《世界多美啊》教学案例

教学设计
课题5、世界多美呀计划课时2课时授课人
教学内容分析
《世界多美呀》是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。

第一自然段写小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的。

第二、三、四自然段写小鸡所看到的蛋壳外的美丽多彩的世界。

本文语句优美，恰似一篇轻快活泼的散文诗。

学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的动物世界，感受到小鸡努力冲破蛋壳后，看到世界如此美丽的惊喜的心情。

抓住课文的两条线索（小鸡孵化过程中的变化；小鸡对周围世界的认识变化）；借助课文插图，抓住关键词体悟小鸡内心活动，有助于学生对课文内容的领悟。

教学目标1、认知目标：认识12个生字，会写“站、空”等7个字。

认识“鸟字旁、立字旁”等5个部首。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：教育学生热爱世界，努力学习，让世界更美好。

教学重难点1、重点：识字和指导学生有感情的朗读课文。

2、难点：在读中感悟小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发学性热爱大自然的感情。

教具
学具
准备
教学挂图，生字卡片，多媒体课件。

教学设计思路
通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

本课的设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，通过学生自己对课文内容的领悟来取代对教材的讲解分析，通过学生自己的独立思考来取代统一答案，通过学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，
教学时让学生借助拼音，自由朗读课文。

在学生充分朗读的基础上，再作指导。

充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。

鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。

教学
环节
教学内容与教师活动学生活动设计意图复备
一、激趣引入揭示课题
二、初读课文自主识字
第一课时
教学内容：
1、会认12个生字。

2、指导学生借助拼音正确、
流利地朗读课文。

3、学习第一段。

1、（播放小鸡的叫声）同学
们，你们听，这是什么声音？
2、你们想知道她们在说什么
吗？
3、今天，我们就来学习一篇
课文《世界多美呀》（板书课
题）
1、范读。

要求：认真听准每
个字的读音。

2、借助拼音，自读课文。

要
求：读准字音，读通句子。

3、同桌检查认读生字。

4、检查汇报学习情况。

（1）出示生字卡片
（2）谁能读准字音还能给它
组个词？
（3）说说你用什么方法记住
这些生字的？
5、检查词语。

（开火车）蹲着
孵小鸡绿茵茵碧澄澄
世界美丽
6、游戏巩固生字。

1、自读第一自然段
2、读完后，你知道了什么？
（1）蛋壳里的小鸡在妈妈的
精心照顾下一天天长大。

它先
是睡着的，(配上动作)渐渐
地，渐渐地，小鸡醒了，它揉
揉小眼睛，向四周看了看，发
1、指名自由交流
2、齐读课题
1、边听老师读，边标
音。

2、借助拼音自由读课
文并想办法自主学习
生字。

3、同桌之间互相读，
互相纠正读音。

4、指名认读生字并组
词，同学互相纠正、
补充。

5、用自己喜欢的方式
记忆字形。

6、交流识字方法，互
相学习借鉴。

7、指名读词语并
选择重点词语造句，
同学互相评价。

8、开火车认读生字、
生词。

1、自己读课文。

2、自由交流。

3、感情朗读句子。

4、指名说，互相纠正
补充。

生动形象
的画面与
声音有机
结合，诱发
学生强烈
的好奇心
和求知欲。

老师的范
读为学生
读文启到
了引领的
作用。

通过
组词和造
句的练习，
扩大学生
的词汇量。

还可以提
高学生的
口语表达
能力。

对低
年级学段
学生通过
各种游戏
来巩固生
字是很有
必要的。

本环节教
师通过课
件的形象
画面加语
言描述，创
三、学习课文第一自然段
四、拓展训练现周围一片黄乎乎的，于是，
它就觉得——
（2） (出示：整个世界都是
黄色的呀!)
指导朗读，体会小鸡的内心
活动，读出小鸡的可爱。

3、谁能用“先……后……”
说说小鸡在蛋壳里的活动？
4、它怎么会认为世界是黄色
的呢？它认为世界美丽吗？
（播放多媒体课件：小鸡在蛋
壳里的活动）
5、滲透小鸡在鸡蛋里怎样孵
化的小知识。

指导有感情朗
读。

6、指导背诵
1、这节课你有什么收获？你
还想知道什么？
2、小朋友们，告诉老师现在
你的心情怎么样？说说理由。

第二课时
教学内容：
1、品读感悟课文二、三、四
段。

2、认识5个新部件，学会书
写7个生字。

1、同学们，你们在课外都认
识了哪些颜色的词语呢？
2、老师这儿也收集了一些颜
色的词语，一起读读吧。

（出
示词语：红彤彤、绿油油、黄
5、交流讨论小鸡在蛋
壳里的活动。

6、了解小鸡在鸡蛋里
孵化的小知识
7、指名读，小老师领
读，全班齐读。

8、背诵课文第一段。

1、谈收获，谈心情，
感受生活的美好。

2、展示交流，互相评
价。

设情境，引
导学生入
境动情，从
小鸡的视
角去感受，
去体验，以
悟促读。

体
现了《语文
课程标准》
指出：“阅
读是学生
的个性化
行为。

”“要
珍视学生
的独特感
受、体验和
理解。

”
及时巩固
学习内容，
让学生乐
于表达。

一、交流词语新课导入
二、学习课文第二自然段澄澄、金灿灿、白茫茫、红艳
艳、五彩缤纷）
3、颜色的词语真是丰富多彩
呀，我们的世界也是多姿多彩
的。

这节课我们继续学习第5
课——（世界多美呀）。

1、（多媒体播放）你听到了什
么？
2、（多媒体出示）：小鸡用小
尖嘴啄蛋壳儿。

他啄呀啄呀，
啄了很久，才啄出一个小小的
洞眼。

同时演示啄了一个洞
眼。

（1）带着你听到的感觉，轻
声读读这句话。

（2）相机评价。

过渡：小鸡从这洞眼里又看
见了什么？
3、（多媒体映示课文插图）谁
来说说？
出示：天空是蓝湛湛的，树
木是绿茵茵的，小河是碧澄澄
的。

4、谁想来读给大家听听？
1、过渡：看到这么美的世界，
如果你是小鸡，你会怎么做，
怎么说呢？
2、书上的小鸡是怎么想的
呢？，快，把书翻到102页，
读读最后两段。

3、啊，原来世界这么美丽呀！
小鸡可高兴了。

他怎么做？
4、小鸡慢慢走了出去，他真
想环游整个世界呢！走着走
着，哇，世界好美呀！你猜，
小鸡会说什么呢？（配乐《春
天在哪里》）
5、小结：小朋友，你用最美
的语言，描绘了一个美丽的世
界，你听，（点击多媒体发出
1、指名说表示颜色的
词（蓝色、粉红色、
碧绿碧绿、五颜六
色……）
2、小老师领读词语。

3、齐读课题。

1、学生根据感知自由
想像。

2、自主选择喜欢的轻
声读句子。

3、指名读。

4、全班交流汇报，互
相评价补充。

5、指名读句子。

6、齐读句子。

1、指名说。

本环节可
以让学生
把学到表
示颜色的
词语积累
起来，又可
引导学生
从颜色的
丰富多彩
认识到世
界的美丽，
在学生心
中埋下美
的种子。

这一环节
激活了学
生已有的
生活体验，
带着这种
体验来接
触语言文
字，朗读感
悟，最终能
把课文的
语言内化
为自己的
语言。

创设情境，
三、学习课文第三四自然段
四、拓展思维语言训练
五、指导书写小鸡叫声）小鸡是在说：世界
多美呀----蓝湛湛、绿茵茵
的、碧澄澄的、红艳艳的、黄
灿灿的、黑压压的……
1.是呀，世界多美呀！小鸡们，
我们一起去旅行吧。

（点击课
件，配上音乐）我们来到了公
园里，看到了什么？
2.小鸡想用颜色的词语来形
容，谁能帮帮它。

3.（点击课件）：旅游的下一
站是果园，我们去看看吧。

4.小鸡们，你们还想去哪里玩
呢？
1、出示田字格字卡。

2、看笔顺表描红，边描边想：
有什么成功经验想来告诉大
家？
3、范写生字的笔顺。

4、指导学生描红，书写。

5、我们一起来分享一下大家
的成功经验吧！（出示生字卡
片）
2、自由读课文。

3、指名读，相机评价。

4、同桌互相扮做小
鸡，找朋友说一说。

5、指名说说，大家评
议。

1、自由交流。

（我看
到树木、湖水、花
朵……）
2、交流。

（我看到绿
茵茵的树木，红艳艳
的花儿。

我看到湖水
是碧澄澄的，荷叶是
碧绿碧绿的。

……）
3、我看见果园里有红
彤彤的苹果，绿油油
的西瓜。

我看见满树
都是黄澄澄的香蕉。

4、小组内交流讨论。

1、仔细观察它们在田
字格中的笔画所占的
位置，边书空边说说
笔顺。

2、交流经验。

3、边观察边在桌面上
让学生转
变为文中
的小鸡，用
小鸡的视
角去观察，
去感受，去
体验，去实
践，以获得
身临其境
的感觉。

这一环节
的设计，唤
起了学生
原有生活
的积累，同
时也是对
课堂上学
到的语言
运用、规
范、提高，
内化为生
活中的语
言。

创设情境，
启发学生
进行发散
思维，让学
生身临其
境地畅想，
既发展了
语言，又让
学生领略
了世界的
美丽，情感
在学生心
中酝酿
让学生自
己去发现
生字在田
字格中的
占位，发挥
了他们学
跟老师一起书空。

4、自主在四字格中练习描红、书写。

5、读一读再组词、说话
6、展示交流。

习的主动性，印象更深刻。

板书设计（小鸡图）原来世界这么美丽呀！
天空是蓝湛湛的世界多美呀树木是绿茵茵的
小河是碧澄澄的
作业设计1、选择你喜欢的词语摘抄在词语花篮里。

2、补充句子练习：
（）是红的（）是金的（）是黄的（）是嫩的（）是白的（）是亮的
教
学
反
思
审核人：胡宁华。