部编版小学六年级上册语文《 竹节人》教学课件

场景 没收竹节人时
老师
虎视眈眈 怒气冲冲 一把抓去 大步流星
玩竹节人时
念念有词 全神贯注 忘乎所以
比较“我们”的竹节人被老师没收时和“我们”发现老师 在玩竹节人时不同的心情，感受“我们”的人物形象。
场景
“我们”
没收竹节人时
沮丧 悻悻然
玩竹节人时
相视一笑 心满意足
合作探究 探究三 总结阅读经验
这篇课文读了三次，每次围绕不同的任务，选择了不同的阅读 方法。请你整理一下阅读经验，填写在下面的表格中。
竹节人
第2课时
课文主要内容
做竹节人 玩竹节人 老师没收竹节人后自己玩竹节人
合作探究
探究一 体会竹节人给人们带来的乐趣
完成“体会传统玩具给人们带来的乐趣”这一阅读任务，要 关注哪些内容？重点阅读哪些段落？
要关注做竹节人、玩竹节人的内容。 要重点阅读第3~21自然段。
速读课文第3~21自然段，用直线画出你体会到的乐趣， 并做好批注，把你体会到的乐趣简要地写一写。
关注文中描写老师没收竹节人、玩竹节人的内容，弄清故 事的起因、经过、结果。
浏览课文，标出相关语段，在相关语段旁批注事情的起因、 经过、结果，并和小组成员讲述故事的内容。
起因 “我们”在上课时偷玩竹节人
经过 老师发现之后，没收竹节人
结果
“我们”去找竹节人时，发现老师正在忘乎所以 地玩竹节人
比较老师没收竹节人、老师玩竹节人时不同的心情， 感受老师的人物形象。
斗竹节人的“战场”有趣竹Biblioteka 人的样子有趣装饰竹节人有趣
围观游戏的场景有趣
想象： 发生了什么样的状况他们才会“跺脚”？哪种情况会引来
他们“拍手”？为什么要“咋咋呼呼”？他们咋咋呼呼地会说 些什么？
偷玩竹节人的场景有趣
合作探究 探究二 讲一个有关老师的故事
如果要向别人讲一个有关老师的故事，应该重点关注哪些 内容呢？
阅读任务
阅读方法
写玩具说明书
通过浏览找到相关内容，并根据任务要求仔细 阅读了竹节人的制作过程和竹节人的具体玩法等相 关内容。
特别关注了“我们”做竹节人、玩竹节人的部 体会玩具带来的乐趣 分，聚焦关键语句和描写竹节人带给同学们乐趣的
语句。
讲述老师的故事
梳理了故事的起因、经过、结果，并关注老师 没收竹节人时的动作描写、玩竹节人时的神情描写。
1．我们根据三个不同的任务，采用了“有目的地阅读” 这一策略阅读了课文。
2．明白了阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方 法等会有所不同。