2019届高三语文 高频话题阅读试题精选(3)知识付费(含解析)不分版本

2019届高三语文高频话题阅读试题精选（3）知识付费（含解析）不分版本
知识付费
1、阅读下面的材料,完成以下小题。

材料一
近年来,知识付费平台在互联网上骤然出现,有些平台迅速累积起成千上万的用户。

这不禁让人感慨:知识终于值钱了。

目前,知识付费主要包括两种模式:第一种是某些平台花钱请一些“答主〞,聚拢人气和流量,接下来才会考虑向用户收费的问题;第二种是创立类似“得到〞、“小密圈〞这样的付费专栏,专栏创立者和用户之间直接建立金钱协议关系。

经济学者薛兆丰的专栏卖出了20万份,他可以说是知识人里面的富翁了。

“知识付费〞的核心就是花钱获得阅读特权。

某APP平台中的听书效劳,受众群很大。

一本书有20万字,先找人整理一个5000字的干货,再制作成语音放在平台上。

你听一本书,只需要花一元钱和半小时的时间,因此,朋友圈突然就有了一些一年“读〞200本书的人。

但是,不管你是听很多书,还是追随薛兆丰这样的名家,阅读一年的专栏,你获得的都不是整体性知识,而是一堆“知识〞的碎片。

比方,薛兆丰会根据一些热点问题,做出经济学的解读,但那并不是经济学本身。

如果你要真的提升自己的经济学知识,还必须自己下功夫获得。

因为,对一个人来说,不在于你是否拥有丰富的知识,关键是你是否构建了一个真正属于自己的知识体系。

人有了知识体系,就能获得一个思考的支点,此后,你只需要不断延展它、丰富它。

那些比你厉害的人,很有可能是知识体系更合理。

恰恰在构筑知识体系上,“知识付费〞是很无力的。

过于追随一个人的“专栏〞,容易成为他思想的应声虫;而大量听书的梗概的人,也不可能获得真正的干货。

这些碎片化的知识还会转瞬即逝。

这也是很多人的体会:付费听了一年书,回头想想自己却并没有记住什么,生活和对世界的认识,也都没有什么变化。

材料二
在知识付费成为潮流的今天,某知名教授曾说:“能够与金钱和权力交换的知识,大多是三流的,因为它们的表达方式不可能继续忠于那种只有一流知识才可表达的重要性感受。

一流的知识只能免费,这是因为它只吸引少数能够理解它的人。

这些人是最可珍贵的,他们原本不应该付费,他们投入了理解力,并伴随着理解一流知识付出了艰辛,这些价值远远超过了任何付费知识的市场价格。

〞
也就是说,一流知识自有其一定的、无法降低的甚至不可逾越的知识门槛,这是听懂、理解、习得一流知识的起点。

不过,这只是做学问的逻辑,并不是商业的逻辑。

在知识付费的语境里,平台内所有的知识都应当是人人皆能歌的“柳词〞,起码也应该是有钱即入、可以自嗨的“迷你KTV〞。

在这里,钱是唯一的门槛。

而专业领域里的专业知识,对群众来说,可能有些难以理解。

这其实也没什么奇怪,学术知识与日常生活知识本身就有所差异。

普通人靠“三流知识〞可能就能活得不错,学者却必须以追求“一流知识〞为己任。

人们为获得知识而付费,有着悠久的历史。

比方,孔子曾说:“自行束脩以上,吾未尝无诲焉。

〞至于在现实生活中,为了获得知识而上学、参加培训、听讲座,以及购置图书、报刊资料、音像制品等,无不属于为知识付费的范畴。

应当说,知识付费的兴起和现代人的急躁、焦虑以及速成的心理有很深的关系,在一个以效率为目标、以速度为标准的时代,知识的学习也难免走上了一条“快车道〞。

无数没入门、没根底的“菜鸟〞,一上来就想走捷径,想只通过假设干小时的听或读就到达他人十几年甚至几十年的水平,想直接获取一流的知识,这是不可能的。

只可惜,没有人能单靠第七张饼就吃得饱饱的,也没有人能靠吃别人嚼过的馒头就成为大师。

不过,这并不是说,知识付费就一无是处。

因为,在互联网时代,知识需求在不断升级,而人的时间却被拆解得支离破碎,只能利用这些时间间隙来学习;传统阅读和学校教育已经没方法满足不断升级的知识需求,但碎片式学习反而是在一定条件下更为有效的学习方式。

而且,付费这一门槛,一定程度上帮助用户在海量信息中筛选出了有效信息,同时也能让优质内容得到最大程度的曝光,使两方价值到达最大化。

即使知识付费买到的是三流知识,如果有人能将这些知识真正掌握、理解,岂不是一件幸事?这也是让学术通俗化的一种努力和有效的实践。

毕竟,有些知识不能只是被关在“象牙塔〞内进行自我欣赏,而是需要走向群众。

再进一步说,如果有人借付费买到三流知识,并窥得学习门径,进而逐级而上,乃至最后可以听懂或读懂免费的一流知识,那么这也是受益匪浅的。

材料三
近两年,以自媒体为代表的内容付费模式的出现,分答、喜马拉雅等知识类平台向付费答题、付费读书的转型,真正意义地逐步开启了互联网共享时代为知识付费的模式。

为知识付费,有利于改变人们期望借助互联网免费获取知识的思维和习惯。

目前进入付费范畴的“知识〞可分为知识类和非知识类两种,前者是有附加值的信息,如专业讯息或自媒体红人的见解表达、某领域各类知识经验的汇总;后者那么更像个信息综合体,
与其说是知识,不如说有更强的休闲娱乐性。

这样看来,为知识埋单其实是前一种购置想法或点子,而那些休闲娱乐性的信息,购置它们不过是一个愿打一个愿挨的市场自由定价,并不是真正意义上的买卖知识。

其实,给知识性信息付费,与保护知识产权的逻辑并无二致。

尽管定价是市场性的,但定价并不是纯粹为了盈利,而是给予创作者公允的回报,促进知识相关行业的勃兴,鼓励更多的创作涌现。

换句话说,购置行为既让知识得到了充分的市场评估,也是在鼓励更多的思想涌出共享,通过这种良性的互动会聚更多的新的时代思想。

在网络这个特殊的平台上,由于分享与链接的速度和效率都远高于线下,所以也就更需要注意对此类知识产权的全面维护,必须有更先进的技术及时跟踪和回馈,随时打击侵权行为。

当然,也要看到,知识付费会让网络的群居性特点更为突出,即分享的碎片化、共享的碎片化,此类知识只为一类人拥有,无形中形成了不同人群之间的知识壁垒。

另外,我们也无奈地看到,并不是所有知识都可以定价化,有些具有普世意义的知识,如知识产权中的药品配方、各个学科的公理定论,哪怕在这个注重知识保护、给知识定价的时代,它们也是必须被分享以促进人类共同进步的。

这些问题,都将是正在来临的知识付费时代我们必须要破的局。

1.以下对材料一的理解,不正确的一项为哪一项( )
A.知识付费主要有两种模式,第三段中的“听书〞属于第二种
B.采用“知识付费〞的方法,可以节约时间本钱降低经济本钱
C.通过“知识付费〞获得的知识,既是碎片化的,也是易逝的
D.梦想花钱买到有价值的知识,却只是成就了别人的致富路径
2.以下加加粗字词的读音和解释,全都正确的一项为哪一项( )
A.骤然出现:“骤〞读作zhòu 意思是“猛烈〞
B.模式: “模〞读作mú 意思是“法式〞
C.梗概: “梗〞读作ɡěnɡ 意思是“大概〞
D.转瞬即逝:“瞬〞读作shùn意思是“一段时间〞
3.根据材料二,以下对“知识付费〞的理解,不正确的一项为哪一项( )
A.按某知名教授的说法来看,“知识付费〞买到的大多是三流知识
B.“知识付费〞中包含着商业逻辑,而不是做学问的逻辑
C.“知识付费〞不可能使人一蹴而就地直接获取一流知识
D.“知识付费〞买到三流知识也是幸事,因为这毕竟强于什么都没买到
4.根据材料二,以下不属于促使“知识付费〞兴起的因素的一项为哪一项( )
A.心浮气躁
B.焦躁忧虑
C.循序渐进
D.急于求成
5.以下对材料二的理解,不正确的一项为哪一项( )
A.某知名教授认为一流知识不可能通过付费而获得,因为其知识门槛高
B.专业领域的学者不用追求那些繁琐的日常生活知识就能活得很不错
C.和古代“束脩〞向孔子从师相比,现代为知识付费的范畴已经扩大
D.应辩证看待“知识付费〞,因为它虽然不是捷径但也并非一无是处
6.根据材料三,以下说法正确的一项为哪一项( )
A.为知识付费的模式推动了分答、喜马拉雅等知识类平台的转型
B.进入付费范畴的“知识〞分为两种,其中休闲娱乐性信息不值得付费
C.为知识付费有利于催生更多的创作,会聚更多的新的时代思想
D.那些具有普世意义的知识是不用付费的,因为它们是众人皆知的知识
7.根据材料三,以下理解或推断不正确的一项为哪一项( )
A.当下,互联网知识付费还处在起步阶段,有待进一步开展
B.将来进入付费范畴的“知识〞会由目前的两种开展到多种
C.维护知识产权不能仅靠知识付费,须有更先进的技术支撑
D.知识付费时代,我们必须要解决知识壁垒更为突出的问题
8.请结合上述三那么材料,简述“知识付费〞的优点。

答案：1.A; 2.C; 3.D; 4.C; 5.B; 6.C; 7.B; 8.①使知识和知识人得到经济上的认定。

(或:使知识变得值钱了,使知识人可以变得有钱了。

)
②使付费者可以借之利用时间间隙来学习。

③帮用户筛选出有效信息。

(或:让优质内容得到最大程度的曝光。

)
④让学术通俗化,走向群众。

(或:有可能使付费者借三流知识弄懂一流知识。

)
⑤有利于改变人们期望借互联网免费获取知识的思维和习惯。

⑥有利于保护知识产权,鼓励创作。

解析：1.第三段中的“听书〞应属于第一种模式。

第一种模式的关系是“答主(作者)—平台—用户〞;第二种模式的关系是“作者—用户〞,中间没有获取利益的“平台〞。

第三段中的“听书〞是获取利益的“平台〞充当“中间人〞,将书籍的“整理人〞与付费的“听者〞之
间建立起了联系。

2.A项,“骤〞的意思应是“突然〞。

B项,“模〞应读作“mó〞。

D项,“瞬〞的意思应是“一眨眼的工夫〞、“极短的时间〞。

3.“这毕竟强于什么都没买到〞于原文无据。

4.无中生有,且意思截然相反。

5. 张冠李戴、不当套作,注意原文:“普通人靠‘三流知识’可能就能活得不错,学者却必须以追求‘一流知识’为己任。

〞
6. A项,关系不当,不是“为知识付费的模式推动了分答、喜马拉雅等知识类平台的转型〞,而是“喜马拉雅等知识类平台的转型,真正意义地逐步开启了互联网共享时代为知识付费的模式〞。

B项,歪解原文,作者原意非“休闲娱乐性信息不值得付费〞,作者只是说“购置那些休闲娱乐性的信息并不是真正意义上的买卖知识〞。

D项,作者对时下不为那些具有普世意义的知识付费的现状是不满的,作者呼唤“正在来临
的知识付费时代〞来破这个局,即解决不为那些具有普世意义的知识付费的问题;选项中“因为它们是众人皆知的知识〞更是失于主观,无视原文。

7.“会由两种开展到多种〞的推断缺乏依据,原文中没有可支持此推断的内容;如果就可能性来说,既可能开展到多种,也可能缩减为一种,还可能保持不变(当然这也只是就“可能性〞来说
2、阅读下面的文字,完成以下小题。

材料一:
根据《知识付费经济报告》的数据,55.3%的网友有过知识付费行为。

这里的知识付费不是传统意义上花钱买书、参加培训班等,而是指知识经济时代,购置知识付费平台上的知识产品。

目前,我国知识付费用户群体达数千万,同样到达千万量级的,还有活泼在喜马拉雅FM、得到、分答等知识付费平台的知识供应者。

“听,见真知〞“碎片时间,终身学习〞……虽然这些平台的口号不同,但背后的逻辑都很相似:作为中介,放不同领域学者、专业人士等的认知盈余,以高效率的优质知识为卖点,让知识变现更加快捷。

(摘编自《优质的知识有价值成为共识》) 材料二:
知识付费,付费的可不是知识,而是知识的产品和效劳。

比方,有人帮你消化一本书,然后讲
给你听,这就是效劳;再比方,一些大V开设小密圈,帮你挑选出精准优质的信息,你可以付费
参加,这种挑选,也是一种效劳。

知识付费最有意思的地方在于,知识本身是不值钱的,那是百度、谷歌甚至知乎可以做的事
情,是免费的,但将知识包装为产品和效劳就是值钱的。

所有学习产品的商业模式,无外乎都
是某种效劳,或者承载这些效劳的交易平台。

目前市面上的知识付费产品,其实可以按照效劳的不同类型来区分。

这些类型都能够在一定
程度上解决我们学习中的痛点。

(如下表)
类型资讯知识课程
对应传统行业媒体出版教育培训满足痛点对未来的焦虑对未来的恐慌能力/技能缺乏关键成功因素前沿启发感效果类型产品得到专栏《前哨》得到专栏《薛兆丰的北大经济学课》在线课程/训练营
浅→深
(摘编自孙圈圈《知识付费,是不是伪命题?》)
材料三:
一付费一收听,就误以为学到了知识,其实离真正的掌握知识差了十万八千里,你以为买到
的是知识,其实买到的是“知道〞。

你以为买到的是掌握,其实只是囤积了一堆“知道〞。

对于绝大多数人,听再多知识付费内容者不可能成功,因为都是二道贩子的产品,听着很高
大上,但是都不够系统,且失真。

当一份知识掺入了太多杂质时,恐怕只能勾兑成鸡汤了。

(摘编自拾遗《大局部知识付费都是大忽悠》)
材料四:
知识付费(这里是广义的,包括材料二提到的4个模式)本质上是一种学习效劳,是有价值
的。

很多人诟病它,说不如去看书。

但实际上,我们大学里面的学习,也从来不是自己去看教
材的,而是听老师上课、听大咖做讲座的。

更何况时代变化这么快,我们都不敢说学习一定只
有看书才行的,学习的形态其实一直在演变。

而学习产品(知识付费产品),付出的最大本钱根本不是金钱,而是时间。

学习产品要想开展得更良性,首先需要设计体系化的学习内容,越是碎片化时间学习,越需要体系化内容。

第二要设计帮助用户结合实践的产品,让用户能够以最低的学习本钱来“学以致用〞,一定是学习产品的开展方向。

第三要为用户提供个性化学习的产品,这个产品是根据他们的优劣势、工作的需要来个性化设计。

(摘编自36氪《从教育角度观察,“知识付费〞行业是不是好生意?》)
1.以下对材料相关内容的梳理,不正确的一项为哪一项( )
A.知识付费是指用户为知识付费平台上的知识产品进行付费的行为,目前,我国知识付费用户和知识付费平台上的知识提供者数量都到达了千万级。

B.知识付费产品按照效劳类型,主要分为“资讯〞“知识〞“课程〞“个性化咨询〞四种,它们都能针对我们学习中的一些痛点,进行有效的解决。

C.购置了知识付费产品并不一定能真正获得知识,一个重要原因可能是,这些知识经过了产品化加工之后,会出现知识不够系统,而且失真的情况。

D.由于学习形态的不断演变,知识付费作为一种学习效劳肯定具有存在价值,但是知识付费要想良性开展还需要在产品内容上进行更科学的设计。

2.以下对材料相关内容的概括和分析,正确的两项是( )( )
A.知识付费行为的存在,证明知识产品是有经济价值的,因此,今天高效率的优质知识都能在知识付费平台快捷地变现,实现它们的经济价值。

B.根据材料二可知,要想开发一个“课程〞类的知识付费产品,无论是在线课程还是训练营,课程效果是考量其是否能够成功的重要因素。

C.材料三认为现在的知识付费产品普遍存在知识不够系统的问题,材料四在思考知识付费良性开展时,首先考虑了要设计体系化的学习内容。

D.知识和知识付费产品是两个概念,在今天,知识可以通过很多途径免费获得,而知识付费产品必须付费,是因为知识付费产品比知识更有价值。

E.因为人们进行知识付费学习主要是“利用碎片时间,终身学习〞,所以知识付费产品付出的最大本钱根本不是金钱,而是时间。

3.知识付费和传统意义上的花钱买书及参加培训班有何差异?请根据材料提供的信息进行归纳。

答案：1.B; 2.BC; 3.①平台和媒介不一样;
②时间安排不一样;
③学习的形态和方式不一样;
④满足的(学习)痛点范围不一样(学习成果有差异)。

解析：1.“它们都能针对我们学习中的一些痛点,进行有效的解决〞错,原文为“一定程度上解决〞。

2.A项,“高效率的优质知识都可以在知识付费平台快捷地变现〞错,“快捷变现〞是平台
的目标,还不是现实。

D项,“知识付费产品比知识更有价值〞于文无据。

E项,因果关系不成立。

3、阅读下面的文字,完成以下小题。

材料一:
有别于传统意义上的出版业、教育业广义知识付费的概念,本文中的“知识付费〞主要指将知识信息加工为产品、效劳并将其通过互联网售卖的行为(即狭义的知识付费)。

互联网时代也是信息爆炸的时代,随着越来越多的信息被采集、被发布、被传播,消费者面对的信息数量呈几何级增长。

但是,面对海量信息,人类的思维模式还远未到达能够自如接收的程度,由此产生的一系列紧张心理,被称为“知识焦虑症〞。

同时,工作压力大、竞争剧烈等,都会加强这种焦虑感,而这种焦虑往往会给人带来强烈的学习意愿。

随着人们生活节奏的不断加快,大量碎片化的时间需要被有效利用以获取知识信息。

目前知识付费领域主要分为内容平台与第三方支持类效劳商。

前者提供专业生产或用户生产的内容供消费者购置。

用户生产内容的平台,普通用户也能够以自身掌握的知识实现变现。

第三方支持类效劳商那么是为内容平台或有变现需求的自媒体人提供技术支持。

相比传统的出版业与教育业,移动互联网时代兴起的知识付费领域因其参与方减少,制作周期大幅缩短,因此内容生产者的获利周期也随之缩短。

此外,知识付费能够为内容生产者带来更高的利润率,助其扩大收入规模。

(摘编自《中国知识付费市场研究报告》) 材料二:
据有关数据,某知名知识付费产品在2016年10月单月收入超过1800万元,到达峰值。

有观点认为,知识付费实那么是在满足人“好似是在获取知识〞的虚荣。

有用户认为,买了一门课之后,才发现这门课的内容没什么深度。

报道显示,上述知名知识付费产品除在2017年3月和下半年开学季成绩有上升外,其他时段的单月参与人数和单月收入都在下滑。

(摘编自胡宁、张均斌《知识付费,2018年将是怎样的姿势》) 材料三:
2016年以来,知识付费呈火爆趋势。

2017年8月,知识付费用户超过5000万,但据了解,当下,消费过知识付费产品的人很多,但持续学习和付费的用户少之又少。

在知识需求方面,终生学习还没有成为一种习惯,持续为知识付费的习惯有待形成;在知识供应方面,提供的内容或方法不对路,学一次就不想再学了。

在互联网刚刚普及之时,多数内容是免费的,付费内容似乎天方夜谭。

而现在作为一种商业模式,不是不收费,是知识不按产品来收费,按效劳使用来收费。

其实,知识产品不收费而知识效劳收费是高级的业态。

在我国,知识的产品业态还没发育好,又迎来了效劳升级。

这就是当前知识付费面临的实际情况。

更特殊之处在于,知识产品不收费是初级业态中不兴旺状态形成的习惯。

知识付费会向哪个方向开展?一方面,知识产品业还要大开展。

知识的“制造业〞要从以自我为中心转向以用户为中心,要更有针对性地给用户提供所需的知识。

另一方面,知识效劳业后浪推前浪,不断以创新业态帮助用户解决问题。

从续订产品升级为续订效劳,要做的事情很多,如完善知识效劳平台功能,通过自媒体与社交网络增加交互等,都可以使知识效劳开展得更好。

(摘编自姜奇平《知识该付费还是免费》)
1.以下对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项为哪一项( )
A.知识付费内容平台不仅可以让提供专业知识的特殊用户获得收益,也可让普通用户通过自身掌握的知识获得收益。

B.2016年,某知名知识付费产品在知识付费方面的收益有突出表现,但2017年,单月参与人数和单月收入总体上呈现下滑趋势。

C.消费过知识付费产品的人很多,但能持续下去的人不多,关键在于消费者自身建设缺乏,如终生学习还没有成为一种习惯。

D.知识产品不收费是初级的业态,知识效劳收费是高级的业态,在我国,前者现象的出现是因为知识产品业态开展不够充分。

2.以下对材料相关内容的概括和分析,正确的两项是( )( )
A.狭义知识付费工程的完成,既需要知识内容的制造者,也需要知识付费的消费用户,还需要第三方支持类效劳商提供效劳。

B.与传统意义上出版业、教育业的知识付费的概念不同,狭义的知识付费,主要指通过线上或线下售卖加工过的知识信息产品、效劳。

C.网民在课外、工作外的学习,对音频类、视频类知识付费产品的兴趣呈增长趋势,而对文字类知识付费产品和线下论坛讲座的兴趣不高。

D.知识付费的开展方向是向知识效劳业开展,帮助用户解决问题,通过完善知识效劳平台功
能等,使客户从续订产品升级为续订效劳。

E.中国移动支付用户规模的开展,让人们因生活节奏的加快,大量碎片化的时间需要得到有效利用以获取知识信息成为可能。

3.知识付费炽热的原因有哪些?请结合材料简要分析。

答案：1.C; 2.AE; 3.①互联网时代信息量大,工作压力大、竞争剧烈等,使人产生焦虑感,会给人带来学习的意愿。

②周期短、获利高的知识付费对于内容生产者的吸引力更大,保证了知识付费的内容来源,推动了知识付费的开展。

解析：1.“关键在于消费者自身建设缺乏〞错。

文中有“在知识供应方面,提供的内容或方法不对路〞的信息,这说明效劳商也存在问题
2.B“狭义的知识付费〞不包括线下售卖加工过的知识信息产品和效劳。

C虽然图片显示人们对文字类知识付费产品的未来使用倾向有所下降,但仍保持较高的使用频率,不能说“兴趣不高〞。

D概括不全面。

材料认为知识付费的开展方向有两个方面,一是知识产品业要大开展,二是知识效劳对知识产品的推动
4、阅读下面的文字,完成以下小题。

材料一
知识付费的本质,就是把知识变成产品或效劳,以实现其商业价值。

知识付费有利于人们高效筛选信息,同时也鼓励优质内容的生产。

在互联网技术飞速开展的今天,“知识就是财富〞这句格言,又有了新的解读,因为在知识付费平台上,实现了知识直接“变现〞,成了另一种含义的“知识就是财富〞。

另一方面,引入价格或经济回报因素后,是否会进一步提高人类知识分享与消费的效率,也逐渐成为人们普遍关注的问题。

(摘编自百度百科、秦洁《知识付费兴起原因探析及前景展望》) 材料二
随着知识付费概念的走红,短时间内各种知识付费平台一拥而上,致使行业良莠不齐。

纵观当下市场上的产品形态,无论是综艺式的说话课程、快速解惑的付费问答,抑或是读书精华,内容均呈现群众化、浅层化、覆盖面广的特点,根本无法满足用户深度学习、获得知识沉淀的需求。

在此状况下,知识付费行业要良性运行,更需要从内容上下功夫,根本不是签约几个大V就能解决问题的。

人们之所以愿意为知识“买单〞,就是因为知识的可贵,而可贵的知识不是靠。