语文教科版六年级《野菊》教案新部编本

教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]
任教课科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
课题14、野菊
课型精读课备课人田雨新执教时间十二月知识
主动认识 8 个生字，会写13 个生字。

本文来自小精灵小孩资讯站。

教目标
学能力
正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文，累积好词佳句。

目目标
标感情
感情态度价值观目标：领会人物特色，能够被人物的美好质量所感染。

目标
要点课文是经过哪几件事写野菊热忱为“我”服务的？野菊给你留下了什么印象？
难点把课文中描绘野菊的动作. 声音 . 神情的词句画出来，领会这样写的利处。

课时安排两课时
教课过程教学预设个性改正１．察看准备。

在教师的指引下作有关人、事、光景的观
察，准备作文的素村。

２．典范示导。

联合单元的读写要点和本次作文要求，分
析一两篇范文，指引学生揣摸作者的写法，迁徙到本次作文
中来。

３．口头议练。

依据详细状况，能够指引学生口述片断、
目标导学
梗概，思路，脉络，也能够口述若干细节，能够口述开头，结
尾，过渡部分，也能够口述全文。

４．试作诊疗。

在察看，典范示导和获取其余同学口述信
息的基础上试评，进行自我诊疗。

５．改正评补。

经过试作以后，指引学生自改，互改，有
针对性地集体评改，修正，适合重作，而后誊正。

第一课时
一、激趣导入
师：同学们你们平常都喜爱什么花呀？你们想知道老
师喜爱什么花呢？
师：老师喜爱开在那乡下边的野菊花（板书野菊）它
创境激疑呀没有温室里的花朵那样倍受珍爱，珍异斗艳，不过不见
经传地装束着大地，但是今日老师要给大家介绍的不是花
而是一名山间路旁卖茶水的小姑娘，文中赶山路的“我”
碰到这位叫野菊的小姑娘，会发生什么故事呢，让我们一
同来学习 14 课。

二、接触文本，整体感知
1、请同学们把书翻开14 课自由读课文想想课文主要
写了什么事？（生自由读课文）说出在家经过预习所解决
研究文本
的生字生词；读完课文说明本文主要讲了什么事？
师：请同学们迅速阅读课文，谈谈课文是经过哪几件
事？
生：写野菊热忱为“我”服务，捶腿解困，缝补裤子，
追退茶钱。

2、从这三件事上野菊给你们留下了了什么印象？
3、同学们总结的特别好，为何野菊会给你们留下这样深
刻的印像呢？我们来领会课文对野菊的描绘。

（请几位学生读
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4、立秋后的一天我去姥姥家，这一每日气怎么样？
（热，板书）从哪里看出来的？
师：就是这厉害的秋老虎的天气，可把我定苦了。

我
遭受怎么样的不幸？（板书：山间赶路）
三、抓住要点, 感悟妙处。

1、就是我最无助的时候，我听到一志甜脆的童！谁来
读一读。

师：她的声音甜美非常，光听声音，就感感觉出她是
一个可爱的孩子.
2、为何说这是一个求命的小茶亭！
3、正在我眼花缭乱，四肢无力的状况下，小茶亭无疑
是雪中送炭，说明我渴到了极点，还从哪些描绘中看出我
特别渴，（找动词）读后领会，
4、正在我享受舒适的时候，一句甜甜的问候让我感觉
到了野菊的独出心裁，请同学们默读第 3 自然段节余的部份，
用不一样的符号画出描绘野菊动作，神情，声音的句子
师：同学们带着感情地方才我们画出描绘野菊动作，
神情，声音的句子读一读领会野菊是个什么样的孩子板书
乐于助人
师：我与野菊的对话中看出了山村人的朴实，和善她
们的心就如同清爽的香茶滋润每一个人内心。

师：正是有了这样一种感谢之情，我取出一元钱连话
都没说放在石桌上走了，但是竟想不到的事发生了，请同
学们自由读 6— 15 自然段，想想小女孩为何哭了，（一是焦
急，二是摔疼了）
1、议论：面对小女孩我为何比方才的焦渴还痛苦？
（小女孩对我的情义是发自心里的，情义无价，不可以
用金钱来权衡，与小女孩的朴实比起来，我的做法损害了
她（情）
2、从小女孩的话中你读出了什么了？
学习课文抓住人物动作、声音、神情的词句，仿写一个片
断。

讲堂小结
教课过程教学预设个性改正
第二课时
导入迅速阅读课文
一、累积内化
1.自选词语，由学生独立达成。

2.简单谈谈自己选择的原由。

3.能够连词成段，环绕一个意思写一段话，看谁采用的词
语最多最适合。

二、迁徙练习
研究文本 1.认读生子，注意校正“鳃”的发音，不要读成“思”。

2.知道书写 11 个生字。

要点知道：“撞”字中“重”的四横的长短变化和笔顺。

注意“兜”的笔顺
撞：共 11 笔
兜：共 11 笔。

三、分角色朗诵课文。

拓展延长课外收集有关恪守或许违反“社会公德”的案例。

野菊，又一次甜甜的童音响在我们的耳畔，同时响在我们
的内心，由于名如其人，同样的漂亮，同样的朴实，同样
全课总结
的纯净，同样的不见经传，我们必定会记着她，一个叫野
菊的小女孩。

作业部署达成课后练习。

14野菊
板书设计山间赶路（热）—相遇野菊（情）—乐于助人
教后札记
教课目的：
1.正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文，累积好词佳句。

2.抓住课文中描绘人物动作、声音、神情的词句领会人物的特色，能够被人物的美好质量所感染。

3.运用文章的表达方法，进行仿写。

教课重 . 难点：
1.课文是经过哪几件事写野菊热忱为“我”服务的？野菊给你留下了什么
印象？
2.把课文中描绘野菊的动作 . 声音 . 神情的词句画出来，领会这样写的利处。

教课过程：
一．口语训练导入，激发阅读兴趣。

给大家介绍一个你熟习的人，经过一件事情表达这个人物的性格特色。

今日，让我们再次走进课文，走进山间的小茶亭，走进野菊去感觉她的质量，持续学习《野菊》
二，精读课文，体验感情
1.想想课文主要写了野菊热忱为我服务的那几件事？
生：捶腿解困，缝补裤子，追退茶钱
2.从这三件事上野菊给你们留下了了什么印象？
生：朴实和善乐于肋人
3.同学们总结的特别好，为何野菊会给你们留下这样深刻的印像呢？我们
来领会课文对野菊的描绘。

默读课文，画出文章中关于野菊语言、动作、神情和心理活动描绘的语句，
写出念书感悟。

4.报告沟通。

1.）就是我最无助的时候，我听到一声甜脆的童音！谁来读一读。

她的声音甜美非常，光听声音，就感感觉出她是一个可爱的孩子.
2.）正在我眼花缭乱，四肢无力的状况下，小茶亭无疑是雪中送炭，说明我
渴到了极点，还从哪些描绘中看出我特别渴，（找动词）读后领会，
3.）正在我享受舒适的时候，一句甜甜的问候让我感觉到了野菊的独出心裁，请同学们默读第 3 自然段节余的部份
师：同学们带着感情把方才我们画出描绘野菊动作，神情，声音的句子读一读，领会野菊是个什么样的孩子？板书乐于助人
师：我与野菊的对话中看出了山村人的朴实，和善，她们如同清爽的香茶滋
润每一个人内心。

过渡：正是有了这样一种感谢之情，我取出一元钱放在桌上走了，但是竟想不到的事发生了，请同学们自由读6—15 自然段，想想小女孩为何哭了，（一是焦急，二是摔疼了）
1议论：面对小女孩我为何比方才的焦渴还痛苦？
（小女孩对我的情义是发自心里的，情义无价，不可以用金钱来权衡，与小
女孩的朴实比起来，我的做法损害了她
2从小女孩的话中你读出了什么了？
（一份仔细）（一个道理）
三.拓展阅读
现代诗《野菊花》
师：从这首诗歌中读出了野菊花的那一种质量？
四、读写联合，仿写训练
模仿文章的表达方法，对课前的口语训练内容进行改正，写成一段话。

板书设计：
野菊
山间赶路（热）—相遇野菊（情）—乐于助人
“卖茶！菊花香茶！”读出甜脆的吆喝；“大姐姐，你病了？”读出体谅的问候；
“噢，那就是累了。

你躺好，我给你捶捶。

爷爷干活累了都是让我给捶的。

” 读出听话懂事。

②指引学生依据学习过程总结学法：
抓住动作描绘，议一议，领会正确的用词。

抓住神情描绘，想想，用画面感觉文字。

抓住语言描绘，读一读，用声音传达感情。

③运用总结出的学法学习报告后两件事：
A“缝裤子”这件事中野菊又表现出如何的一面？文中对人物如何进行的描
写?在文中画一画，领会一下表达成效。

要点理解野菊的动作
“说完，转身跑进菊花簇围的小屋里，拿来了针和线，伏下身子，鼓着小嘴，给我
缝起裤子上的裂口来。

”从这一连串的熟练动作中，能感觉到野菊这个“最多可
是八九岁”的小姑娘除了和善、热情，仍是多么的自立自强。

B “退茶钱”这件事让我们对野菊又有了哪些新的认识。

分别找到人物描
绘的语句读一读，再谈谈理解。

要点理解野菊的语言
“爷爷说过，该要的钱，一分不可以少；不应要的钱，一分不很多”经过
语言能够看出野菊不单待人真挚，对事也有一份仔细，讲的是一个道理。

④联合内容训练语言
当我在“秋老虎”的摧残下狼狈万状时，野菊（）；当
我在石凳上歇息时，野菊（）；
当我的裤子裂了口子时，野菊（）；
当我想多给一些茶钱时，野菊（）。

（3）文中固然没有正面描绘爷爷，但经过野菊口中多次提到的，我们能感
觉到爷爷是个如何的人 ?
过渡：荒僻小路边的小茶亭，除了用澄清碧绿的菊花香茶为赶路者解渴，还有一份真情和温馨，为赶路人遣散周身的疲倦。

爷爷是这样做的，小女孩也是这样做的，这是他们做人的原则，特有的纯朴与和善。

2、领会开头说作用
文章题目是《野菊》，主要内容讲的是野菊热情为“我”服务的事，但是在开头却用了大段文字写“秋老虎”把“我”摧残得很狼狈，在全文的表达上有什么作用呢 ?
（1）抓住要点词语进行理解
形象生动地表现了天气的酷热程度，抓住“火辣辣”、“晒红”、“蒸黄”、“烤焦”等词指引学生睁开想象，让学生如身临其境地感觉天气的酷热程度，从而理解“我”为何会这样狼狈。

（2）环绕中心内容进行领会
这一部分描绘更重要的是能够突显出小茶亭的重要，表现出爷爷和野菊感情的朴实和心地的和善，小茶亭不为赚钱，只为方便过往的行人。

正如“我”渴得嗓子眼儿直冒烟，眼花缭乱时看见到小茶亭的感觉——好一个救命的小茶亭！
3、前后对照悟内涵
课文前后两次写到了“我”感觉热，从文中找到有关语句，比较一下，这两次热的原由同样吗？从中又领会到了什么？
指引学生联系前后文议论：
第一次感觉热
“我骑车走在盘山路上，感觉愈来愈热，浑身的汗毛孔一齐往外冒汗，口干
舌燥，嗓子眼儿直冒烟。

”
联合第一自然段进行领会，从语句中不难理解，是由于天气的原由此感觉酷
热难耐。

第二次感觉热
“我说什么呢，只感觉脸在冒火。

那味道，比方才的焦渴还痛苦。

”“我”为
何在喝了四碗凉茶后却感觉“比方才的焦渴还痛苦”呢 ?很明显，这一次的热，与
天气没关。

野菊为人真挚朴素，付出了那么多的热忱与关怀，由始至终没
有多收“我”一分钱，由于这全部与金钱没关，都是她发自心里的真情表露。

而“我”却想用多给几毛茶钱来权衡小姑娘对我的关怀。

对比之下，野菊的朴实和善，热忱真挚的形象跃然眼前，而让“我”感觉汗颜、惭愧。

四、超越文本，抒感情，赞叹野菊
1、联系生活，训练语言
此时现在，我们就在这开满野菊花的曲折山路上，朴实和善的女孩儿头也不回地朝着小茶亭走去，由于方才追退茶钱时摔的，腿显得有点瘸，当我们知道她有着和花同样美的名字时，心中必定有无穷感触，面度她渐行渐远的背影，大家想对她说点什么呢？（学生积蓄已久的感情得以开释，既拓展了思想，又发展了语言。

）
2、以花喻人，升华感情
山花野菊无所需求，土生土长，静静无私地向人们奉献着她的漂亮和馨香。

女孩野菊在山间路旁卖茶，自然漂亮、朴实和善、乐于助人，不求回报。

野菊，
名如其人，可赞，可敬。