外研版英语六年级下册Module 3 unit 2说课稿

小学英语六年级下册
Module3 Unit2 The cows are drinking water. 说课稿
一、教学内容分析：
本单元主要内容是运用现在进行时来描述照片或生活中的活动情景。

在教学时应引导学生根据主语使用正确的be动词.现在进行时通常与now, look, listen等词有联系。

在第一单元的基础上本单元又学习一种用现在进行时的表达方式v.+ing。

二、学情分析:
经过几年的英语学习，六年级的学生普遍有一定的英语基础，具有一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺。

对于运用现在进行时的表达方式v.+ing已经初步掌握。

但是由于我们农村乡镇孩子们缺乏学习英语和运用英语的语言环境，孩子们在课堂上容易有“不知所云”的感觉，丧失了学习的主动性。

因此，在任务型教学过程中我把所学的知识与真实情景挂起钩来，围绕教学目标特别为他们设置有趣的说猜，游戏的评价方法，让学生动起来、让课堂活起来，让学生轻松学英语。

三、Teaching Aims（教学目标）
1 Knowledge Aim（知识目标）
（1）Using present continuous tense: be+doing
（2）V ocabulary: blow /cry /fly away /cow/ rabbit.
2 Ability Aim（能力目标）
（1）Students can describe things that is happening.
（2）Students can describe the text according to the picture.
3 Moral Aim（情感目标）
让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动，以及培养学生用英语描述事物特征的基本技能。

4 学习策略目标：
培养学生能在一定程度上主动参与教学活动，能够比较自觉地学习英语、运用英语，并在一定程度上形成有效交际、信息处理和英语思维的能力。

四、教学重难点
重点：
1.学会单词“blow /cry /fly away /cow/ rabbit.”。

2.句子：
S+be + doing to describe things that what is happening.
难点：S+be + doing to describe things that what is happening.
五、教学具准备:单词卡片，课文图片，手制图片。

六、教学策略：
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

（一）小组活动学习法。

把全班分成四个大组（两行为一组）。

课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）情境教学法
给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

（三）课堂评价主要以鼓励性评价为主。

课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖五角星（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

老师操作起来也比较方便。

七、教学过程：
（一）热身复习，营造学习英语的气氛。

1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣。

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。

精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Ple ase stand up ”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。

同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，对复习句型作好铺垫。

2、Let’s chant T: All eyes on me, please.
shine shine shining The sun is shining.
blow blow blowing The wind is blowing.
d rink drink drinking. I’m drinking.
sing sing singing. I’m singing.（配合动作）
设计意图：通过说唱歌谣配合教师的夸张动作，调动课堂气氛，复习drink
blow sing shine的词汇，为新课作准备。

二、呈现新单词：
1、实物导入新知，促进语言实际运用能力的提高。

学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。

教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。

因此，这个环节我以实物导入教授新单词。

设计意图:用实物形象、直观、学生更容易理解新单词，还能更有兴趣、更扎实地学习新单词。

以对话练习的形式来巩固新单词。

孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。

对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。

2、呈现新知,合作互动。

教师呈现图片，引导学生自由描述图片的内容。

⑴：T：What can you see ? What are they doing? Please work in pairs. I give you two minutes.(Ss 小组活动两分钟)设计意图：通过学生自由谈论图片内容设置课文情节悬念；既能活跃课堂气氛，让学生自主学习，又能引导学生初步感知课文的内容。

⑵：Listen to the tape ，Read and answer。

设计意图：小学英语提倡“任务型教学”，在听力训练中，让学生带着任务去听，避免了学生盲目去听，又让学生在完成任务中理清了课文的大致脉络。

⑶：Listening practice教师让学生先审题然后作答。

设计意图：在听力训练中让学生养成“听必先看”的好习惯，从而使学生听重点，听关键词。

3、小组活动：激发学生学习的积极性和主动性，可多抽几名学生扮演练习。

这个环节主要是以学习小组（3/4人）为单位，读单词、学句型进行
对句型 S+be（am/is/are）+ving.来练习。

其他学生也来描述事物并表达自己的看法。

依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。

若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。

教师巡视指导。

4、学习课文The cows are drinking water.（1）学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。

（2）再听录音，生逐句模仿读。

教师适时正音。

（3）趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读；指名分角色读；小组赛读。

优胜者分别奖个人贴画、奖小组五角星。

各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。

5、巩固新知，拓展练习。

完成运用任务。

听录音填空、描述自己身边事物的特征。

在这个环节中教师要注意引导学生作答。

不仅巩固了新知，也复习了旧知。

这个练习有一定的难度，教师要多加诱导，多给孩子思考的余地。

通过努力，相信孩子们一定能完成得很好的。

对答得对的要大加赞扬和奖励，比如说：呀，你真了不起！能说那么长的英语句子了！太棒了！课堂小结和课堂延伸。

6、总结小组的战利品，（包括个人的贴画和黑板上小组的小五角星）学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。

7、布置课外作业——在课下，学生之间用英语描述身边的事物。

此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以致用的目的。

八、设计说明
本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。

我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，能进一步圆满实现课堂教学任务。