What’s he like 说课稿

五年级上册Unit1 What’s he like? 说课稿之答禄夫天创作
年夜板第九小学毕丽萍
一、说教材
本课是人教版小学英语五年级上册第一单位B部份,对话课,
涉及Let’s try和Let’s talk两个环节.
Let’s try部份是针对本单位核心句型What’s he/she like? 而设计的听力活动.旨在使学生能够借助图片及核心词的提
示听懂简短对话,抓住关键信息,提高听的能力.
Let’s talk部份学习的核心句型是：What’s he/she like? She is ... 教材通过陈杰和John 聊天,谈论新语文老师的情景,
让学生感知上述句型的语义及语用情景.
二、说学生
本课内容以小学五年级学生为教学对象.五年级学生已经具备
一定的听说读写能力.能正确朗读、书写26个英文字母,了解一定
的单词拼读规律.经过三、四年级两年的英语学习,课堂上已经基
天性够听懂老师的提问,根据图片提示能听懂文本内容.能够运用
英语互质问候,表达描述人物特征,例如：He is tall. She has long hair. 学习过有关学校科目的单词例如：English, math, Chinese 以及本册第一单位A部份所学习过的Is she
kind/strict? Yes, she is. / No, she isn’t. 句型来表述他人性格特征等.因此结合本课教学内容和学生已有知识,本课应让学生在语境中理解What’s he/she like? He/She is ... .
三、说教学目标
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质.英语课程承当着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务.通过英语学习,学生形成初步的综合语言运用能力,增进心智发展,提高综合人文素养.
根据《义务教育英语课程标准》“语言技能”要求的二级标准,在本单位的学习过程中：
听力方面,学生能够借助教材、课件中的图片,教师的手势等听懂本单位对话,完成听录音选择图片、单词的教学活动.
说的方面,学生能够运用本单位的学习的辞汇描述人物性格、品质等特征,能够在情景中运用本单位重点句型就某人的体貌、性格特征进行询问及回答.
读的方面,学生能够在图片及教师的帮手下理解对话年夜意、读懂简单的语篇,并能够运用正确的语音、语调进行朗读. 参考以上标准,并结合五年级学生的实际,我确定以下的教学目标：（一）、知识目标：
1学生能够完成 Let's try板块听录音选单词活动.
2.学生能够在图片和教师的帮手下理解对话年夜意.
3.学生能够理解重点句型 What's he/she like? He/She
is ...描述人物特点.
4.能够在语境中理解Ms Wang will be our new Chinese
teacher. （二）、技能目标：
1.通过教师的指导,学生能够学会听力的技巧.
2.年夜部份学生能够依照正确的意群及语音、语调朗读对话.
3.学生能够在情景中灵活运用重点句型：What’s he/she like? He/She is ...描述熟悉的人物特点.
（三）、情感目标：
《课程标准》提出英语课堂要激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习战略,发展自主学习的能力和合作精神.本节课的情感目标是培养学生能认真观察人物外貌特征,积极介入同伴合作创编新的对话内容；培养学生对英语及跨国文化的兴趣.
能灵活运用重点句型What’s he/she like? He/She is ...
四、说教学重、难点
教学重点
1．学生能理解对话内容.
2．学生在真实情景中能灵活运用重点句型What’s he/she like? He/She is ...
教学难点
1．通过教学活动的巧妙设计,学生能够明白本课中呈现的will be ,sometimes.
2．学生能够积极介入活动,与伙伴一起创编对话内容,在创编过程中体验运用语言的乐趣,并能结合实际情况谈论自己感兴趣的人物,拓展谈论范围.
五、说教法、学法
对五年级的学生来说,学生已经具备了一定的英语基础,根据《义务教育英语课程标准》“学习战略”要求的二级标准,教师在教学中应注重面向全体学生,为每个学生学习英语奠基基础；注重语言实践,培养学生的语言运用能力.因此参考以上标准,并结合五年级学生的实际,我确定以下的教法：1.运用情景教学法.2.听力教学采纳听力的学习战略.
学生则是通过感知、体验、实践、介入和合作等方式,实现任务的目标,感受胜利.
六、教学准备：
教学课件、教学光盘
七、教学步伐：
1．Warm-up(Revision)
（1）教师对自己进行简单的自我介绍,帮手学生了解教师性格特点,同时引导学生用自己的语言描述教师的性格特点.
（2）自由交谈.让学生运用上节课所学句型Is she kind/strict? Yes, she is. / No, she isn’t.自由交谈,由旧知识过渡到本课辞汇.
2. Presentation and practice
（1）Let’s try ①教师用PPT呈现本课Let’s try部份
的图片和听力技巧,学生看图、读句捕捉信息. ②教师播放录音,
学生完成选择图片的活动.③初步了解Ms Wang的性格特征.
（2）教师播放Let’s talk对话视频内容,引导学生认真观
看视频,整体感知理解文本年夜意,并回答问题. ①在第一遍播放
对话视频前,教师提出问题Ms Wang will be John’s new __________teacher. 引导学生带着问题去观看视频.教师整体呈
现对话内容,使学生整体感知文本内容,理解对话年夜意. ②第二
遍继续带着问题有目的地听对话,让学生进一步感知对话发生的情
境而且通过看问题、思考问题,使学生对其有进一步的理解.学生
听对话并回答有关的问题,凸显出重点所在,并引导学生作答. ③
第三遍跟读对话. ④学生朗读对话.
3．呈现与操练教师出示学生日常生活中感兴趣的人物图片如：动画片中的人物、明星、名人等.引导学生运用重点句型对图
片进行描述.
4．巩固拓展学生可根据所学的重点句型与同伴合作编对话.
八、说课后作业☆:一星级:听录音,仿读对话；☆☆:二
星级:饰演对话；
九、说板书设计
Unit1 What’s he like?
What's she like?
She is ...
will be sometimes
2016年9月13日。