“以学为中心”的初中数学课堂教学改革的思考与探索

“以学为中心”的初中数学课堂教学改革的思考与探索
近年来，“以学为中心”的教学模式不断被推广和应用，初中数学教学也不例外。

由
于数学是一个需要思维、需要探究、需要实践的学科，因此，在初中数学教学中，应当倡
导“以学生为中心”的教学形式，通过让学生充分参与、发现、探究和思考数学知识，将
学习者的主体地位真正体现出来，实现初中数学教学模式的转变和提升。

一、建立探究式学习的教学机制
在以前的初中数学教学中，以教师为主导，学生以被动接受为主；教师在课堂上基本
上是上课，学生则是听课，然后按照老师讲的方法去死记硬背。

这种教学方式已经严重制
约了学生数学思维能力的发展，因此，应该在初中数学教学中建立探究式学习的教学机制，让学生更多地参与到数学知识的发现和探究中。

二、注重培养学生的发现能力
初中数学的教学通过一个个相互联系，相互作用的概念之间的转化与应用，对学生的
思维、逻辑运用能力提出了极大的要求。

要实现“以学生为中心”的教学，我们要注重培
养学生的发现能力。

在教学中，教师可以设计一些探究性问题、探究性实验、探究性活动，引导学生通过自己的实践探究，自主发现知识。

同时，教师在布置作业时也应利用现代化
工具，比如APP，让学生主动探究知识。

三、建立以小组工作为基础的合作性学习模式
初中数学教育的教与学相辅相成，只有教学方法得当，学生才能充分发挥自身所具有
的潜能。

以学生为中心的教学模式，需要注重学生的互动作用，尤其是小组工作。

班级可
以进行分组学习，在分组的过程中同时也能培养学生的团队意识，提高合作能力。

通过小
组学习，教师可以很好地了解学生的学习情况。

同时，还可以激发学生的兴趣和激情，使
学生更好地发挥学习的主体自觉性。

四、构建多元化的评价体系
在“以学生为中心”的教学模式中，教师应该注重学生的评价，让他们更自觉地投入
到学习中。

初中数学教学过程中，教师要注重学生的自我评价，组织学生进行互评、自评
等形式的评估。

这样不仅可以发掘出一些学生的自我认识、提高他们知识的质量，还能激
励他们的兴趣和努力，提高他们的学习成绩。

五、建立跨学科教学模式
数学与其他学科相互渗透，将不同学科的知识点相互叠加，做到了知识的跨越性和融
合性。

展开为跨学科教学，通过与其他学科的交叉点展开合作，将各种课程资源整合起来，展现出新一代数字信息技术与世界教育的升级形态。

总之，初中数学教育在“以学生为中心”的新模式下，可以通过不断的实践与探索，培养学生的主体能动性，在学习与实践的体验中，逐渐完成对学生的思维能力的培养，在综合实践中提高他们的学业水平，真正实现“以学生为中心”的教学模式。