最新语文S版四年级语文下册8五彩池教案(教学设计)

五、美读品悟
定的视角形成自己的认
学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情 识，进而加深课堂阅读
感读出来，学生用有声语言再现美、表达美，从而感 素材的理解。
受大自然的神奇、美丽。
六、欣赏品味，体悟情感
假如你就站在这五彩池边，你会说什么？学生交
流。教师引导：难怪作者会说：“原来，五彩的瑶池
就在人间！”齐读第五自然段。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-8* 五彩池
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册 课 文：8* 五彩池 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有 所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。 设计上体现以下几点：
1. 能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、自己阅读，互相协作。 2. 创设情境，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生探索大 自然奥秘的兴趣。
三、学习第三自然段
此环节学生的自由 表达是对自己整个学习 过程和结果的再认识。 这种再认识并非简单重 复，而是具有新信息的 巩固提高，同时，揉合 了内容、思想、读书方 法的训练，是整个课程 不断攀登后的至高点。
1. 谈话引入本段。
2. 说说使作者更惊奇的是什么？ 师：读读这段话，说说你有什么感受？（从而加
这个环节可以激发 孩子的想象力，而且通 过说也锻炼了他们的语 言表达能力。
生：看到了宝石。 师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像 宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺 目。把水池的美读出来。女同学齐读句子。水池除了 美，还怎么样？ 3 理解句子：“大水池面积不足一亩，水深 不过 一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触 到 池底。”体会到：水池很可爱。男同学齐读。
深对池水美丽、神奇的理解。）
生：池水颜色很神奇。
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师：从哪些句子可以看出来？（找四位同学各读
一种颜色。）
3.配乐朗读，进一步体会五彩池池水美丽、神奇。
四、学习第四自然段，了解成因
1.小组合作学习，想想五彩池为什么会呈现出不
同的颜色，用“——”画出相关的句子来。
生：奇异、美。 2 师：这儿的“异”什么意思？
生：特别。
学生自由表达，教 师不失时机地发挥主导 作用，使其通过对抽象 的语言文字的感知，把 握了文章的主要内容， 为下一步有重点地
“学” 做好铺垫，也表 现了较好的主体与主导 作用的和谐统一。
（二）熟读课文。 1. 默读课文。思考：课文从哪两方面来介绍五彩 池的呢？边读边思考。
妈妈也学着爸爸的样子说：“你猜这个饺子里有
没有东西？”我想：妈妈一向爱开玩笑。自信地说： “没有！”结果第一块糖又被妈妈吃着了。现在就 我还没有吃着东西呢！我非常着急。最后， 我 吃了 20 个饺子，只吃出了 3 块糖，妈妈 吃了 25 个饺子，吃出了 4 个钱，2 块糖，爸爸 吃 了 30 个饺子，吃出了 2 个钱,1 块糖和 3 个 枣， 现在只剩下了 10 个饺子，我不甘心落后， 想 ：这 10 个饺子里肯定有 3 个枣，虽然，我已 经 吃得很饱了，但还是抵不住枣饺子的诱惑。 我 揉了揉肚子，不由自主地又吃了两个饺子， 可 还是没有吃到枣饺子。我看了看一向争强好 胜 的爸爸和妈妈，他们悠闲地吃着别的菜，好 像并不在乎我是否把剩下的 3 个枣吃出来。我 不管那么多，又吃了 5 个饺子，还是没有吃到 枣饺子。我开始怀疑他们是不是已经把剩下的 3 个枣吃出来了？我看了看他们的“战利品” 没有多呀？就在这时他们不约而同地来夹这 3 个饺子，我看了他们的动作，想：这最后的 3 个枣，一定就在这三个饺子里！我连忙拿起筷
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这节课力求做到人人参与。
“学起于思，思源于疑。” 能思则能疑，疑而促进问，问而获得知，疑是深 思的结果， 是获得新知的起点。
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位同学都说了些什么。（发给每位学生） 例文： 我的寒假生活 （根据情况从略）
这一段描写的颜色 非常美丽，配着轻柔的 音乐，孩子像走入了美 丽的五彩池。
4 理解句子“池边是金黄色的石粉凝成的， 像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同形 状
，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花
的„ „ ” 体会到：水池的形状很多，各种各样。师： 那
省略号说明什么？
生：还有很多形状，作者没有都写出来。 师：请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？ 学生交流。 师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展 现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？齐读 句子。 5 小结：这一自然段作者通过数量、形状写 出了 五彩池的美丽神奇。
通过欣赏五彩池 优 美的风景，激起孩 子学 习这篇文章的欲 望。
二、初读全文，感悟“神奇” （一）读通课文。 1. 读通课文，读准字音，给每一个自然段标上序 号。 2. 检查自学情况。指名分段朗读课文，注意“矗 立”和“漫山遍野”“细腻”等词的读音。
3. 谈初读感受。 1 师：五彩池给你留下什么样的印象呢？同 学们 能不能用一个词来说一说？
谈谈春节联欢晚会的节目 说说雪地探险的惊险 春节拜年、放烟花、旅游等 五、学生练习写作，老师作个别指导 六、师生共同评点草稿 七、修改习作，认真誊写
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语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册 课 文：5 古诗三首 板 块：教学设计—教案
设计思路：
重难点分析：
教学重点：指导学生理解课文的 2、3、4 自然段，通过对语言文字的想象和 探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
教学难点： 1. 理解重点词语，体会句子所表达的情感。 2. 课文的 4 自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。
课前准备：
1. 生词卡片。 2. 课件。 3. 搜集有关五彩池的资料。
本课古诗教学主要想体现课堂的扎实有效，教师传授学习方法，由“扶” 到“放”地引导学生分三步学习古诗。力求体现以下两点：
一、 让语文课堂回归“纯棉”时代，“纯棉”的东西是“纯净自然的，温柔 贴心的，素朴简洁的”。在整堂课中，突出古诗教学的真实、扎实、丰实。
在课堂上，无需繁多的花样，通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展，师生 之间言来语去，平平常常。
2. 读后讨论：这篇作文说了些什么？你觉 得哪些地方有情趣，怎么有趣？了解例文写作 思路。
小结：在事情发展过程中，抓住人物的动 作、语言、神态和心理活动等方面展开具体的 描写。 3. 学生再读例文体会写作方法。 四、精选材料
1.回忆上节课能说会道中师生交流的相关 内容。哪些内容可以写进本次习作。 根据学生讨论发言板书：
（展示课件第四屏）
拓展阅读是指：就
1 看大屏幕把这几句话反复读两遍。出不同颜色的原因。 3 教师拿出一面三棱镜演示光的折射原理。让 孩子 明白五彩池池水呈现出五颜六色的原因。 4 拓展阅读，读一读有关五彩池形成原因的有 关资 料。齐读本段。
素材相关的某一主题， 搜寻更多的阅读材料加 以整理与阅读，从而对 该素材描述的事件所处 的大背景，或者某个特
3. 在读中感悟，培养学生语感。
教学目标：
1. 学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。欣赏五彩 池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。 2. 指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所 要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。 3. 认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等 6 个字，摘录积累描写五彩池形状和 颜色的词语。
每当我看到人们过春节那喜洋洋的照片和 节目时，我都会不由自主地想起今年初五我
结合阅读教学，用例文引
干 的一件“傻事”。
路，分步诱导，教给学生观察
初五也叫“破五”，是送年的意思，传统的 和表达的方法，学生接受快， 送年也要吃饺子，而且饺子里还要包上钱、枣、 使之变得更加实用、有效。糖，
每样包上 6 个。意思是：如果吃到带钱的
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4. 三棱镜。
课时安排：
1 课时
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教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时 一、谈话导入，激趣探奇
导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？（展示 课件第三屏）教师叙述：在我国四川松潘的藏龙山上 有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。 今天我们就来学习第 8 课。（板书：五彩池）齐读课 题，这是一篇游记。
2. 把课后 6 个会认字读一读。 3. 开火车读生字卡片。 （三）精读课文，领悟“神奇”。 1.作者感到五彩池是那么的神奇，大家也一定很 想去看看吧！让我们到课文中去慢慢欣赏，看看课文
用自己喜欢的方 式 读课文，体现了以 孩子 为主体的思想。 让他们 有属于自己的 学习，读 书方法。
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上的五彩池不仅池奇，而且水也奇，怪不得游客们一
到那儿，就被那神奇的景象迷住了。同时，不禁从心
底里深深地赞叹：原来，五彩的瑶池就在人间！
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八、板书设计
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五彩池 池 :大大小小 水 :五颜六色
神奇
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1. 生读教学目标后师提问：什么是转述？ 2. 引导学生读指南针和泡泡框里的话。 3. 结合自己的体验，说说转述别人的话应该注意的问题。 三、小组交流“寒假的生活” 要求：把最精彩、最快乐、最受感动的情景说清楚；小组成员要有分工， 要按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。 四、各小组代表发言 各组推荐一名代表，向全班转述组内发言中最精彩的内容。 五、师生共同评价 教师引导学生侧重于从转述的角度进行评价，看小组代表转述时是否抓住 了要点，是否说出了小组同学发言中的最精彩的内容，语言是否连贯。 第三课时 一、谈话导入 同学们，丰富多彩的寒假生活刚刚过去， 你们一定有许多经历想告诉大家， 这节课就让我们一起来交流、畅谈发生在寒假生活中的故事。从中选择一件印象 最深的事写成一篇作文。 （板书作文题：话说寒假生活） 二、审题 （一）看了习作题目后，有什么问题没有？ 引导学生弄清： 1. 什么是寒假生活？（寒假里的所见、所闻、所做、所感） 2.什么是话说？（不拘形式，随便谈） 小结：话说寒假生活，就是要写 我们在寒 假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你印象最深的、最精彩的、最快乐的、 最受感动的等都可以写。 三、例文引路，学法迁移 1．过渡：老师为大家准备了一篇话说寒假生活的例文，仔细读一读，边读边 想一想，这
小结：课文最后一自然段和开头呼应，再次突出
了五彩池的美丽、神奇。
七、动手实践，拓展延伸 师：同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我
相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当
小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸
引更多的游客？现在，请同学打开练习本写一写。（交
流广告词） 总结：通过今天的学习，我们知道了四川藏龙山
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子夹起这三个饺子就往嘴里送，一咬，怎么一 个枣也没有。这时，爸爸笑着说：“厨房里还有 一盘饺子没煮。”我跑到厨房一看，果然还有一 盘饺子没煮呢，我后悔不已。恰好这 3 个枣就 是不在这 10 个饺子里。
每当我想起这件事，我就会时刻提醒自己， 无论干什么事都要考虑周到，不要盲目行事。
饺子，这一年就会发财，如果吃到带枣的饺子，
这一年就会好运早来；如果吃到带糖的饺子，
这一年就会过得“甜甜蜜蜜”，一家人就会和和睦
睦。6 是吉祥的数字。虽然这只是人们对新年
的期望，但我们家还是继承了这种传统。
初五晚上，我们吃饺子送年。爸爸在吃第
一个饺子时，只听见“咯噔”一声，第一个钱
被爸爸吃着了，他露出了得意的笑容。这时，
哪几节具体地向我们描述了五彩池的神奇。 2.学习第二自然段。
1 用自己喜欢的方式读课文的第二自然段， 想想 ：作者来到藏龙山，初见水池感到神奇的是什 么？ 用“——”画出相关的句子。（无数的水池在灿 烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像铺展 着的巨幅地毯上的宝石。） 2 读一读：说说你从中体会到了什么？请学 生听 师范读，边听边想眼前仿佛出现了什么？