人教版五年级科学下《三 时间的测量 用水测量时间》公开课课件_1

教学目标：
1、通过探究活动，理解到在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这个特点制作了水钟用来计时。

2、通过实验活动，理解到实验观察的重要性，激发研究用水计时的探究兴趣。

教学重点：滴漏实验
教学难点：理解流水为什么能够用作计时工具。

教学过程：
一、导人揭题
1、师：同学们，这是什么？（钟）平时用它来计时的。

师：那谁知道古时候的人们在没有钟表的情况下是怎么计时的呢？
课件出示（圭表，沙漏，日晷……）古时候的计时方法很多，水钟就是一种。

2、师：今天，我们一起理解一下古代的水钟，感受古人的智慧，让我们来一起研究《用水测量时间》。

板书：《用水测量时间》
二、滴漏实验
（1）师：现在我们来做个实验，看一看水钟“积聚”100毫升水需要多少时间？师：怎样做这个实验呢？看看老师在桌面上给你们准备的材料，你们打算怎么做这个实验呢？（小组讨论）
师：谁来说说。

（一位同学堵住水孔，然后另一位同学倒水，松手，松手时计时开始，量筒水到达100毫升时观察员喊停，记录员记录）有不同意见请补充？（2）实验探究（课件出示实验要求）
小组分工，实验记录，分析记录数据（发现了什么）
（3）汇报交流（实物投影展示实验记录）
师：你们组测得的时间？
师：这些数据，你们发现有什么特点吗？能不能用这样的装置来测量时间？（1）师：同学们，假设我这个简易水钟流100毫升的水需要100秒，那么流30毫升需要多少时间？60秒呢？90秒？说说你是怎么想的
（2）这仅是我们的猜测，科学需要事实验证？你们打算怎么又快又准确的来验证呢？小组讨论。

出示实验要求：
1、计时开始后，当水量到30毫升时，观察员要即时喊“到”，计时员即时吧时间告诉记录员，记下时间。

2、当水量到60毫升时，用同样的方法记下时间
3、当水量到90毫升时，再用同样的方法记下时间
取出抽屉里的一杯150毫升的烧杯，开始实验
（3）汇报交流（实物投影展示实验数据）
师：你们发现这个数据有什么特点？同样30毫升的水，他们用的时间一样吗？为什么不一样呢？发现了什么规律？
生：（水越多，速度越快）
（4）事实证明水流的速度是不均匀的，那么这个水钟能不能精确的测量时间，我们能不能想办法使流水的速度均匀呢？小组讨论。

想不想尝试一下？开始吧（5）小组汇报实验数据。

与之前的数据相比，你们发现了什么？（我们能够说通过我们共同的努力，探索，这时的流水速度接近均匀）
三、感悟古人聪明才智，激发童趣
（1）我们有没有办法使流水的速度均匀呢？让我们看看我们古人所设计的水钟
是怎样是流水速度均匀的。

打开书本54页。

边看边能够画一画。

（课件出示水钟，请学生讲解古人设计水钟如何使流水速度均匀）。

（2）古人设计的水钟有很多种，让我们一起来看看古人们的设计（课件出示水钟）看到这些古人们的设计的水钟，你们想说些什么？
四、拓展延伸，设计水钟
（1）想一想，我们生活中有没有水流速度也是均匀的呢？
（2）课后小组间尝试着制作一个每分钟滴60滴的水钟。

附：板书设计
用水测量时间
孔的大小
水位高低。