五年级英语上册Unit6Inanaturepark第1课时教案人教pep

五年级英语上册 Unit6 In a nature park第一课时教案人教PEP

Unit 6 In a nature park第一课时课题：In a nature park课型：新授课教材分析:本单元重点学习一般疑问句的询问与应答。

其中重点在于A.B部分Read and Write对话的口头以及书面表达。

学生分析：学生有了一定的基础，学习起来非常感兴趣。

教学目标及要求1、能听、说、读、写本课四会单词：flower, grass, river, lake, forest, path；2、能够听、说、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature；3、能够完成Let’s find out 中找图片区别的任务；4、学会吟唱Let’s chant。

教学重点1、本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path；2、能够熟练运用There be句型说出某处有某物。

教学难点1、熟练运用There be句型表达存在句式；2、本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。

教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；2、教师准备录音机及录音带；3、学生准备好画纸和画笔。

教学方法情景教学法，小组合作法，图片展示法，动手操作法教学过程设计1、Warm—up (热身)（1）唱一唱教师播放C部分的Let’s sing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。

教师在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料，让学生有感性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。

教师也可制作一些图片：mountain, forest, panda, bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。

【范文】PEP新版五年级英语上册Unit6 In a nature park教案

PEP新版五年级英语上册Unit6 In anature park教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址授课时间：XX年月日第节执教老师：课题Unit6Inanaturepark?第一课时课型对话课本课考点在不同的情景中运用对话中句子灵活的进行替换练习。

教学目标（目标后批注重难点）、知识与能力：能在情景中运用句型：Isthere….?yes,thereis./No,thereisn’t.2、过程与方法：在教师引导下熟练运用句型.3、情感态度与价值观：能够亲近自然、热爱自然。

教学准备、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本课时的单词卡；2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、幻灯片等。

教法演示法交流法学法小组合作法教学流程设计个性化设计批注（教学具体操作方法个性体现）（一）定向导学、日常口语练习：（1）教师放歌曲让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。

（2）教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。

2、预习（1）Let’stry播放Let’stry部分的录音，请学生做出正确判断。

学生进行两人小组练习，完成Talkandmatch部分说说连连的活动（二）自主学习（Let'stalk）、出示自学提纲，明确学习要求。

A:自读对话，找出自己不会的单词并用“红笔”圈出。

B:仔细听课文录音。

c:大声跟读课文2、布置学生自学。

3、学生自学，教师巡视指导。

（三）合作交流、布置学生分小组合作学习。

A;每个同学大声读一次课文，其他同学纠正错误。

B:听录音，跟读Let'stalk部分的对话。

引导学生根据图片上的食物单词进行替换练习。

2、模仿课文自编对话组内交流。

让学生拿出自己准备的图片，可利用句型：“Isthereariverintheforest？No,therreisn’t.”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

（四）质疑探究.呈现自然公园图片，请学生自己先描述，引导学生用今天所学句子进行提问和回答。

(人教 PEP版)五年级英语(上册)Unit 6 In a nature park 教学设计+课堂作业设计【第一课时】

（人教PEP版）五年级英语（上册）第六单元教学设计·课堂作业设计人教PEP版·最新编写（人教PEP版）五年级英语（上册）第六单元·教学计划Unit 6 In a nature park一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元。

主要围绕自然公园和村庄的话题展开，用景物的提问引出A、B、C三个板块的内容。

A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。

本单元重点学习描述景物且用疑问句进行问答对话，重点呈现核心句型Is /Are there a~ ~ ~ in the park? Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t.学生们平时亲近自然的机会不多，本单元设置了公园、村庄等情境旨在培养学生热爱大自然的美好情感，同时增强学生的环保意识，本单元的核心也是第五单元There be 句型的延伸和拓展。

本单元的内容稍有些平淡，要引起学生的兴趣有一定的难度，所以在安排本单元教学时要多加入一些趣味性较强的活动，激发学生的学习热情。

本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’s learn 中的重点词汇，让学生们掌握更多的描述景物的名词，丰富学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。

第五课时的Read and write，Read and match和Let’s check均是巩固重点知识的的精简训练。

Story time把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，在令人啼笑的小故事中完成对所学内容的拓展和延伸。

本单元侧重于语言的交流和运用，毕竟是五年级的学生了，他们的兴趣没有低年级学生那么高，但是学生的竞争意识有所增强，学生从知识能力水平上来看，学生们在第五单元已经学会There be 句型的运用，这单元要从单数和复数两个方面的一般疑问句形式去描述景物。

五年级英语上册Unit6InanatureparkPartA第一课时教案人教PEP

1.能听、说、认、读单词“boating”和词组“go boating”。

2.能听懂、会读句子“Is there a …?”“Yes, there is./ No, there isn’t.”3.能完成Let’s try部分的听力任务。

4.提高学生口语交际能力,培养学生热爱大自然之情。

1.能听、说、认、读单词“boating”和词组“go boating”。

2.能在日常交际中用英语询问“某处是否有某物”,并作相应的肯否定的回答。

即：“Is therea …?”“Yes, there is. /No, there isn’t.”3.完成Let’s try部分的听力任务。

1.能在日常交际中用英语询问“某处是否有某物”,并作相应的肯否定的回答。

2.培养学生热爱大自然之情。

单词卡片,人物头饰,教学光盘。

Step 1:Warm-up1.播放本单元歌曲“In a nature park”,学生跟唱,模仿发音。

2.教师拿出forest,lake,river,hill,mountain的单词卡片,学生开火车读单词。

3.利用课件展示nature park图片,T：“Is there a …in the park?” Ss: Yes, there is./No, there isn’t.Step 2: Presentation1.教授新单词,教师出授图片boat小船,T：“What’s this?”Ss：“小船。

”T:“Yes, this isa boat,在小船上可以干什么呢？”Ss:“go boating”,教师做动作,学生猜测。

教授单词“boat”和“go boating”。

2.介绍Let’s talk部分对话背景。

听录音,第一遍播放录音的时候学生跟读,模仿对话录音中的语音、语调。

第二遍听录音时,思考以下问题并回答：（1）Where do they go?(2)Is there a river in the forest?(3)Is there a lake in the forest?(4)Are there any small boats?3.第三次播放录音,小声跟读、精听,要求做到尽量每个单词都能听懂,并能够翻译对话大意。

人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-1》教案

人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-1》教案一. 教材分析《Unit6 In a nature park-1》是人教版PEP五年级上册英语教材中的一个单元，主题是在一个自然公园。

本单元主要通过描述自然公园中的不同景点和活动，让学生进一步掌握一般现在时态的运用，同时学习一些关于自然和旅游的词汇和表达方式。

本单元的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了英语学习的一些基本知识和技能，能够进行简单的英语交流。

但在本单元的学习中，他们可能会遇到一些新的词汇和表达方式，同时需要运用一般现在时态来描述事物。

因此，教师需要针对学生的实际情况进行教学设计和调整。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一般现在时态的肯定句和否定句，并能用英语描述自然公园中的不同景点和活动。

2.能力目标：学生能够通过图片和情景，运用一般现在时态进行交流，提高英语表达能力。

3.情感目标：学生能够热爱自然，保护环境，培养良好的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时态的运用，包括肯定句和否定句。

2.难点：学生能够正确运用一般现在时态，描述自然公园中的不同景点和活动。

五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现自然公园的图片和情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.任务型教学法：通过小组合作和任务完成，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

3.交际型教学法：通过角色扮演和情景模拟，提高学生的英语交际能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与自然公园相关的图片和情景，用于教学展示。

2.教学材料：准备与自然公园相关的词汇卡片和练习题。

3.教学设备：投影仪、音响设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示自然公园的美丽图片，引发他们的兴趣和好奇心，激发学习动机。

引导学生用英语表达他们对自然公园的看法。

2.呈现（10分钟）向学生展示本节课的主要内容，包括自然公园中的不同景点和活动。

人教版五年级上册英语Unit6《InaNaturePark》教案

人教版五年级上册英语Unit6《InaNaturePark》教案《In a Nature Park》教案(一)教学目标1.认知目标：能听懂和会说Is there…? Yes,there is.No,there isn’t .并能在情景中运用。

2.能力目标：能熟练运用Is there…?句型，并掌握肯定和否定回答方法。

3.情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识，培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力和想象力。

教学重难点[教学重点]本课时需要重点掌握的句型是：Is there ... ? Yes, there is./ No, there isn't.[教学难点]难点是city的理解与读音。

教学过程1、热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)学生日常用语练习。

(2)练习单词和句型：利用游戏“速认速记”复习单词，在一个小方盒的6个面分别写有 river， forest，grass，path，lake，flower 6个单词，让学生用Is it…?的句型猜背向他们的单词，教师用“Yes./ No.”评价。

2、预习(Preview)There’s a nature park in the city .What’s in the nature park?Let’s have a look.There is a river in the nature park.There is a lake in the nature park.There is a forest in the nature park.There is a path in the nature park.There are flowersin the nature park.There are grassesin the nature park.There are trees in the nature park.There are mountainsin the nature park.Is there a lake in the nature park?Yes ,there is.Is there a path in thenature park?Yes ,there is .Is there a forest in the nature park?Yes ,there is .Is there a farm in the nature park?No ,there isn’tIs there a mirror in thenature park?No ,there isn’t 。

人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park 第一课时》教案

人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park 第一课时》教案一. 教材分析《Unit 6 In a nature park》是人教版PEP五年级上册英语的教学内容，本单元的主题是“在一个自然公园里”。

本课时主要介绍了自然公园里的动物和植物，以及相关的核心句型和词汇。

通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写有关自然公园里的动物和植物，并能够运用所学知识进行简单的交流。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但是对于一些复杂的动物和植物的名称以及相关的词汇，可能还需要加强练习。

此外，学生对于实际场景的运用能力还有待提高，需要通过大量的操练来加强记忆和理解。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写自然公园里的动物和植物的名称，并能够运用所学知识进行简单的交流。

2.能力目标：学生能够通过图片和文字，正确地表达自然公园里的动物和植物，提高他们的观察和表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱自然、保护环境的意识，让他们认识到自然公园的重要性。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写自然公园里的动物和植物的名称。

2.难点：学生能够正确地运用所学知识进行实际场景的交流。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。

2.情境教学法：通过创设各种自然公园的场景，让学生在实际情境中学习和运用所学知识。

3.游戏教学法：通过各种游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画、视频等，吸引学生的注意力。

2.教学卡片：制作相关的动物和植物的卡片，方便学生进行操练和复习。

3.教学任务单：准备相关的任务单，方便学生进行实际操作和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过提问方式，引导学生回顾上一节课所学的内容，激发学生的学习兴趣。

五年级上册英语教案-Unit 6 In a nature park第一课时人教(PEP)

第一课时一、课时内容教科书第教科书第58页： A. Let’s try Let’s talk二、课时分析本课时是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第一课时，围绕“Is there ~ ~ ~ in the nature park?”这个话题展开内容。

包括Let’s try和Let’s talk 两个板块。

本课时侧重交际，其内容在整个单元是开篇，在整个英语学习阶段也十分重要。

Let’s try是听力训练，本版块的目的是通过听的过程完成对新句型的初步感知，为Let’s talk部分做铺垫和前情提要。

听力的背景是陈杰和迈克面对公园的地形图展开的问答。

在听力之前，教师可帮助学生理解重点单词的含义，并借助课文插图理解对话的背景。

再播放听力，让学生从三个选项中找出哪一处是听力内容中所提到的地点。

虽然这是以初步感知句型为目的的听力内容，却是提高听说能力的好途径，让学生掌握必要的技巧是关键。

根据已知提要对听力内容进行猜测、找内容的大意、抓关键的细节等，都能帮助学生循序渐进的提高，教师在教学时要注重听力的训练。

本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握Is there a river In the forest ? 的问答句型和Yes, there is./ No, there isn’t.的回答形式。

对话呈现了一幅图片，内容是Miss White 和学生们去自然公园中游玩，对公园景物的问答。

这个对话是本课的重点内容，教学时以创设情境的方法引入所学句式，让学生学起来容易接受，在与张鹏游玩的情境中就学会了句型，巩固了知识点，达到了事半功倍的效果。

在对话学习过后，课本又给出一个小练习，也是对刚才对话教学的延伸和考查。

这项练习是对主要句型的巩固操练，这项任务型教学在对话教学中延伸而来，不抽象、不架空，让学生有亲切感，也更容易熟练地掌握知识点，从而运用自如。

本课时的重点句型Is there a river in the forest ? 的问答句型和Yes, there is./ No, there isn’t.的回答形式,是在第五单元的重点There be 句型的一般疑问句形式，学生接触过这个句子，教学中要根据已学句式细心点播。

PEP小学英语五年级上册Unit6-In-a-nature-park-第一课时教学设计

新版PEP 小学英语五年级上册Unit6 In a nature park 第一课时教学设计教学内容: Let’s try Let’s talk教学目标:1学生能够听懂会说并能够在情景中正确运用Is there a …? Yes, there is. No, there isn’t.2能够理解对话大意，并按照正确意群及语音语调朗读对话，并进行角色扮演。

情感目标:1能够亲近自然，热爱自然，保护自然。

2培养学生的合作意识。

教学重难点: 正确运用 Is there a …? Yes, there is. No, there isn’t. 教学准备: 课件图片实物（小钟表相片水瓶学习用品水果等）教学步骤:Step1 Warm up1 Enjoy a beautiful song of “a nature park”.2 Show the picture of page 49Students describe the pictures like : There is a… .(设计意图：利用上一个单元见过的图片，学过的语言，很自然的引入到新的语言当中，为新课程学习打下语言基础。

)Step2 Presentation1 Show the picture of let’s try(1)T: ChenJie and Mike are looking at the map of a nature parkExplain “nature park”(2)T: Let’s listen“Which word can you hear? A forest B lake C riverChenJie: Look at the map of the park.Mike: Is there a forest in the park?ChenJie: Yes, there is . Here .Mike: Cool! I love trees.(3)Students do it and then give the answer.T:Who can give us your answer?(4)Using the pictures to teach forest/lake/river.T: OK. Now look at th is picture it’s a forest/lake/river.（利用课本提供的Let’s try处理对话当中出现的生词forest/lake/river，同时为新语言Is there a…?学习做准备。

人教版PEP五年级上册英语《Unit6Inanaturepark第一课时》教案

人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park 第一课时》教案一. 教材分析《Unit 6 In a nature park》是人教版PEP教材五年级上册的一单元，主题是在一个自然公园中的活动。

本课时为第一课时，主要教学内容为课文阅读和相关的交际场景。

通过学习本课时，学生能够掌握一些基本的词汇和句型，如“Look at…”, “What’s that?”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型进行交流。

但是，对于一些较复杂的句子结构和较新的词汇，学生可能还需要进一步的练习和巩固。

此外，学生对于自然环境的主题可能比较感兴趣，可以通过这个单元的学习，增强学生对自然环境的保护意识。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列关于自然公园的词汇，如“tree”, “lake”, “bird”等，并能够运用所学的句型进行简单的交流。

2.能力目标：学生能够通过阅读课文，理解课文的大意，并能够运用所学的词汇和句型进行阅读理解和口语表达。

3.情感目标：学生能够通过对自然公园的学习，增强对自然环境的保护意识，培养对自然的热爱。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握课文中的基本词汇和句型，如“Look at…”,“What’s that?”等。

2.难点：学生能够正确运用所学的词汇和句型进行阅读理解和口语表达，特别是对于一些较复杂的句子结构。

五. 教学方法本课时主要采用情境教学法，通过设置自然公园的情境，引导学生进行词汇和句型的学习。

同时，采用任务型教学法，通过设置一些实际的任务，如阅读课文、进行角色扮演等，来提高学生的阅读理解和口语表达能力。

六. 教学准备1.教具：PPT、课文课件、单词卡片、录音机等。

2.材料：学生课本、练习册等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些自然公园的图片，引导学生进行观察和描述，激发学生对自然环境的兴趣，引入本课时的学习。

五年级英语上册Unit6Inanaturepark第一课时教案人教PEP

五年级英语上册：Unit 6 In a nature park教材分析本单元学习的主题是自然公园。

教学内容主要是通过Miss White带领学生在自然公园游玩以及张鹏和Miss White在自然公园里的对话情景来展开的。

教学重点是能听、说、读、写核心句型“—Is there a river in the forest? —Yes, there is./No, there isn’t.”“—Are there any tall buildings in the nature park? —Yes, there are./No, there aren’t.”；能听、说、读、写单词“forest, lake, mountain, hill, river, building, village, house, tree, bridge”。

教学目标知识与能力目标:句型·能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演·能够听、说、读、写句型“—Is there a river in the forest? —Yes, there is./No, there isn’t.”“—Are there any tall buildings in the nature park? —Yes, there are./No, there aren’t.”·能够在情景中运用句型“—Is there…? —Yes, there is./No, there isn’t.”“—Are there any…? —Yes, there are./No, there aren’t.”询问某处是否有某物并回答·能够在图片的帮助下正确理解短文，按照正确的意群及语音、语调朗读短文，并完成补画的活动；能够根据文中描述的自然公园提出三个问题并写出答案词汇·能够听、说、读、写单词“forest, lake, mountain, hill, river, building, village, house, tree, bridge”·能够正确使用上述词汇介绍自然公园的情况语音·能够掌握字母组合ou的发音规则，即ou在单词中发/a/·能够读出符合ou发音规则的单词,并能够根据发音规则拼写单词情感态度､文化意识､学习策略目标:·能够亲近自然、热爱自然·能够了解一些环保常识·能够在教师的帮助下总结there be结构疑问句的用法，并能正确运用这一结构·能够根据ou的发音规则拼读、拼写单词课时安排第一课时: Part ALet’s try & Let’s talk课时安排第一课时: Part A Let’s try & Let’s talk第二课时: Part A Let’s learn & Draw and ask第三课时: Part A Let’s spell第四课时: Part B Let’s try & Let’s talk第五课时: Part B Let’s learn & Write and say第六课时: Part B Read and write & Let’s check & Let’s wrap it up & Part C Story time3The first period(第一课时)Part A Let’s try & Let’s talk▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s talk ·学生能够通过观察图片，对听力部分的重点内容进行预测·学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力并完成本板块的听力任务·学生能够通过听的过程完成对新句型的初步感知，为Let’s talk板块的学习做好铺垫Let’s play ·学生能够理解对话大意·学生能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能在小组中进行角色扮演·学生能够运用核心句型就自然公园展开问答·学生能够在情景中运用句型“—Is there…? —Yes, there is./No, there isn’t.”询问并回答某处是否有某物·学生能够在语境中理解新词“forest, river, lake, go boating”的意思，并能正确发音1. 学生能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。

五年级英语上册Unit6Inanaturepark单元教案1人教PEP版(最新整理)

In a nature park教学内容A。

Let’s try Let's talk Let’s learn Draw and ask Let’s spell教学目标【知识目标】1。

能听、说、读、写单词“forest”，“river”,“lake”,“mountain"和“hill”；2。

能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a…？”，“Yes, there is./No, there isn’t.”;3。

能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务；4。

掌握ou组合在单词里的发音。

【能力目标】学生能恰当应用存在句型的一般疑问句来询问和回答某处是否有某物。

【情感目标】引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。

教学重点There be句型的一般疑问句。

教学难点1.灵活运用句型“Is there a…?”，“Yes ,there is./No, there isn’t.”;2.掌握ou组合在单词里的发音.教学准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡、彩笔。

课时安排3课时.Part A第一课时教学过程批注一、Warm-up and Revision1. Free talk.T： Good morning, everyone. How are you today?Ss： Fine, thank you.T： Nice to see you again.Ss： Nice to see you, too。

2.教师播放歌曲“A photo of me"的录音,全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌。

自由对话能让学生养成礼貌问候的习惯及英语思维习惯.歌曲能活跃课堂气氛,激发学生的学习热情。

二、Presentation and Practice1.教学新单词.（1）教师用简笔画在黑板上画一棵树,问:“What's this？”，学生回答：“It's a tree.”，然后教师再添加几棵树。

五年级上册英语教案-Unit6Inanaturepark第一课时人教PEP

Unit6 Inanaturepark 第一课时教课目的听、说、认读单词和短语:boating，goboating。

掌握therebe句型(单数句)的一般疑问句及其必定回答和否认回答。

听懂Let'stry部分的听力并达成对应的习题。

会依据实质状况进行问答练习。

教课要点会用therebe句型(单数句)的一般疑问句及其必定和否认回答。

利用本课时的句型和同学进行对话练习。

教课难点会用therebe句型(单数句)的一般疑问句及其必定回答和否认回答。

能和同学进行对话表演。

教课准备教师准备:单词卡片；教课挂图；录音和课件；玩具小塑料球。

学生准备:自制单词卡片；纸和笔；一张假期照片或山川照。

教课方法情境教课法:教利用挂展现Let'stalk部分的片，和学生一同描绘画面。

多媒体助教课法:教利用幻灯片展现一些公园的画面，和学生一同来描绘，教课的成效会很好。

答教课法:教课生:Istherea⋯inyourroom?学生依据状况回答教的。

而后，同桌之或前后桌之相互答。

教课过程Step1:Warm-up学生察片(56，57)，回答老的:Doyouthinkwheretheyare?学生回答:Ithinktheyareinthepark./Theyareinthenaturepark.:Whatcanyouseeinthepark?Arethereanyfishintheriver?⋯学生依据和片回答。

2.同学合作用英描绘一下个公园，要用句型Thereis⋯ Thereare⋯依据Zoom和Zip的回答老的: Istherearestaurantinthepark?Whohassomefood,ZoomorZip?接着教师问学生:Isthereaparkinyourcity?What'sitlike?学生你追我赶地回答。

Step2:PresentationLet'stry教师播放Let'stry部分的录音内容两遍，让学生依据录音内容达成选择。

五年级上册英语教案-Unit 6 In a nature park第一课时-人教PEP

小学英语PEP五年级(上)Unit 6第一课时教学设计【教学依据】小学英语PEP五年级(上)Unit 6第一课时一、设计思路1、指导思想（1）教材分析本单元主题是In a nature park，由自然公园很自然引入情景，展开话题要论。

本节课内容是PEP五年级(上)Unit 6第一课时,主要练习句型Is there a …in the park? Yes, there is. No, there isn’t.是本单元话题展开的关机键部分。

（2）学情分析本班共31名学生，同学对英语学习兴趣不大，积极性不高。

课堂要注重激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，鼓励学生参与到课堂活动中来。

（3）设计理念根据小学生的生理和心理特点以及发展需要，小学英语教学的目的是激发孩子的学习兴趣，培养孩子一定的语感、语音、语调基础，使他们形成用英语进行简单的日常交际的能力。

本节课主要要求学生掌握句型Is there a …in the park？Yes, there is. No, there isn’t.并能在实际情境中正确运用。

为了让学生在本节课有所收获，我先引导学生学习新单词，进而提问Is there a …in the park？引导学生先尝试用Yes或No回答，进而发展到Yes, there is. No, there isn’t.让学生由简入深，在练习中掌握重点句型。

最后配合猜单词、角色扮演、记者采访、吟唱、做练习题、看视频等环节来加强课堂效果。

2、教学目标（1）知识与能力a. 能够听说读写四会单词：forest, river, hill, lake, mountain。

b. 能够听说认读单词：boating, go boating。

c. 注意boating中ou字母的发/ əu /的音。

d. 掌握句型Is there a …in the park？Yes, there is.No, there isn’t.并能在实际情境中运用。

蚌山区某小学五年级英语上册Unit6InanatureparkPartB第一课时教案人教PEP

1.能听、说、认、读单词“nature，nature park，aren’t=are not，rabbit”。

2.能听懂、会说句子：“Are there any …?”“Yes, there are.”“No, there aren’t.”进行问答练习。

3.能完成Let’s try部分的听力练习。

4.提高学生口语交际能力，培养学生小组合作意识，激发英语学习兴趣。

1.能听、说、认、读单词“nature，nature park，aren’t=are not，rabbit”。

2.能听懂、会说句子：“Are there any …?”“Yes, there are.”“No, there aren’t.”3.能完成Let’s try部分的听力练习。

能够灵活使用There be句型的一般疑问句，并进行肯、否定回答。

教学光盘，人物头饰。

Step 1: Warm-up1.出示nature park图片，图片中须包含第一课时和第四课时所学单词，学生开火车每人说一句There be句型的句子，且变换用单复数。

2.同桌间用Is there …?Are there …?相互问答。

Step 2: Presentation1.教学新单词。

教师利用课件出示图片：自然公园，T：“What’s this?” Ss:“It’s a nature park.”在nature park里出示一只小白兔，T：“What’s this?”Ss：“It’s a rabbit.”2.情景介绍，理解对话，看看他们谈论了什么，播放教学光盘，听第一遍听力时，学生模仿听力中的语音语调跟读，听第二遍时，思考：（1）Is the nature park quiet?（2）Are there many people in the nature park?（3）Are there any tall buildings in the nature park?（4）Are there any animals? If there are animals, what are they?3.回答提出的问题。