苏教版-生物-七年级下册-《人体内的气体交换》教案 (2)

第四节人体内气体的交换
【教材分析】
本节内容理论性强，气体交换原理对于尚无理论化基础的七年级学生来说难以理解。

本节课教学的优势是学生已经学过“血液循环”，是在对肺循环、体循环途径中的气体交换有了概念性的了解的基础上安排的，为进一步学习人体的能量奠定基础。

【教学目标】
1.概述肺泡内的气体交换过程。

2.概述组织里的气体交换过程。

【教学重点】
肺泡与其功能相适应的结构特点；呼吸运动发生的原理，概述肺泡内和组织内的气体交换过程。

【教学难点】
概述肺泡内和组织内的气体交换过程。

【教学准备】
1.教师准备：
准备探究实验所需器材：烧杯、澄清石灰水、塑料管、体积分数为75％的酒精、脱脂棉、洗耳球等；制作课件、多媒体图片等。

2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
氮
气78% ?
水蒸气0.5% ?
：呼吸时二氧化碳体积分数的变化。

：吸入气体和呼出气体中二氧化碳的体积分数有变化吗？
探究：呼吸过程中二氧化碳含量的变化：呼出气体比吸入气体中的二氧化
碳体积分数多。

设计实验：如书P63的图所示。

：这个实验方案不足之处主要是什
么？
：小组提出改进意见，并设计本小
组的探究计划。

：
1.将澄清的石灰水倒入两个烧杯，
标号1、2。

2.用塑料管向1号烧杯的石灰水里
吹气。

3.将塑料管插入2号烧杯的石灰水
中，再将洗耳球的吹嘴对准塑料管
的管口，然后用手挤压洗耳球，将
空气吹入石灰水中。

：各小组按照自己的实验设计进行
操作。

：1号烧杯中的澄清石灰水变浑
小组讨论认为：这个实
验能证明人体呼出的气
体含有较多的二氧化
碳，但不能说明人体呼
出的气体中二氧化碳比
空气中的多。

小组热烈讨论，认为应
设计对照实验，一个烧
杯中通入人呼出的气
体，另一个烧杯中通过
入人吸入的气体（空
气）。

认为可以用气球充满空
气通过入石灰水中。

小组同学进行实验，记
录实验现象。

混，2号烧杯中的澄清石灰水没有变浑浊，说出呼出气体比吸入气体中的二氧化碳体积分数多。

：
气体成分吸入气呼出气
氧气21% 14.2%
二氧化碳0.032% 4%
氮气78% 78%
水蒸气0.5% 6%
：二氧化碳的体积分数为什么会发生变化？对吸入气和呼出气中的主要气体体积分数有更科学的认识。

讨论认为人体利用了氧气，产生了二氧化碳。

气体交换的原理：这是人体内气体交换的结果，那
么体内的气体是如何进行交换的
呢？
：在讲台前喷散有香气的空气清新
剂。

请闻到香味的同学举手。

：这是气体的扩散作用，一种气体
总是由多的地方向少的地方扩散，
直到平衡为止。

气体交换就是通过
气体的扩散作用进行的。

：书P65。

：肺泡里的气体交换，组织里的气
体交换过程。

：绘制简图，描述肺泡里的气体交
换过程和组织里的气体交换过程。

：在实物投影仪下展示各小组的简
图，进行评价。

离讲台最近的同学先举
手，离讲台远的同学后
举手。

阅读课文，完成课堂练
习。

通过观看FLASH，更加
直观地理解气体交换过
程。

气体交换的过程
：总结人体内的气体交换。

：肺泡和外界环境间的气体交换使
静脉血变成了含氧丰富的动脉血；
血液和组织细胞间发生的气体交
换使动脉血变成了静脉血。

小组讨论，并在书上画出简图。

观看FLASH，关注气体交换与血液性质之间的关系。

【板书设计】
第四节人体内的气体交换
（二氧化碳）
肺泡内的气体交换肺泡血液
（氧气）
（二氧化碳）
组织里的气体交换血液组织细胞
（氧气）
【教学反思】
本课的教学设计力求体现新课程理念，体现了学生是教学活动核心的理念。

课上设计完成实验，利用大量的图片进行观察、比较，结合生活知识，解决实际问题。

教师设计问题让学生进行主动思考、自学教材，小组讨论、主动探究，最后自己得出科学的结论，课堂效果较好。