江苏名校苏教版四年级上册数学第一单元第1课《认识升(第2课时)》教案

江苏名校苏教版四年级上册数学第一单元第1课《认识升（第2课时）》教案
一. 教材分析
本课的主题是“认识升（第2课时）”，主要让学生掌握升的概念以及升与其他体积单位之间的换算关系。

这是江苏名校苏教版四年级上册数学第一单元的第1课，属于基础知识的讲解和实际应用。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解升的意义，以及如何进行升与其他体积单位的换算。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对体积单位有一定的了解。

但是，对于升的概念以及升与其他体积单位之间的换算关系，可能还不是很清晰。

因此，在教学过程中，需要通过实际情境和操作，让学生更好地理解和掌握升的概念和换算关系。

三. 教学目标
1.让学生掌握升的概念，知道1升等于1立方分米。

2.让学生学会升与其他体积单位之间的换算，如毫升、立方米等。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点
1.重点：让学生掌握升的概念以及升与其他体积单位之间的换算关系。

2.难点：让学生能够灵活运用升的概念和换算关系解决实际问题。

五. 教学方法
采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生动的情景和实际操作，引导学生自主探究和合作交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和团队合作精神。

六. 教学准备
1.准备一些实物，如水杯、水桶等，用于展示升的概念。

2.准备一些练习题，用于巩固所学知识。

3.准备教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示一些实物，如水杯、水桶等，引导学生关注升的概念。

提问：“你们
知道升是什么意思吗？1升等于多少立方分米？”让学生回答，并简要解释升的概念。

2.呈现（10分钟）
通过教学课件，呈现升与其他体积单位之间的换算关系，如1升=1000毫升，
1升=0.001立方米等。

引导学生观察和思考，让学生自己发现换算规律。

3.操练（10分钟）
让学生进行一些实际操作，如用升和毫升进行换算，用升和立方米进行换算等。

教师引导学生，解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）
让学生做一些练习题，如填空题、选择题等，检查学生对升的概念和换算关系
的掌握情况。

教师及时批改，并进行讲解和指导。

5.拓展（10分钟）
引导学生思考：在日常生活中，我们什么时候会用到升这个单位？让学生举例
说明，并引导学生运用所学知识解决实际问题。

6.小结（5分钟）
对本节课的主要内容进行小结，强调升的概念和换算关系。

引导学生总结学习
方法，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。

7.家庭作业（5分钟）
布置一些课后练习题，让学生巩固所学知识。

如：1. 请用升和毫升表示以下体积：250毫升、500毫升、1000毫升。

2. 请用升和立方米表示以下体积：0.5立
方米、1立方米、2立方米。

板书升与其他体积单位之间的换算关系，如1升=1000毫升，1升=0.001立方米等。

方便学生随时查阅和复习。

教学情境分析：
在本节课的教学中，我采用了情境教学法，通过展示一些实物，如水杯、水桶等，引导学生关注升的概念。

这样的情境设置有助于激发学生的学习兴趣，使他们能够更加直观地理解升的意义。

同时，我还通过教学课件呈现了升与其他体积单位之间的换算关系，如1升=1000毫升，1升=0.001立方米等。

这样的情境设计有
助于学生更好地理解和掌握升的概念和换算关系。

教学活动分析：
在本节课的教学中，我采用了启发式教学法和小组合作学习法。

在呈现升与其
他体积单位之间的换算关系时，我引导学生观察和思考，让他们自己发现换算规律。

这样的教学活动有助于培养学生的数学思维能力。

同时，我还学生进行一些实际操作，如用升和毫升进行换算，用升和立方米进行换算等。

这样的教学活动有助于学生巩固所学知识，提高他们的实践能力。

在本节课的教学中，我注重了学生的主体地位，让他们在实际操作和思考中掌
握升的概念和换算关系。

通过情境教学法和启发式教学法，学生能够更好地理解和运用所学知识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：
1.问题：在呈现换算关系时，部分学生对于单位之间的换算仍然感到困
惑。

解决办法：在呈现换算关系时，可以更加详细地解释各单位之间的换算关系，
并通过具体的例子让学生进行实际操作，加深他们对换算关系的理解。

改进措施：在后续的教学中，可以设计一些练习题，让学生进行单位换算的练习，从而巩固他们对换算关系的掌握。

2.问题：在小组合作学习环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活
跃。

解决办法：在小组合作学习环节，可以采用角色扮演、小组竞赛等形式，提高
学生的参与度，营造活跃的课堂氛围。

改进措施：在后续的教学中，可以尝试采用更多的互动形式，如小组讨论、小
组竞赛等，让学生在互动中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

总的来说，本节课的教学效果较好，学生能够较好地理解和掌握升的概念和换
算关系。

但在教学过程中，仍需注意对单位换算关系的解释和学生的参与度问题。

在后续的教学中，我将根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，进一步提高教学效果。

教学实录：
在教学《认识升（第2课时）》这一课时，我按照预先的教案进行了教学。

首先，我通过展示一些实物，如水杯、水桶等，引导学生关注升的概念。

然后，我通过教学课件呈现了升与其他体积单位之间的换算关系，如1升=1000毫升，1升
=0.001立方米等。

接下来，我让学生进行一些实际操作，如用升和毫升进行换算，用升和立方米进行换算等。

然后，我让学生做一些练习题，检查学生对升的概念和换算关系的掌握情况。

最后，我对本节课的主要内容进行了小结，并布置了一些课后练习题。

在教学过程中，我注重了学生的主体地位，让他们在实际操作和思考中掌握升
的概念和换算关系。

通过情境教学法和启发式教学法，学生能够更好地理解和运用所学知识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。

首先，学生在单位换算方面存在一些困难。

虽然我详细解释了各单位之间的换
算关系，但部分学生仍然感到困惑。

在今后的教学中，我可以设计一些练习题，让学生进行单位换算的练习，从而巩固他们对换算关系的掌握。

其次，在小组合作学习环节，部分学生的参与度不高，课堂氛围不够活跃。

为
了提高学生的参与度，我可以尝试采用更多的互动形式，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在互动中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重了学生的主体地位，采用了情
境教学法和启发式教学法，使学生能够更好地理解和运用所学知识。

这是一个很好的教学实践。

然而，专家也指出，在单位换算方面的教学，教师可以进一步强化学生的实际
操作，设计更多的练习题，让学生进行单位换算的练习，从而巩固他们对换算关系的掌握。

此外，专家还建议，在小组合作学习环节，教师可以尝试采用更多的互动形式，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在互动中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

同时，教师可以通过鼓励和表扬，激发学生的学习积极性，营造积极向上的课堂氛围。

综上所述，本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重了学生的主体地位，采用了情境教学法和启发式教学法，使学生能够更好地理解和运用所学知识。

然而，在单位换算方面的教学和小组合作学习环节，教师还可以进一步改进教学方法和策略，提高学生的学习效果和参与度。