像上。

（2）从时间上来说明罗丹全神贯注的工作。

（“一刻钟过去了，半小时过去”……“大约过了一个小时，罗丹才停下来”。

对女像“左肩偏了点儿”的小毛病，罗丹却花费这么多的时间在紧张的状态下进行修改，这些描述进一步说明罗丹全神贯注地工作。

）
（3）从挚友被关在工作室里说明罗丹全神贯注地工作。

（罗丹“径自走出门去，随手拉上门准备上锁”。

这一方面说明罗丹还没有从刚才的工作状态中解脱出来；从罗丹的“才猛然想起”、“很抱歉”、“对不起”、“请不要见怪”等描述中另一方面说明罗丹确实把挚友茨威格忘掉了，恰恰表明罗丹的确是全神贯注地工作的。

）
3、放声练习朗读，设身处地的感情朗读。

4、小结：通过对罗丹的动作、语言和神态等特点的描写，生动、具体地表现出罗丹“全神贯注”的工作精神，而且从侧面以修改作品时间长和作品毛病小的对比，以及修改作品紧张之时和完成修改作品之后的“如醉如痴”的沉迷状态，读了令人十分感动。

5、此时如果你在场，你会对罗丹说什么？
六、齐读最后一段，说说理解和体会（4分钟）
1、让学生练习实际谈谈对这句话的理解。

这句话是茨威格对这件事的感触。

他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我的工作态度，深受启发，进而明白了人类的一切工作要
想做好，都应该像罗丹一样全神贯注。

要想把工作做好，获得成功，就要靠这种持之以恒、不懈追求的精神。

2、说说生活中你还见过哪些全神贯注工作的人？
七、课外延伸（4分钟）
牛顿请一位朋友吃晚饭，朋友按时来了。

饭菜都已经摆好，可是牛顿还在工作。

朋友很了解牛顿的习惯，就坐在饭桌旁边静静地等着。

过了好长时间，饭菜都凉了，还不见牛顿来，朋友只好自己先吃。

吃完后，他突然想了个主意，要和牛顿开个小玩笑。

于是他就把吃剩的鸡骨头放进盘子里，重新盖好，然后悄悄地走了。

他断定自己的恶作剧一定见效。

夜已经深了，牛顿突然觉得有点饿。

他走进餐厅，准备吃晚饭。

可他一打开盘子，看见里面全是鸡骨头，心里很奇怪，这是怎么回事？他转过身看看闹钟，晚饭的时间早已过去了。

这时他好像恍然大悟似的：“噢，我已经吃过晚饭了，看我这记性！”说着他站起来又继续去工作了。

至于请朋友吃饭的事，他早已忘得一干二净。

读完这个小故事，你有什么感受？。