清关注贫困孩子的心理健康

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线快 递 ■
我和 我 的学 生都 经 历 了贫 困 ，但
却有着不一样 的贫 困体验。当年 ，我
的 老 师从 物 质 上 帮我 度 过 了生 活 的难
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口 周 晓华 丁 彬
关 ，可是却忽略 了我内心 的困惑。我 的学 生 ，因为 我 的同理 、共 情 和关
编辑 ／ 于 洪 终校 Ｉ 何 妍
到 自己的工作不仅仅是 为孩子选件好 “ 雷锋 小 组 ” ，后 来这 个 孩子 以优异 的 里桥 中心校 ，４ ６ Ｏ ） ２ １ ０
２０（ 半 刊 总 ｌ 期 中小学心理健康教育 ３ ０ ４上 月 ） 第５ ｔ ０ ９
我 一 人 享 受 。 当 班 主 任 在 班 上 宣 布 经 历 以及 因 自己对 贫 困认 识 上 的 偏 差 受 贫 困津 贴 的 学生 名 单 公 示 在学 校 显 时 ，我 的 心 中不 知 是 什 么 滋 味 ，没 有 而带来 的消极心理 ，引导他们正确认 眼 的地 方 。走 进 校 园 ，随 时 可 以看 见 兴奋 ，有 的 只是 难 受 ，当 时 的念 头 只 识贫困 ，告诉他们贫困是暂时 的、相 公示 的贫困学生名单 。班主任更是认 有一 个 ：“ 老师 ，我 不 想要 。 ”每 次 领 对 的 ，是 可 以 改 变 的 ，它 并 不是 一件 真 仔 细 ，摸 查 、造 表 ， 每 步 工 作 到 补 贴 对 我 来 说 也 像 是 一 种 折 磨 ， 心 坏 事 ，而 是 人 生 中 一 笔 宝 贵 的 财 富 。 位 ，不 让 一 个 贫 困 生 因 自己马 虎 而漏 中总 有 一股 难 言 的 酸 楚 。 我 们 在 情感 上 产 生 了共 鸣 ，孩 子 们 仿 掉 。然 而 ，大 多 数 学校 、班 主任 在 完 时 隔 几 年 ， 我 也 成 了 一 名 班 主 佛 轻 松 了许 多 ，眉 宇 间 舒 展 开来 。紧 成扶 贫工 作 时却 忽视 了更 重要 的工 任 。家 庭 贫 困 的孩 子 自 也 成 了我 关 接着我 在班上开展 了一 次团体活动 ， 作 ，即贫困生的心理健康教育工作 。 然 爱 的对 象 。班 上 有 个 男 孩 ，父 母 亲 都 话 千古 风 流 人 物 ，要 求 学 生 利 用 课 外 近年 来 ，很 多 的 调查 显示 ，大 多 是残 疾 人 ，家 庭 生 活 十 分 困难 ，我 很 时 间查 找 古 今 名 人 的 资料 ，然后 再进 数贫困生心理问题严重 ，在情绪和情 同情 这 个 孩 子 的 处 境 并 处 处 关 心 他 。 行 讨 论 ，发 表 自己 的见 解 。这 次 活动 感上容易形成强烈 的波动 ，与 同学交 有 一 次 上 面 来 了一 批 扶 贫 物 资 到 学 让 贫 困 孩子 认 识 到 从 古 至 今 多少 名 人 往 时 常 采 取 逃 避 、退 缩 、 消 极 的 方 校 ，我 为这 个 男孩 精 心 挑 选 了一 件好 志士也是经历 了苦难才成就了一番伟 式 ，不愿参加集体活动 ，这可能与平 的男式 西 服 ，当我 迫 不 及 待地 在 教室 业 。 我 还 在 班 上 营 造 了 一 种 互 相 关 时的贫困生心理健康成长引导工作有
心 理 健 康
到 人 ，而 更 重 要 的是 怎样 引 导 贫 困 孩 不过贫 困生 的现状在逐步得 到改 善 。 近几 年 来 ，国 家对 农 村 寄 宿 学校 的贫
记 得 上 师 范 时 ，国家 给 了贫 困 家 子摆脱贫困的阴影 ，健康成长。 庭 学 生 一 定 的 生 活 补 贴 ，我 在 班 上
在 自卑 中度过 ，不爱跟人说话 ，不喜 组 ” ，利 用 假 日照 顾 孤 寡 老 人 ，调 查 生 的 内心 深 处 ，因为 贫 困学 生 需 要 的 欢参加集体活动 ，孤独、寂寞成 了我 孤儿 的生 活 状况 并 送 上 我 们 力 所 能及 不仅仅是物质的援助 ，他们更需要的
生活 的写 照 。而 今 我 的学 生 很 干 脆地 的帮 助 。这样 让 贫 困孩 子 认识 到 自己 是精神上的沟通 ，只有做到了解决思 拒绝 了这份资助 ，我没追问他拒绝我 的贫困算不了什 么，更重要 的是让他 想 问 题 与解 决 实 际 困难 相 结 合 ，扶 贫 的原 因 ，因 为答 案 已在 我 心 中 ：孩 子 们 学 会感 恩 ，回报 社 会 ，激 励 他 们 为 与扶志相结合 ，贫困学生才能在思想 不 只是 生 活 上 的贫 困 ，更 多 的是 心 理 改 变 贫穷 而努 力 学 习 。通 过 这 一 系 列 上 、心理上 、精神上完全 “ 脱贫” ，健 “ 贫困” ，就如当年 的我一样 。这个男 的活动 ，我 发 现 班 上 的 贫 困孩 子 变 开 康 走 过 艰 难 岁 月 。 （ 件 编 号 ： 稿
接下来 的 日子 ，我跟班上 的贫 困 困孩 子 给 予 了一 定 的生 活 费 补贴 ，一 享 受 了 甲等 ，这 是 班 主 任 考 虑 到 我 孩 子 进 行 了一 次促 膝 谈 心 ，聊起 了贫 个 学 期 是 ３０多元 ，学 校 为 了做 到公 ０ 家 庭 困难 特 意设 的等 次 ，全班 只有 困 的话 题 ，谈 到 了我 曾经有 过 的贫 困 平 、公 正 、透 明 ，每个 学 期 都要 将 享
孩只是班上贫 困生 中的一个 ，像这样 朗了 ，尤其是那个男孩 ，脸上有了笑 １０ ２ ０ ５） ０ ３２０ 的孩子还不少 。作为班 主任 ，我意识 容 ，开 始 主 动 跟 同 学交 流 ，并 加 入 了 衣服 ，摸查享受 生活补贴的贫困学 生 成绩考上 了当地的重点高 中。
（ 者 单 位 ：湖 南 省 永 州 祁 阳 七 作
班 主任 ，当您 在 忙 一系 列 的 “ 扶 “ 锋 小 贫”工作时 ，别忘了将真爱延伸到学 雷
受都源于贫 困，家里虽然贫 困，但不 接对子 ，目的是让贫困的孩子体验到 是更让人担心的精神贫困。
需 别 人 同情 的想法 植 根 心 底 。当 年 的 同学 的关爱 、集 体 的温 暖 ，不再 孤 我 没 有拒 绝 这 份 资 助 ，但 三 年 来 ，我 独 。 同 时 在 班 上 倡 议 成 立
注 ，他 们 慢慢 从 贫 困的 心理 阴影 中走 了 出来 ，不 再 如 当年 的 我 因为 贫 穷 而

自卑 、敏感多疑 、孤僻 、自我封 闭。
我 和我 的 学 生 只 是 贫 困 生 中的 个 案 ，
［ 键 词 ］班主 任 ；贫 困学 生 ； 名 单 ，等 上 面 的 贫 困 津 贴 ，然 后 发 放 如 我 们 一 样 贫 困 的 孩 子 现 在 还 很 多 。 关
里把这件衣服披在孩子身上时 ，孩子 爱 、 团结 和谐 的 氛 围 ，成 立 “ 帮 一 ” 很 大 的关 系 。尽 管 学 校 给 予 了贫 困生 一
却低声地说 ： “ 老师 ，我不要 。 ”
互助小组 ，让学习成绩好 、综合素质 物质上的帮助 ，但缺乏正确的精神引 学生 拒 绝 我 的 善 意与 我 当年 的 难 高、心理承受能力强 的学生与贫困生 导 ，贫 困生依 然 没走 出 “ 困 ” 贫 ，那 就