《学会看病》教学设计

《学会看病》教学设计
安全教育预防疾病教案篇一
设计背景
由于天气变化，班级生病的宝宝有几个，医生给他们打针。

结合这种情况，这节课来学习不喜欢打针的妙招《预防疾病有妙招》。

看看老师给你们带来哪些妙招。

活动目标
1、让幼儿观察图片，了解预防疾病的方法。

2、培养幼儿的表达能力。

3、增强幼儿预防疾病的意识。

4、初步了解健康的小常识。

5、知道检查身体的重要性。

重点难点
活动重点：幼儿了解预防疾病的方法。

活动难点：幼儿预防疾病的意识。

活动准备
课件，音乐《健康歌》。

活动过程
一、出示图片
（1）：图中的小朋友怎么了？请小朋友动动脑筋想一想，（幼儿自由回答：生病了、打针），教师给予表扬（你们真聪明），这位宝宝生病了，他难受吗？（2）：小朋友也不喜欢打针吧！这节课来学习不喜欢打针的妙招《预防疾病有妙招》。

看看老师给你们带来哪些妙招。

二、引导幼儿，观察图片
1、谈话：刚才那个生病的小朋友，现在好了，小朋友想想为什么呀！（请幼儿自由讨论，吃药了，打针了），你们说得对，真不错。

关键是小朋友有下面的好习惯哦！
2、出示图2：请看小朋友在干什么呀！（幼儿自由讨论，各种饭菜多香呀！还有好吃的水果），小朋友不挑食、不偏食，不管是什么饭菜都要吃，要有均衡饮食的习惯，每天还要多喝白开水，也是预防疾病的好妙处。

3、出示图3：先请小朋友们看看，他们在干什么？
请个别幼儿回答（跑步、打针），对，回答的真不错，预防疾病要坚持每天锻炼身体，按时打接种疫苗。

4、出示图4：
（1）让幼儿观察图片，问问小朋友正在干什么？幼儿自由讨论（洗手、洗澡、剪指甲），老师给予肯定（你们太棒了、小宝贝儿），我们每天要保持小手清洁，饭前便后都要洗净小手，勤洗澡，同时不能留长指甲，以免弄伤人而且还有细菌呢？对勤洗手、洗澡、剪指甲也是预防疾病的妙招。

（2）让幼儿观察图片，幼儿想想说出来吧！个别幼儿（睡觉、开窗户），教师以肯定的语气表扬，要想不生病，我们每天早睡早起，经常将室内通风换气哦！这样也预防疾病。

5、想一想：请个别幼儿说出以上预防疾病的方法
6、讨论总结
让幼儿想一想还有其他预防疾病的方法吗？
老师小结：如：饭后漱口，不随地吐痰，生吃瓜果要洗净，不能将手放入口中等等。

三、小结
小朋友，好的习惯从小养，我们要向刚才那些小朋友学习，好吗？
四、音乐《健康歌》
知道了这些预防疾病的好方法，是不是很健康了，来，跳吧！小朋友们。

教学反思
本节课老师是想告诉幼儿如何预防疾病，在日常生活中我们宝宝要做到哪些，列举我们生活中的事例，我们每天要保持小手清洁，饭前便后都要洗净小手，勤洗澡，同时不能留长指甲，以免弄伤人而且还有细菌呢？对勤洗手、洗澡、剪指甲也是预防疾病的妙招。

饭后漱口，不随地吐痰，生吃瓜果要洗净，不能将手放入口中等等。

让孩子自在心理认识疾病是我们平时生活习惯不好到导致的。

培养幼儿的良好习惯。

本节课师幼情感交流不是很好，主要是我的语言表现的情感不到位，在今后的教学中多多学习。

《学会看病》教学设计篇二
【教学目标】
1、认识11个生字，联系上下文或查字典理解残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。

2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

3、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。

【教学重点】
引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

【教学难点】对文章最后一句话的理解
【教学过程】
一、谈话导入，激趣读文
母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。

然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。

这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。

二、初读课文，感知内容
1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安等词语。

2、指名分段读课文，重点指导难读的字音和句子。

3、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？
4、敢于提出问题，结合课文和同学一起来找答案。

三、再读课文，体会情感
1、再读课文，划出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化，并把自己的感受写在书的空白处。

2、小组交流读书的体会。

3、全班汇报交流读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？
重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：
⑴时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地收缩成一团。

（因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。

母亲等待独自看病的儿子归来，度日如年，足见爱子真情。

）
⑴我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。

（让孩子独自去看病，是对孩子的考验。

在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。

）
⑴孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。

总有一天，你要离我远去，独自面对生活。

我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。

（这段讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。

口授一张路线图，文中指告诉儿子看病的程序。

我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子口授更多的路线图，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。

）
4、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化？
5、分角色朗读全文。

四、拓展延伸，读写结合
1、说一说自己读了这篇课文的感受。

（可以引导学生从不同的角度去说，充分尊重学生的独特体验。

）
2、写一写自己在学习这篇课文时的收获。

五、布置作业
1、请在正确读音下边打radic;：
⑴我看他有点打蔫(niānyān)儿。

⑴当我准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔（zhēnɡzhegrave;nɡ）住了。

⑴走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓（tātagrave;）。

⑴时间艰涩（segrave;shegrave;）地流动着。

2、摘抄课文中的成语。

3、选择关联词语填空：
与其不如既然就即使也虽然但是
⑴我是母亲，应该及早地教会他看病。

⑴我知道看病是件费时间的事，我的心还是疼痛地收缩成一团。

⑴我们已经有效地控制了流感，不能掉以轻心。

⑴在这边死等着，想办法自己趟过去。

4、用假如写一句话：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【板书设计】
20＊学会看病
冷漠处理独自看病
母亲尽责的爱儿子路线图
【教学反思】
《学会看病》是五年级上册第六单元的一篇略读课文。

本文是女作家毕淑敏写她和儿子之间的一个真实的故事：为让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。

作为略读课文，我很注重通过朗读让学生体会母亲对儿子深深的爱。

课文最大的特点是对母亲的语言描写和心理描写，我引导学生从文中找出有关母亲语言和心理活动的语句，通过对这些句子的理解，体会母亲感情的变化，理解母亲这样做的原因，感受母亲浓浓的爱子深情。

但由于一节课时间有些紧张，对于朗读训练没有到位。

学会看病教学设计篇三
一、教学目标
【知识与能力】认读“残忍”“艰涩”等11个生字词，借助工具书了解“按图索骥”“忐忑不安”等词语的含义。

【过程与方法】通过朗读、合作探究的方法，学习作者对人物的语言、心理描写，体会母亲情感的变化。

【情感态度与价值观】通过学习本文，感受母亲对孩子深沉的爱意，激发自身在生活中面对困难的斗志。

二、教学重难点
【教学重点】理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。

【教学难点】感受母亲对儿子的磨练和深沉的爱意。

三、教学方法
朗读体会法、合作探究法。

四、教学过程
（一）导入新课
情境导入，带领学生回忆当自己生病的时候父母会作何反应，由此以设疑形式回到课堂内容，谈谈文中作者不一样的教育方式，激起学生的学习兴趣，开始新课的学习。

（二）整体感知
1、自由朗读课文，标记出不熟悉的生字词，同桌互相交流。

2、教师在ppt上出示生字词，强调读音和写法。

3、教师范读，引导学生划出描写母亲心理的句子，谈谈母亲的感情变化过程。

明确：决定让儿子独自看病—犹豫—后悔—担心—自责—勇气又回到心里
（三）深入研读
了解课文的基本内容结构之后，将班级分成三个小组，在老师引导下对课文的重点词句进行合作理解探究。

1、文中提到“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。

”你是怎样理解这句话的？
明确：因为担心、心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。

母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足以看出母亲对儿子的爱有多深。

（板书“度日如年”）
2、作者在结尾部分说“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。

”为什么要说“磨练自己”呢？（板书“磨练自己”）
明确：让孩子独自去看病，是对孩子的考验；但与此同时，作为母亲的作者饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验，因此作者说“磨练自己”。

3、分角色朗读课文并总结：读完文章你体会到了什么？你觉得母亲是个什么样的人？
明确：体会到了母亲对儿子的良苦用心以及深沉的爱意；母亲是一个爱孩子、有智慧的人，她虽然和所有母亲一样关心着儿子的病情，但她的伟大之处在于克制自己的感情，抓住让孩子成长的机会，做到了“会”爱孩子。

（四）拓展延伸
各小组分别讨论：你还看过哪些有关母爱的文章？哪一些给你留下了深刻的印象？各自谈谈感受，并派小组代表发言。

（五）小结作业
引导学生回忆自己和母亲之间所发生过的感人至深的故事，把这些值得记忆的难忘经历记录下来，写成小作文。

注意学习课文中作者所运用的语言描写和心理描写的手法。

写完之后以小组为单位收上来，优秀习作放至班级“作文园地”展示交流。

五、教学反思
这篇文章是记叙性的散文，我采用的教学方法是利用对重点词句的理解达到掌握整篇文章的目的。

回忆我刚才的教学，其实对课文的结构讲解比较粗略，可以把分角色朗读安排在课堂的开头，并引导学生自己找出作者的语言描写和心理描写，再进行分析，这样会让学生
的理解更加深刻。