《幼儿行为观察与分析概述》教案

《幼儿行为观察与分析概述》教案
课题名称
模块一 幼儿行为观察与引导的意义认知 任务一 幼儿行为观察与分析概述
授课班级
教学方法 讲授法、小组讨论 法
授课地点
教室
授课时数 1 课时
内容分析
教学目标 教学重难点 教学准备
幼儿行为观察与引导是相辅相成的过程。教师开展幼儿行为 观察有利于把以儿童为中心的教学法落地。保教工作者基于幼儿 行为观察能够更好地理解儿童，并能开展更为适宜的引导活动。
教师准备：教学 PPT、教案、案例 学生准备：完成课前准备任务
教学策略
本课的教学主线为“学习—提问—思考—反馈”，通过学习了解基 本知识理论，在此基础上深入思考，教师提出教学重难点问题，通 过小组讨论、回答了解学生理解情况，并及时进行反馈。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前预习
发布任务：预习模 块一任务一“幼儿 行为观察与引导 概述”的内容。
结提炼，把握幼儿 视角。
点，巩固对知
行为观察与引导
识的理解。
的内涵和关系。
学生可继续阅读《3-6 岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教师
专业标准》（试行）的相关内容，思考幼儿行为观察与引导的重要
性。
根据小组回答及个人回答情况了解班级学生对任务一核心知
识点的掌握情况。
教学反思
本次教学活动采用了对分课堂的形式开展，教师讲解、提问， 学生思考、回答的时间对半，真正实现以学生为中心的课堂。教师 在问答环节能够及时了解学生对于当前学习重难点的掌握情况。
钟。
2.小组交流对于三个问题的答 的 掌 握 和 理
2.小组讨论 10 分 题思路，并推选小组代表回答 解；锻炼学生
钟。
问题。
交流沟通能
力。
1. 教 师 点 评 每 一 1.小组同学之间再次对其他小 1.通过比较，
组问题回答情况， 组同学的发言进行思考。
进一步反思
并 请 其 他 小 组 同 2.自由发言，说一说对于本节课 自 己 思 考 中
学 观 察 的 区 别 是 知识点。
习的主动性
什么？
2. 系 统. 负向视角与正 点，准备发言思路。
化思考和总
向视角的区别是
结的能力。
什么？
3. 幼 儿 行 为 观 察
与引导的关系是
什么？
1.个人思考 10 分 1.个人梳理总结问题答案。 巩 固 对 知 识
学 对 于 优 点 和 不 合适知识点的掌握情况。
的不足，加深
足之处进行分析。
对知识的理
2.说一说在学习相 关知识后的感受。
解。 2.发表感受， 便于教师了
解学生的学
习效果，利于
今后教学工
课堂 总结
课后提升
教学评价
作的完善。
引 导 学 生 进 行 总 进一步明确科学观察的概念及 梳 理 知 识 要
1. 预习模块一任务一“掌幼 儿行为观察与引导概述”。
2.思考幼儿行为观察与引导 的关系。
1. 培 养 学 生 课前预习的 良好学习习 惯。 2. 培 养 学 生 独立梳理重 点内容的能 力。
课中
环节 一
学习
环节 二
提问
环节 三
思考
环节 四
反馈
1.引导学生总结通 过预习所了解的知 识。 2.教师逐一讲解幼 儿行为观察的内涵 以及幼儿行为观察
理解幼儿行为观察的内涵； 知识目标 理解幼儿行为观察与引导的关系。
能够识别日常观看与科学观察的区别； 能力目标 能够识别观察中正向视角与负向视角的区别。
意识到幼儿行为观察对专业成长的重要性； 情感目标 能够坚持正向视角开展幼儿行为观察与引导工作。 教学重点：掌握幼儿行为观察的不同类型及涵义。 教学难点：理解幼儿行为观察与引导之间的关系。
1.分享通过预习所梳理的重点 内容。
2.通过教师的讲解，进一步了 解幼儿行为观察的内涵及与引 导的关系。
与引导的关系
1.学生主动 对预习内容 进行分享， 加深对重点 知识的印 象。
2.教师的详 细介绍利于 学生进一步 掌握系统性 知识，查缺 补漏。
1. 日 常 观 看 与 科 1.结合教师讲解把握问题核心 调 动 学 生 学