人教版数学二年级下册第四单元教案

瑞安市陶山镇碧山小学电子备课本
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班级：
2014年2月16日
第一单元
最喜欢去植物园的有（）人。

你最喜欢去（），喜欢去这里的同学有（）人。

3.小结
通过刚才收集整理数据，同学们一定都发现了，因为用画“正”字的方法记录，是5个、5个的计数，5、10、15、20、25……相比画其它的符号，
数起来更方便更简单。

因而画“正”字是收集数据时最常用的一种方法。

（三）拓展延伸
1.根据天气情况记录，填表并回答问题（第4页，第3题）
(1)填表
(2)回答问题
(3)集体订正，说说你分别是怎样想的？
2.根据交通工具的调查记录，填表并回答问题（第5页，第4题）
（1）填表
（2）回答问题
（3）集体订正，说说你分别是怎样想的？
（四）思考：为什么我们在收集数据的时候会画“正”而不是其它什么字呢？另外，“正”字是我们中国人发明的汉字，那么外国人又是怎
样记录数据的呢？
板书设计记录数据的方法
过程形都是由16个完全相同的小长方形摞成的。

一些小长方形被涂上了黄色，黄色的条形有的高些，有的矮些。

你能看懂这幅图表示的是什么意思吗？
2.揭示课题
上节课我们学习了收集数据的方法，这节课我们将继续学习统计的相关知识：用图表示数据。

用什么图？图有什么好处？怎样画？就请你带着这三个问题开始这节课的学习吧！
（二）探究新知
1.感受统计图的形象、直观
(1)从图中，你能看出喜欢哪两种书的人数之间有2倍关系吗？先想一想“2倍”是什么意思。

(2)你能将喜欢看这四种书的人数按从多到少的顺序排排队吗？你选择的是
看表格还是看图？很多同学都是看图得到的答案。

看表格比数的大小不是也一样可以排出顺序吗，为什么你们都不约而同地选择了看图呢？
(3)小结：看来虽然都能表示统计的结果，图比表格更形象、直观，更便于我们进行比较。

这种能表示统计结果的图，我们叫它统计图，我们今天学习的都是最简单的统计图。

统计图能够形象、直观地表示出数量之间的关系。

2.了解统计图的类型
(1)二（2）班的亮亮也将他们班最喜欢看的书的情况制成的统计图，可是看他画的图却不能一下子比较出数量之间的大小关系，问题出在哪？
(2)小明也根据二（2）班同学的情况绘制了一幅统计图，可是跟这幅可不太一样，哪不一样呢？
(3)小结：这样画成条形的统计图，可以是横向的也可以是纵向的，条形的方向并不会影响它所要表达的意思。

（三）拓展延伸
1.对号入座
小马虎可喜欢统计图了，他将自己统计的某路口十分钟内经过车辆的情况制成了统计图，但是忘记在条形下面没标明车辆的类型了。

他只记得出租车的数量恰好是公交车的2倍，并且私家车最多、小货车最少。

根据这些信息，想一想每个条形分别代表的是什么车。

(1)出租车的数量是公交车的2倍。

图中能找出两个“2倍”关系，怎么办？
(2)从图中，还能看出什么？
2.根据电视报销售情况的统计，回答问题（第6页，第7题）
3.思考：本单元结束了，你都学习了哪些知识？有什么感受呢
板书设计简单的统计图
教学反思
第二单元
课题
【第一课
时】平均
分
备课时间备课人
教学目标
1．在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

2．通过摆一摆、分一分、圈一圈等平均分物的实践活动，让学生充分经历“平均分”的过程，掌握“平均分”的含义，建立“平均分”的直观表象。

3．引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。