问题情境教学法在高中数学教学中的应用

问题情境教学法在高中数学教学中的应用
一、问题情境教学法的理论基础
问题情境教学法是一种以问题为引导，以情境为依托的教学方法。

它要求教师在教学
过程中，首先要选择一个具有一定难度和启发性的问题情境，然后引导学生通过探索、思
考和讨论，在实际情境中发现问题、解决问题。

问题情境教学法的理论基础主要包括认知
心理学理论、建构主义理论和情境学习理论。

认知心理学认为学习过程是一个主动的认知
活动过程，学生通过积极思考、表达和交流，才能够更好地理解和掌握知识。

建构主义理
论强调学习是建构知识的过程，学生通过参与活动、体验情境，构建自己的知识体系。

情
境学习理论认为学习不应该脱离情境而进行，教学应该贴近学生的实际生活和学习需求。

问题情境教学法充分吸收了这些理论的思想，强调学生在实际情境中的参与和体验，以及
通过问题的引导来激发学生的学习兴趣和思维能力。

二、问题情境教学法在高中数学教学中的应用
1. 案例引入
在高中数学教学中，教师可以通过一个生活中的实际案例来引入数学问题情境。

在教
学直线方程时，可以通过一列铁路轨道的案例来引入数学问题，让学生通过观察和思考，
找到表示铁路轨道的直线方程。

这样的案例引入可以让学生对数学问题感兴趣，也能够提
高学生的学习主动性。

2. 实验探究
问题情境教学法还强调通过实验探究的方式进行数学学习。

在高中数学教学中，可以
通过实际测量和观察，让学生发现各种数学问题的规律。

在教学三角函数时，可以设计一
些实验，让学生通过实际测量和计算，发现三角函数的周期性规律和图像变化规律。

通过
实验探究的方式，学生能够更深入地理解数学知识，也能够培养学生的观察和实践能力。

3. 问题解决
问题情境教学法注重让学生在解决问题的过程中学习数学知识。

在高中数学教学中，
教师可以通过设置一些具有启发性的问题情境，让学生在探索和解决问题的过程中学习相
关数学知识。

在教学函数时，可以设计一些真实的数学问题，让学生通过解决问题来理解
函数的概念和性质。

这样的教学方法既能够激发学生的学习兴趣，又能够提高学生的问题
解决能力。

4. 团队合作
问题情境教学法还强调学生的合作学习。

在高中数学教学中，可以通过小组合作的方
式进行数学学习。

教师可以设计一些合作探究的任务，让学生以小组形式进行讨论和合作，
共同解决数学问题。

通过团队合作学习，学生可以相互交流和合作，发现问题、解决问题，达到共同提高的目的。

三、问题情境教学法对学生数学学习的影响
1. 提高学生的学习兴趣
问题情境教学法能够提供具有启发性和趣味性的学习情境，让学生在解决问题的过程
中体验到学习的乐趣。

通过问题情境教学法，学生能够更加主动、积极地参与到数学学习中，提高他们对数学知识的兴趣和学习动力。

2. 培养学生的综合能力
问题情境教学法重视学生的探究和实践能力，能够培养学生的观察、实验、分析和解
决问题的能力。

通过问题情境教学法，学生能够在实际情境中综合运用数学知识，提高他
们的综合能力和实际应用能力。

3. 提升学生的思维品质
问题情境教学法要求学生在解决问题的过程中进行思考、探究和讨论，能够促进学生
的思维活动和思维品质的提升。

通过问题情境教学法，学生能够开拓思维，提高他们的逻
辑思维和创新能力。