先学后教在初中语文阅读教学过程中的创新运用

先学后教在初中语文阅读教学过程中的创新运用
我们来了解一下先学后教的概念和特点。

先学后教是指在学生主体性的基础上，先让
学生自主学习，再让教师进行指导和辅导的一种教学方式。

它强调教师不是单纯的知识传
授者，而是学习的组织者和指导者，注重学生的自主性和主动性，培养学生的学习兴趣和
学习能力。

先学后教的特点主要包括：以学生为主体，教师为学习的组织者和引导者；注
重学生的自主性和主动学习能力的培养；倡导学生的学习方式多样化和个性化，注重学生
的个性发展和创新思维。

在初中语文阅读教学中，先学后教的创新运用主要体现在以下几个方面：
一、激发学生的学习兴趣
传统的语文阅读教学中，教师往往是在学生还未接触到文章内容的情况下，就先行解释、讲解。

这样容易导致学生的 passivity，降低了学生的学习兴趣。

而采用先学后教的
方式，在学生自主学习之后，再让教师进行指导和辅导，可以让学生在主动探索中激发出
学习的热情。

在阅读一篇课文之前，可以先给学生一些简单的问题或任务，让他们自主进
行阅读和思考，这样可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

二、培养学生的阅读能力
先学后教的方式能够培养学生的阅读能力。

学生在自主学习的时候，会比较主动的去
思考、理解文章内容，这样可以提高他们的阅读能力。

而在学生自主学习结束后，教师可
以根据学生的掌握情况进行相应的引导和辅导，帮助学生更好地理解文章内涵，提高他们
的语文素养。

在教学过程中，可以通过提问、讨论等形式，引导学生深入思考，提高他们
的语文素养。

三、拓展学生的思维空间
先学后教的方式可以拓展学生的思维空间，激发他们的创新思维。

在学生自主学习的
过程中，他们可以根据自己的理解和想法进行思考和表达，这样可以拓展他们的思维空间，培养他们的创新思维。

在教师进行指导和辅导的时候，可以注重鼓励学生表达自己的观点
和理解，帮助学生提高表达能力和思维能力。

四、促进学生之间的交流
通过先学后教的方式，可以促进学生之间的交流与合作。

在学生自主学习的过程中，
他们可以相互交流、合作，共同学习，这样可以促进学生之间的交流与合作，增强他们的
团队合作精神。

在教师进行指导和辅导的过程中，也可以通过小组讨论、互动交流等形式，促进学生之间的交流与合作。

先学后教在初中语文阅读教学中的创新运用，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力，拓展他们的思维空间，促进他们之间的交流与合作。

在语文阅读教学中，教师应该灵活运用先学后教的方式，注重培养学生的自主学习能力和创新思维，为学生的综合素质发展提供有力的保障。