(幼教精选)案例：由”吃饭”引起的思考 - 案例分析 -

案例：由〞吃饭〞引起的思考-案例分析-
这种方法既不影响孩子的心情，又使孩子乐于接受。

我们每一位老师在工作中都应不断反思，不断尝试用乐观的方法来解决孩子进餐的问题，切忌用强迫、恐吓的方式逼孩子进餐。

只有这样，才能使孩子们养成良好的习惯。

一:背景
在家里，梦梦是独生女，家里爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都把这个珍宝捧在手中，含在嘴里。

所以养成了一些娇气的性格。

在幼儿园梦梦还算是个听话的孩子，活泼好动、乐观开朗，但是她却有个不好的习惯，做每件事情总是磨磨蹭蹭的，特殊是吃饭，像个小蜗牛一样。

二：案例观看
每次早饭时间到了，梦梦总是不紧不慢地从盥洗室出来坐在椅子上。

每次只要是她不爱吃的东西，她就会吃得很慢。

不时地看看这，看看那。

有的小伴侣已经吃完饭进入嬉戏区，可梦梦的饭还剩不少呢。

有一天，她身体歪坐在桌旁，用嘴咬着勺。

我不时地用眼神提示她。

梦梦观察后，却表现出无所谓的样子。

孩子吃饭时间过长，饭菜凉了对身体没有好处。

想到这一点，我开头给她讲道理。

梦梦看了我一眼，没说话，还是不吃。

我的介入丝毫没有效果。

怎么办呢我环视了一下四周，观察梦梦最感爱好的娃娃家里有几个人玩得正喧闹。

于是，我的方法来了。

我走到后面的娃娃家，对俏言说了几句。

转身后，我觉察梦梦正凝视着我这边。

我快步走到她身边，故作神奇地对她说："梦梦，俏言在玩娃娃家，他刚刚告知我，还缺一个人来当妈妈。

你快吃饭，跟俏言一起玩，娃娃家的宝宝们还没吃早饭，你快给宝宝们做饭去好吗'梦梦站起身往后看了看，连说"好'。

我最终观察梦梦动了起来，大口大口地但很有秩序地吃了起来。

原来不多的饭，很快就被吃完了。

梦梦来到了娃娃家。

看来，老师的教育不能依靠说教，要擅长从不同的角度利用幼儿的爱好和关注点进行引导，使其在适当的条件下转变自己的行为。

三：评析
个别幼儿的问题要个别对待。

老师擅长抓住孩子的特点，利用梦梦喜爱参与嬉戏这一爱好点，转变他吃饭慢的毛病。

这样做调动了孩子嬉戏的需求，使他自觉地大口进餐。

这种方法既不影响孩子的心情，又使孩子乐于接受。

我们每一位老师在工作中都应不断反思，不断尝试用乐观的方法来解决孩子进餐的问题，切忌用强迫、恐吓的方式逼孩子进餐。

只有这样，才能使孩子们养成良好的习惯。

【案例：由〞吃饭〞引起的思索】。