让音乐鉴赏变成幸福的课堂

ｌ 斗 。
音响结构及各种形式因素上去。 也只有这样才能准确地把握音 乐作品的“ 内涵” ． 真正地听懂音乐 。这样才能让学生的审美能 力在这种科学有效 的教学活动过程 中培养和熏陶出来。 对 于 欣 赏 与 鉴 赏 的 区别 在 我 的 实 际 教 学 过 程 中 我 主 要
做 到 以下几 点 ：
流 派 的音 乐 ， 我在 教 学 中让 学 生 进 行 比 较 与 对 比 ． 让 学 生 在
比较 中聆 听 ． 在对 比中 获取 不 同 音 乐 的 美 ， 让 学 生 自身感 悟 音乐 ， 探 究 音乐 。
格、 乐器、 音响、 和声等多方面多角度聆听。 还可以通过课件 、 多 媒体给学生带来一些与音乐作品有关的图片 、视频资料等等。 通过反复 的聆听之后 ． 让学生 自主的学习并体验作品。 其次音乐鉴赏突 出一 个“ 鉴” 字． 所 以在实 际教 学中 ， 我
一
２ ． 依据课标 ， 加大对教材的把握 。 面对新课程音乐鉴赏这 模块 ， 要 想 搞 好 本 模 块 的教 学 ， 势 必 要 求 我 对教 材 要 理 解
透彻 。要认真研 习新课程标准 ， 依据教学参考材料 ， 认真钻研 教材 ． 弄清每个章节的知识 点 。 以教材为 出发点 ． 以学生为主
好 的 准备
、
１ ． 音 乐鉴 赏 课 程 的教 学 目标 是 “ 以 聆 听 为主 ． 培 养 学 生音 乐 的 耳朵 ” 。所 以我 首 先 要 转 变 教 育 理 念 ， 以新 课 标 为 指 导 ，
音乐鉴赏有着本质 的区别 ： 首先 音乐 欣赏只是一个单纯的倾
听过程 。 有它的表面性。在以前上音乐欣赏课 时， 学生在上课 的过程中。 只是被动的聆 听 ， 至于他们听 了多少 、 学到 了些什 么、 对于作品的理解等等我们教师无法判断 。加之音乐学科 在 以前也没有正规的考评系统 ． 学生教师从思想上都得不到 重视 ． 从而让音乐学科变成一种应付学科 。 而实行新课改以来 ， 音乐欣赏变成音乐鉴赏。我觉得这一 课改从根本上解决了以前音乐欣赏的弊病 。 课改后的音乐鉴赏
体， 根据 学 生 的实 际情 况 整理 教 学 材 料 。
“ 聆听” 为主。音乐鉴赏是学生在听觉感知 ， 情感体验 。 想象联
想． 创 造性 思维 等心 理活 动融 为一 体 的 音乐 审 美实 践活 动 。通 过聆 听 让感 官得 到 愉悦 ． 又要 使 精 神得 到 升 华 ， 感 性 和 理性 进 行完美的结合。 因此， 要达到欣赏音乐的真正 目的， 就不能把对 音乐 的欣 赏停 留在 表 面上 、 感 官 上进 行 。而 应 该深 入 到乐 曲 的
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《 王 觅 代教育科学 中学教师》
２ ０ １ ３年第２期
让 音乐鉴赏变成幸福的课堂
岳言礼
（ 诸城 市 实验 中学 ， 山东 诸城 ２ ６ ２ ２ ０ ０ ； 鲁 东大 学教 育 硕 士 ）
借 着 高 中新 课 程 改 革 的 东 风 ， 音 乐 鉴 赏课 程也 越 来越 受 到 重视 ． 所 以怎 样 上好 音 乐鉴 赏 课 ？是 我 们教 师 在 平 日教学
１ ． 在课标中要求我们要培养学生在音乐鉴赏课上养成倾 听 的 习惯 ， 具 有 音乐 的 耳 朵 ， 是 欣 赏 音 乐 与 鉴 赏 音乐 的关 键 。
所 以首 先 应 对一 部 音 乐 作 品 还 是 以聆 听 为 主 ．要 反 复 地 聆
聆听 ， 我觉得可以给学生创 造聆 听的环境 ： 在学生反复聆听的
中要 不断 思 考 的 问题 ． 我觉 得 要 上好 这 门 课 程 应该 从 以 下两 个 方 面人 手 ： 从 本 质入 手 。 正 确 理解 欣 赏 与 鉴 赏 的 区别 在 当前 高 中音 乐模 块 的 教 学 过 程 中 ． 我 觉 得 音 乐 欣 赏 与
一
握有 关 的知 识 、 技 能， 深 入地 认 识 音乐 作 品 ， 从 而 提 高 学 生 的 音 乐鉴 赏 能力 和评 价 能 力 二、 从教学入 手 。 在 高 中音 乐鉴 赏 模 块 的 教 学 中 需 要做
同时 ． 我可 以给学 生一 定 的引导 ， 指 导 学生 从表 现形 式 、 作 品风
听． 多听是培养音乐鉴赏能力 的关键 。我们首先让学生建立
感官 的认知 ． 从听觉制造接触音 乐的机会 ， 我们 的音乐听觉 就会得到发展 。在实际教学中 ， 我还会让学生带着问题去听 、 结合文字资料 、 视频资料 、 图片资料等相关知识去反复聆听 。 ２ ． 对 于课 本 中涉 及 到 不 同 国 家 不 同 民族 ． 不 同 风格 ． 不 同
３ ． 教学 内容乐 鉴赏 模 块 教学 中最 有 决定 意义 的 音 乐 鉴赏 模 块 的
教 学课 时 有 限 ． 所 以在 教 学 内容 的 选 择 上 要 有 所 轻 重 。 通过 今 天 的学 习告 诉 我们 “ 在最有限的时间 内． 最 有 限 的课 时 里 ．
向学生提供最经典 、 最集中 、 最有代表性 的学习内容” 。所 以， 我觉得我应该在上每节课之前 ， 应 该认真备课 ． 找 出学 习 重 点、 难点 ， 并制定详细的教学学案。
４ ． 教 学 方法 是 教 学 的 关键 环 节 我 觉 得 在音 乐 鉴 赏 模 块 的教 学 中教 学 方 法 至 关 重要 ． 在 教 学 方 法 的制 定 上 要 科 学 合 理， 要 依 据 学生 的实 际情 况 ， 注重 学 生 的 不 同层 次 。 首先 音乐 鉴 赏 还是 以聆 听 为 主 ．同一 首 作 品要学 生 反 复
取其 精华 ． 保 留了音 乐教 学 好 的 传统 ， 比如音 乐 鉴 赏 教 学仍 以
改变以前传统的音乐欣赏课教学模式。音乐鉴赏课的教学 目
的是 以培养学生的鉴赏能力 ． 培养学 生的音乐 审美能力和评 价、 判断能力 。所 以要求我在备课时要以这为根本出发点 ， 以 学生为主体 ． 注重学生的实际情况制定详备的教学案例