新人教版(部编)三年级语文下册《四单元 14 蜜蜂》研讨课教案_15

《蜜蜂》教学设计
设计理念：
我今天讲的这篇课文是人教版部编教材三年级下册第四单元的第14课，教学本文紧扣本单元“留心观察，善于发现”这一主题，一方便采取以读为主，引导学生弄清作者为什么做实验，实验是怎么做的，最后结论是什么，同时抓住重点词句体会作者严谨的科学态度和求实的研究作风；另一方面充分挖掘文本的教育功能，让学生知道，只要做生活的有心人，留心观察身边的事物，多动脑思考，每个人就会有所发现，有所收获。

教材分析：
课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个实验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，也体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

教学目标：
知识与技能
1.认识8个生字，会写12个生字和“蜜蜂、辨认、阻力、跨
进、包括、检查、准确无误、沿途、陌生”等词语。

2.有感情的朗读课文，体会课文蕴含的思想感情。

3.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的实验过程，
激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

教学重难点：
1.有感情的朗读课文，体会课文蕴含的思想感情。

2.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的实验过程，
激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

课时安排：
1课时
教学过程：
一、回忆旧知，导入新课
师：同学们，我们曾经在二年级的时候学过《蜜蜂引路》这篇课文，这篇文章告诉我们蜜蜂是一种怎样的昆虫呢？
生：认路本领很高。

师：法国著名科学家、科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，同学们想知道是个怎样的实验吗？下面就让我们走进《蜜蜂》这篇课文，一同去看看，同时也了解实验的结果怎能样。

【出示课件2本课《蜜蜂》的插图，同时板书课题《蜜蜂》同时出示课件3教师口述作者简介】【出示课件4本课教学目标和重点难点，教师读目标】
二、检查预习，学习生字词
师：课前我让同学们对这篇课文进行了预习，下面我们共同学习一下本课的生字词【出示课件5生字卡片】
1.我会认的
2.我会写的
3.生字归类
4.多音字
三、通读课文，理清思路
师：指名同学通读课文，理清课文思路。

【出示课件9该篇文章】
（便于听课人熟悉了解课文，学生读的过程中老师注意纠错）师：刚才我们读了课文谁能说说课文主要讲了一件什么事？如果觉得有困难，老师给你们一点小提示（填空帮助）【出示课件10】
师：老师根据这个主要内容，做了一份实验报告，我们的任务就是把这张报告单填写完整。

【出示课件11分步骤详情剖析】四、披文入情、深入感受
（一）实验目的
师：下面谁能来说说这个实验的目的是什么？也就是法布尔为什么要做这个实验？文中哪一句话告诉了我们答案？
生：他听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，他总是可以回到原处。

我想做个试验。

师：好，同学们看这位同学刚读的是第几自然段？
生：第一自然段。

师：一起把第一自然段读一读【同时出示课件12】
（生齐读第一自然段）
师：为什么法布尔一定写上“听说”这个词？
生：因为这是他听别人说的，并不是自己确定的。

师：是啊，听说就表示不一定真实可靠。

假如老师现在告诉你们校园里有一朵花，它的花瓣与众不同，五颜六色的，听到这件事，你会怎么想？怎么做？
生：我会想到底是不是真的？我下课后会去努力找那朵花，亲眼
看一看来证实一下。

师：是啊，你肯定会质疑，会思考。

法布尔在听说了蜜蜂有辨别方向的能力后，他是怎么做的？你从中体会到了什么？【课件13】生：我觉得他是一个讲究事实的人。

师：是的，这就是法布尔做实验的原因，他一定要亲自实验来验证所听说的，他并没有听风就是雨，而是坚持眼见为实耳听为虚，这说明他做科学研究讲究事实，非常严谨。

师：好，这就是这个实验的目的【课件14补充实验目的】（二）实验过程
师：下面我们再来看这个实验过程，那么法布尔是如何验证这个实验的呢？请同学们读第二自然段，用横线画出这个实验的过程师：【出示课件15】谁能用“先-----------，接着-----------，然后---------，最后----------”来说一说这个实验步骤（也就是实验过程）
（同桌互说）（请两位学生说）
生：我先在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，接着让小女儿在蜂窝旁等着，然后自己带着蜜蜂走了四公里路，最后在蜜蜂背上做了白色记号，把蜜蜂放了。

师：其实我们可以用板书的形式简单明了的概括这个过程【出示课件16】
师：下面我们接着完善这份实验报告【课件17】
师：我们详细的看一下实验过程【课件18】
1.做记号
师：那法布尔为什么要给蜜蜂做上白色的记号？
生：为了证实这些蜜蜂是我放飞的。

师：这样就能和其他的蜜蜂区分开来。

2.等蜜蜂
师：让小女儿在蜂窝旁等着又是为什么？
生：能计算蜜蜂飞回来的时间。

师：我们从后文就能知道女儿一直在看着时间，掌握着蜜蜂飞回来的时间。

3.装纸袋
师：为什么把蜜蜂装入纸袋？
生：为了确保蜜蜂看不到沿途的景物
4.四公里路
师：法布尔为什么要走四公里路才打开纸袋？
生：走四公里蜜蜂都能找到回家的路，那近的距离就更别说了。

师：是啊，路程远一点，更加能说明问题，验证这个实验。

师：由此可见，法布尔做实验是经过认真思考，有计划有步骤进行的，那么，你觉得法布尔是一个怎样的人？【课件18】生：做事认真，很严谨。

师：那么，从这个实验中你感受到了什么？【课件19】
4.精读研究
师：法布尔放飞蜜蜂之后，有怎样的推测呢？请在文中找出这
句话【课件20】
（三）实验结果
1.两只蜜蜂
师：那么这些蜜蜂到底有没有飞回家呢？
生：回家了。

师：请同学默读三四两个自然段，【课件21】同学们看一看法布尔放飞的蜜蜂是在什么时候回到家的?用了多少时间？
生：“没等我跨进家门”的时候就已经飞回来了，说明了什么？【课件22】
师：那么，我们看一看这两只蜜蜂用了多长时间？【课件23】
2.其他蜜蜂
师：既然已经有两只蜜蜂飞回来了，是否就能得出蜜蜂有辨认方向的能力呢？为什么？
生：不能，因为还不知道其他蜜蜂的下落。

师：仅仅只有两只蜜蜂飞回来，是不能够得出结论的。

其他的蜜蜂会怎么样呢？请同学们默读第五至七自然段【出示课件24、25】
（四）结论
师：同学们，课文学到这里，蜜蜂有辨认方向的能力还只是听说吗？此时，法布尔可以肯定地说他自己的实验得到了验证，那末验证的结论是什么呢？【课件26】（蜜蜂有辨认方向的能力）
师：大家想不想弄清楚蜜蜂为什么会有这样的能力？我们看看法布尔
是怎么说的?请在文中找出哪句话是他得出的实验结论？
师：由此得出实验结论【课件27】
师：在这个结论中，我们可以肯定的是什么？
生：蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力。

师：无法解释的是什么？
师：那到底什么是本能？【课件28】
生：人和动物不学就会的本领
师：比如下雨前蚂蚁会搬家，这是蚂蚁的本能。

再比如人生下来就会哭，这也是人的本能。

师：至此，这份实验报告已完善，我们用思维导图梳理一下【课件29】
三、课堂小结
【课件30、31】
四、拓展延伸
【课件32、33】
五、作业
1.摘录课文中喜欢的句子
2.阅读《昆虫记》
六、谢谢
七、板书设计
实验目的：蜜蜂是否有辨别
方向的能力
蜜蜂实验过程：捉蜜蜂---叫女儿等---走了
四公里---做记号---放蜜蜂
实验结论：蜜蜂辨别方形的能力靠
的不是超常的记忆力，
而是一种无法解释的
本能。

善于观察，善于思考，严谨，求真务实的科学态度。