山居鸟日记33

山居鸟日记
教学目标：
1、走进鸟巢世界，领略鸟巢的神奇，感受自然魅力。

2、看图、自读，激发阅读本书的兴趣。

3、了解铃木守倾二十多年居住在深山里、走遍各大洲，追寻鸟巢的秘密。

手绘撰写了《山居鸟日记》所作出的努力和牺牲，领悟热爱自然、不断探索的科学精神。

教学过程
一、谈话猜谜导入
同学们，自然界的鬼斧神工造就了诸多曼妙的生灵，溪中嬉戏的虾蟹，林木间穿梭的松鼠，还有那划破天际的飞鸟。

世界万物构成了自然界的神奇密码，蕴藏者自然界的原始秘密。

（删去）
张老师第一次给你们上课，给大家带来了几个小礼物，想看看吗？（贴图）你知道这是什么吗？
预设：
生1：鸟巢
生2：蜂窝
生3:树叶
师：同学们真有想象力，会观察、能根据形状来猜测。

谁猜得对呢？答案马上来揭晓。

同学们猜的对不对呢？我们先留个悬念，一会儿再来揭晓答案。

接着出示图片：
生猜测
师：现在就让我们来揭晓答案。

（出示带有鸟儿的图片）这三幅图都是来自世界各地的鸟巢。

同学们满面惊讶，告诉我，你有什么疑问？
预设：
生1：这些鸟巢是怎么建造出来的？
生2：为什么会有这么多形状各异的鸟巢？
生3：他们都在什么地方？
师：大家提出的这些疑问，都是关于鸟巢的秘密（出示板书：鸟巢的秘密）。

这么多的知识和秘密是大家都想了解的。

别着急，现在，我们就开始我们的鸟巢探秘之旅。

在旅途中你的疑问也会一一解答。

二、读图推理鸟巢的位置、了解筑巢方法，感悟鸟巢的智慧。

前两次上课学生对于鸟巢总有很多很多的问题，带着孩子们只是看了看图说了位置形状，但孩子们没有对哪一个鸟巢有深入地了解，所以总感觉学生并没有真正感受到鸟儿们选址、设计、建造的聪明。

所以我想能不能第一个环节就带着孩子猜，看图，一步步了解它们选址的智慧，设计的巧妙，建造的技艺高超，从内心真正感受到鸟儿的智慧。

师：每年春暖花开的时候，鸟妈鸟爸就开始忙着筑巢了。

鸟巢是孵化宝贝鸟蛋、哺育雏鸟的地方。

为了防止敌人的袭击，保护鸟蛋和雏鸟们不挨冻，鸟爸鸟妈们在筑巢上费尽了心思。

让我们一起来认识一下生世界各地的鸟巢。

师：这是生活在东南亚的黄胸织布鸟。

(出示织布鸟生活的树)在它生活的地方，住着许多蛇、猴子等动物，这些动物会吞食鸟蛋和雏鸟。

为了防御袭击，在哪儿筑巢、选择什么位置十分重要。

请同学们好好看图，推想一下，如果是你，会选在什么位置，说明你的理由？
（前面猜的三个图片中，是不是已经有了黄胸织布鸟的鸟巢？如果有了，在这里再让学生想象、推测不是多余了吗？）
生1：可以建在最高的树枝上，猴子就够不着了。

生2：修建在叶子上，离树干远一点。

猴子过不去。

师：（引导其他学生提出疑问、说出自己的想法）这两位同学想的方法可行吗？你想到了什么问题？
生1：能建在树枝上吗。

这个树枝是软的。

生2：
师：同学们都谈出了自己的想法，我们来看一下黄胸织布鸟究竟把巢建在了哪里？（出示图片）选择在树梢上筑巢。

位置选好了。

接下来鸟儿就要思考什么？生1：建一个什么样的巢？
生2：用什么建巢？
师：是啊。

鸟儿接下来要好好设计一下自己的家。

同学们根据它所选的位置，推断一下它的家会有什么特色。

生：（选三个学生说一下，说不出来也没有关系，直接出示鸟巢图片）
师：让我们一起来看看织布鸟独特的设计（出示外部图和内部图）。

哪位同学来说说这个鸟巢的创意在哪儿？
生1：出口很特别，口朝下。

师：这样设计会有什么好处呢？
生：猴子的手伸不进鸟巢里面。

生2：中间还有一堵墙，这样鸟蛋就滚不出去。

生3：鸟蛋底下还有一层柔软的植物。

师：看来鸟巢也不是我们看起来那么简单，每一处设计都饱含鸟儿的智慧啊。

这样设计巧妙的鸟巢又是怎么筑出来的呢？让我们一起来看（出示筑巢图）同桌两个人根据图片和符号交流一下，一会儿请个代表来为我们讲述筑巢的过程。

生：讲述鸟巢的筑巢过程
师：我们刚才读图、推想、同学们交流，了解了黄胸织布鸟选址、设计、建造的过程。

你知道了什么？（或者问，哪些是你原来没有想到的？）
生1：鸟巢不是看起来那么简单，不管是设计还在什么地方建造都是鸟儿用心思考过才修建的。

生2：鸟儿很聪明，和人一样，鸟巢建的很有意思。

生3：黄胸织布鸟是个编织大师，编织出这么好看的鸟巢。

生4：黄胸织布鸟非常聪明。

师：是啊，每一个鸟巢都凝结着鸟儿们的聪明智慧。

（出示板书：鸟巢的智慧）
师：跟黄胸织布鸟一样，每种鸟儿都能根据自己的生活环境，选择最安全的位置、修筑出有自己特色的家。

让我们带着这份思考再来认识角骨顶。

师：（出示图片）这是住在南美高山荒野上的角骨顶，它生活的地方没有树木，没有草丛，它会把家安在哪儿呢？同学们推想一下。

生：在山角的泥土里。

生：把家安在水中。

师：你的推理闪烁出的智慧与角骨顶不谋而合。

它会在离湖岸数十米的水上筑巢，其他的动物根本无法接近。

（出示图片，学生观察图片）你想知道什么？生1：它是怎么把巢建在了水中的啊？
生2：水草在水里时间长了不就是腐烂了吗？
生3：它的巢浮在水面上，会不会被水冲走了啊？
师：同学们根据自己的观察，提出来非常有意义的问题。

当我们读图有疑问的时候就要大胆提出来，让我们带着问题再来看（出示剖面图）仔细看，谈谈你的发现。

生1：角骨顶应该是先叼着石头在水上建起了一座小山。

再在小山上修筑鸟巢。

生2：水里的小山都是他们自己一颗石子一颗石子叼起来，堆积起来的吗？师：刚才我们是通过看图推理出角骨顶是怎么建巢的，要想更加清楚地了解巢穴的秘密，我们还要借助语言文字。

请一位同学来读读这幅图的介绍。

学生谈感受：太厉害了，很有毅力，浩大的工程，长4米高1米重1500千克。

生2：没想到这么小的鸟居然可以建造出这样的巢。

生3: 角骨顶真是太有办法了，真让人佩服。

师：刚才，我们读图、推想、质疑、再读文字，通过简洁、准确的语言还有具体的数字，我们又一次被鸟儿的智慧和毅力把折服。

师小结：黄胸织布鸟和角骨都是身怀绝技的筑巢大师，但鸟儿们的智慧远远不止这些。

它们的鸟巢中还藏着很多很多的秘密（故事）呢？
三、自读图文，发现鸟巢中的秘密（故事），感悟鸟巢的智慧（鸟妈妈爸爸对鸟宝宝的爱）。

师：鸟巢是生命诞生的地方，小生命在这里诞生、生长，然后离巢出飞，这就是鸟巢的故事。

（出示板书：鸟巢的故事）请同桌俩一组，带着思考阅读信封中的资料，去发现关于鸟巢的一个个动人的故事。

这里改成让学生阅读“鸟巢的故事”材料，课件上列一个目录如下：
故事一：谁来筑巢、巢的材料
故事二：产几个蛋、蛋的大小
故事三：谁来孵蛋、孵蛋天数
故事四：雏鸟出壳、谁来喂食
故事五：雏鸟离巢、巢的命运
（阅读方式和交流方式不变，这样把鸟巢的故事全部放手让学生读、交流。

你的点拨主要往鸟妈妈鸟爸爸对鸟宝宝的爱上靠拢。

）
1、请同桌两人一组带着思考结合文字来阅读手中的资料，去揭开鸟巢的秘密。

并划出你所获得的信息，一会儿我们围绕“鸟巢的秘密”来交流。

2、学生交流：
生1：攀雀鸟巢的秘密在于：入口很特别，既大又圆的入口其实是假的，像死胡同一样。

真正的入口在上面，总是关闭的。

师：攀雀这虚设洞口的招数真高明，可比三十六计中的“瞒天过海”。

一而再、再而三地用伪装的手段，迷惑了敌人，保护了宝宝。

生2：织布鸟（社交鸟）的秘密在于：是群居的。

几十只一起居住，它们的鸟巢就像是公寓楼一样。

他们的鸟巢是把一根根枯草插进缝隙里建巢。

而且巢内的温度一直保持在20度左右。

（出示视频）
师：鸟类之间的有序分工、团结合作让我们领略到不一样的鸟巢。

生3:棕灶鸟的秘密在于它的巢非常坚固，从外面无法看到鸟巢的结构的，剖开鸟巢的顶部，你会发现入口里面的墙壁上有个小孔。

这种鸟巢特别坚固。

师：在阿根廷有这样的传说，上帝为了告诉人类如何建造结实的房屋，就派这种鸟来到了人间。

生4：黄嘴弯嘴犀鸟的秘密在于它的巢在树洞里，只留下一个吃食物的小孔，在外面根本看不到鸟巢在哪儿。

师：各有各的招数，每一种鸟巢都让我们大开眼界啊！
3、滚动播放各种鸟的图片，配乐
4、谈感受（谈出鸟的智慧）
师：欣赏了这么多构造巧妙、选材多样、妙趣横生的鸟巢。

你的赞叹中一定要很多话要讲。

生1：鸟巢的种类真是太多了啊。

生2：我从来没想到居然会有带阳台的鸟巢，鸟儿真聪明绝顶啊。

生3：鸟儿真是比人都聪明，能建造出这样的鸟巢。

师小结：鸟儿们不仅具有艺术气息的艺术家、巧夺天工的是建筑师，还是机关算尽的军事家啊。

鸟巢中饱含的智慧来自于鸟爸鸟妈对宝宝的爱。

了解这些不可思议的鸟巢。

了解了鸟巢的秘密，就是了解生命的和地球的秘密。

三、介绍《山居鸟日记》、介绍作者
推荐《山居鸟日记》
师：我们刚才看到读到的这些画面逼真、内容丰富、妙趣横生的鸟巢都来自于这套《山居鸟日记》这套科普绘本。

这一套书共有四本《山居鸟日记》、《鸟巢的故事》、《鸟巢的秘密》、《鸟巢的智慧》。

（出示板书：山居鸟日记）这套书绘画风格细腻真实，让人仿佛跟随鸟儿的翅膀，感受到了自然的空灵和莫测。

（出示图片对比，感受手绘的细腻），获得日本讲谈社出版文化绘本奖。

介绍作者：
1、猜想作者
师：会是怎样的一个人才能了解这么多鸟儿的智慧，绘出这么精美的图片。

大家可以猜一猜。

生1：一定是一个爱鸟的人。

生2：是一个热爱大自然的人。

生3：爱观察、爱探索的人。

2、介绍“铃木守”
师：同学们脑海想象到的铃木守就是这样一个人：1952年生于东京。

是画家，也是鸟巢研究家。

在山里住了二十多年。

一年四季与鸟为伴，把全部的生命热情都投入到了研究鸟和鸟巢的故事当中。

作者置于深山之中，通过自己的观察，将鸟和它们的巢穴用绘本日记的形式展现给大家。

范围涉及世界五大洲，几十种形状、材质、功能各异的鸟巢，描述不一样的自然知识。

四、导读《山居鸟日记》
1、读封面
师：这套科普绘本中的《山居鸟日记》就为我们讲述了他的生活。

让我们一起先来看这本书的封面（出示封面）
师：你看到了什么？
生：看到了鸟蛋、树上的鸟巢
师：你还看到了什么？
生2：看到了羽毛、妈妈在喂食
生3: 我看了山居鸟日记的名字在中间，它的背景是一个鸟巢。

师：每本书的封面都是会说话的，仔细看看这些看看之间会有什么联系
生4：这些图画连起来好像是在向我们讲述鸟的一生。

师：真会联想，书中就是讲述了鸟儿一年四季从出生到成大的点点滴滴。

每本书的封面就是这本书的眼睛一样重要。

2、读环衬
师：环衬是封面与书心之间的这张衬纸，你读到了什么？
生：这里面画了各种各样的鸟大山雀、牛头伯劳、绿绣眼
生：这些鸟跟书的内容有关，书里就记录了这些鸟。

师：猜想得很准确，这简单的环衬内容可不简单，它与书中的内容息息相关，阅读时不要错过。

师：书里记录下这些鸟儿的生活轨迹，我们一起来看一看后环衬。

生：铃木守记录得太详细了。

连鸟儿一次产几个蛋都有记录，观察细致。

生：作者一定是每天都在观察，坚持才能记录得这么准确。

生：作者很认真。

师：读了后环衬，我们已经感受到了铃木守观察细致、坚持探索的精神。

再读扉页，我们还能读出什么呢？
3、读扉页
师：环衬后面的这一页就是扉页了。

同学们再读图，你看到了什么？又想到了什么呢？
生1：好多鸟儿飞到了笔记本上。

他们和铃木守关系很好。

生2：桌子上还有望远镜，一定是铃木守用来观察鸟儿的。

生3：铃木守每天都在本上记录着鸟儿的生活。

师：我们看到的画面的每一处都充满了作者的巧思；仅仅这一张扉页通过画面我们就能感受到作者与鸟儿与大自然之间和谐的关系。

所以每一幅画面都值得我们边读边思考。

师：再读后扉页，你看到了什么？
生1：合上的笔记本，封面写着鸟巢日记。

生2：笔记本上写着4，说明他写了四本了
生3：鸟儿飞走了。

我想是冬天来了吧。

生4：鸟儿在笔架上建了一个鸟巢。

他们一定很喜欢铃木守。

师：同学们越读越细致，越读越会想象。

合拢的笔记本，建在笔筒上的鸟巢，让我们感受到鸟儿喜爱铃木守，这一切都让我们想去看看铃木守在深山中的生活。

4、导读书中的几幅图（几幅连起来讲故事）
师：我住在深山里，冬天，会给鸟儿们一些食物，向日葵子是给大山雀的，绿绣眼和栗耳短脚鹎的会飞来啄食橘子和苹果。

除它们之外，我家四周还住着其他多种鸟儿。

（出示图片）冬季快要结束了，当杂色山雀开始使劲鸣叫的时候，我就该给它们做鸟箱了。

（出示鸟箱图）春天，鸟儿开始产卵筑巢了，我会把猫咪脱落的毛放在鸟食台上，杂色山雀会来取的。

（出示图片）当树上传来大山雀拼命紧张的鸣叫声，一定是日本锦蛇想吞掉大山雀的雏鸟，我赶紧上树拽下锦蛇，把它扔得远远的。

夏天到了，杂色山雀的雏鸟出壳已经常20天，终于到了离巢出飞的日子。

（图片）暴风雨来了的夜晚，我会担心大风会吹翻树上的鸟巢。

（图片）盛夏的时候，我们一家发现日本鹡鸰居然的铲土机的发动机缝隙里筑起了巢。

（图片）秋天，我从树上把鸟箱取下，清扫鸟箱里的垃圾，准备明年再用。

（图片）
师：同学们听得很入神，你想到了什么？
生1：铃木守为鸟儿做了很多事，做鸟箱，给他们食物吃。

生2：他很爱鸟，会上树赶走蛇。

生3：鸟儿很喜欢他们，会在他们的机器里筑巢。

生4：他每天都在观察鸟，每天跟他们一起生活。

师：是啊，同学们，正是因为铃木守如此关爱鸟类，在深山中居住二十多年如一日地执着探索，才带给我们这么精彩的《山居鸟日记》。

阅读延伸
师：这节课，我们所了解的只是书中一部分的内容，还有会自然发热的鸟巢、重达几百千克的鸟巢、可以做成孩子袜子的鸟巢，这些都等待着同学们自己去阅读发现。

阅读这些科普类的绘本，请同学们带着自己的推理质疑去读，你就会发现越来越多的秘密。

除了《山居鸟日记》，还有一套《四季时钟》推荐给
同学们。

这是一套被誉为“最美的科普”的读物。

期待同学们在课后的阅读中有更多精彩的发现。

板书：不知道板书什么？（嘿嘿嘿嘿）
板书应该是这样的：
鸟巢的秘密
鸟巢图一鸟巢的智慧鸟巢图三
鸟巢的故事
山居鸟日记
鸟巢图二。