学生学习英语自信心的培养

学生学习英语自信心的培养
学生学习英语自信心的培养――课题研究的书面总结千官镇中吴月桂
自2022春季起，我校开展了“培养学生英语学习自信心”的研究活动。

经过科组全体成员的努力——数据检索、教学实践、问卷调查等，经过三年的努力，本课题的研究终于取得了良好的研究成果。

现在让我做一个书面总结。

一．培养自信心的意义。

自信是一个人对自己力量的理解和评价所形成的一种稳定的内心体验。

它是一种强大的内在动力，可以鼓励人们采取积极行动，追求特定的目标，并坚持不懈地实现他们认为已经实现的成就。

因此，作为一名教师，我们不仅应该向学生灌输知识，还应该培养学生的学习自信，让学生在一个有趣的环境中有意识地学习。

自信的培养在英语教学中尤为重要。

英语不仅是一门语言教学，也是一门外语。

语言是用来交流的。

因此，在英语教学过程中，我们必须培养学生的听、说、读、写综合能力，这就要求学生有一定的自信心。

学生只有自信，才能敢于说英语；学生只有说英语才能交流；只有当学生能用英语交流时，教学才能被认为是成功的。

2、坚持培养自信
自信心不是天生就用的，也不是能永远拥有的，所以，我们在英语教学中，要想方设法的让学生树立自信心、增强自信心、保持自信心。

（一）、善用典故，提出目标，树立自信心
用先进的事迹和典故鼓励人们是帮助学生建立英语学习自信的出发点。

我经常用“疯狂英语”创始人李阳的成功事迹来激励学生。

基础薄弱也无关紧要。

关键是我们应该树立学好英语的自信：人们可以说流利、纯正、地道的英语，我们也可以！在这种兴奋的状态下，学生们将以极大的兴趣学习。

此时，作为指导，我们应该为学生提出目标和要求，给每个学生相同的表现机会。

努力给不同学习能力的学生一个成功的机会，让他们尝到“摘桃子”的甜头，让他们激发学习兴趣，克服自卑心理，树立学习英语的自信心，增强学习的主动性。

在教学中，典故可以给学生启发，目标可以改善他们的表现。

我初次找李杰同学谈心时，他就对我说：“我不会英语，我是不可能学好英语的，我连26个字母都不会。

”我就讲了李阳的故事与“铁棒磨成针”的典故。

然后鼓励他说：“以你的聪明才智，再加上信心、决心。

我相信你能成为第二个李阳！”在他思想有点变化时，我趁热打铁。

立刻辅导他掌握26个字母，要求他会读，会背。

让他当即体验到成功的喜悦。

再给他提出短期目标：明天默写26个字母。

并要求他上课时要做好笔记，当节课的单词会读。

还给他配了一个小老师（这人与他关系好且英语成绩也不错），让他来监督其目标的落实。

再与我汇报进度，效果。

再重新制定更高的要求，让他不断的挑战自己的潜能，一年之后，在他与小老师的共同努力下，他的英语提高了，随便指一个单词、一篇课文都会读了。

考试还及格了。

他的小老师的英语也有了进步。

真是一举两得。

我笑着对他们说：“你们看，只
要有信心，有什么是不行的？相信自己，自己是最棒的！”（二）、培养兴趣，表扬激励，增强自信心。

爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师。

”强烈的学习兴趣可以使人们集中
精力，深入思考。

学习英语最有效的方法是基于兴趣的学习。

当学生在一种有趣的状态下
学习英语时，他们不仅可以轻松地掌握所学的知识，还可以积极地将所学的知识应用到口
语交际中。

作为英语教师，我们应该尽最大努力培养学生学习英语的兴趣，让学生“从乐
趣中学习，享受学习”从而形成稳定持久的学习动机，增强学习英语的自信心。

因此，在英语课堂教学中，首先，我们要让学生明确学习英语的意义。

由于农村学
一
生的视野有限，教师在教学的过程中应不时地联系我国社会发展的形势，给学生讲诉
英语在今后工作、生活中的广泛使用及运用实例。

如：每天使用的电脑、医药用品、化妆品、农药等的表面都有英文说明。

其次，要教会学生学习英语的方法。

俗话说：“授人以鱼，不如授人渔。

”我们在教学中，除了要教会学生课本上的知识外，更主要的是要教会
学生怎样去学习英语。

例如：教会学生如何去记忆单词、如何理解课文、如何运用词汇、
词组、句型结构及语法结构来进行交际。

再次，要善用表扬激励，建立良好的师生关系。

古人曰：“亲其师，则信其道。

”教师只有理解学生、尊重学生、关爱学生，才能得到学
生的尊重，在学生中树立威信。

在工作中，教师要善于发现学生的闪光点，并加以表扬激励。

我班有“四大天王”，上课经常捣乱、与老师做对。

七年级时，教师都无可奈何。

我
接手后，发现他们除了爱好打篮球外，对劳动也非常积极、能干。

便利用班会课对他们进
行表扬，更让他们跟随陈老师负责学校电路的维修，同时对他们进行反复多次的思想教育，让他们明白了来学校，不仅要学会知识，还要学会做人、学会生活。

现在他们在课堂上不
捣乱了，对一些感兴趣的科目还认真学习了。

孔子说：“知者不如善者，善者不如乐者。

”我们应该在英语教学中不断培养和激发
学生学习英语的兴趣。

善于表扬和鼓励，使学生增强学习英语的自信心。

（3）创造机会，找到肯定，保持自信
学校教育教学的主阵地始终在课堂，对学生进行自信教育的主阵地也是在课堂。

因此，作为英语课堂的组织者，应该创造性的编排教学内容，采用灵活多样的教学手段，设立不
同的学习目标，给每个学生创造成功的机会。

并对他们所取得的成就给予表扬和肯定。

并
善于发现每一个学生的闪光点，让他们时刻保持自信心，获得上进的动力。

比如有学生发
音不错，那么赞扬他吧！请他带读吧！一段时间过后这个学生闪光的就不仅仅是英语发音了，还可能是英文的书写、词汇的记忆、课文的背诵了。

当你每发现一个闪光点时，不论
用何种方法，一定要让学生知道。

有时，一个手势“竖起大拇指”，一句“goodjob”都
会让学生开心的。

从而学英语的劲头更足了。

三．评价对自信心的影响
二
不足。

自信是人们走向成功的动力。

它可以调动人们的潜力，让人们保持最佳状态。

因此，在英语教学中，教师应该帮助学生消除对英语学习的疑虑，建立自信；更多地利用游戏、竞赛等活动，增加学生的语言实践机会，调动学生学习英语的积极性，促进学生的英语学习，让学生在轻松和谐的氛围中获得英语知识，最终取得更大的进步。

3。