《木格花窗的眺望》赏析

2011年军考真题《木格花窗的眺望》赏析
德方教育
这是2011年考军校海陆空教材散文阅读练习的第二篇，也是2011年考军校海陆空真题。

这里先介绍一下散文相关背景。

周作人最早从西方引入“美文”的概念，于1921年发表《美文》，提倡“记述的”、“艺术的”叙事抒情散文，“给新文学开辟出一块新土地”。

王统照、傅斯年、胡适等曾撰文起而应和，冰心、朱自清、郁达夫、俞平伯、徐志摩和周作人自己等一大批作家富有成效的拓荒，彻底打破了美文不能用白话的迷信。

美文作为一种独立文体的地位遂得以在文学史上确立。

作为独立文体的美文，实质是散文的一种。

《木格花窗的眺望》就属于一篇美文。

我们军考中，特别是真题的选文，不太喜欢那种慷慨激扬，或者意境和思想比较深邃的文章。

喜欢那种絮絮叨叨的闲情散文，那种无为而作的美文。

第一段，其实写得并不是太好，完全还能再提炼。

主要是从“窗”过渡到农村生活遍布“植物的灵魂”，总觉得突兀，单薄。

不美。

从第二段开始，便对这个普通的木格花窗有了感觉，因为它不是一般的窗子，它可以“来到母亲的生活，以窗的形式帮助着母亲，也恰到好处地把一部分天空、一部分远山引进了她的日子。

到了夜晚，则把一部分月光、一部分银河领进了她的屋子，她的梦境。

”哦，我第一次知道，看似普通的窗也是有生命、有情感的，它可以把天空、远山、月光、银河，领进母亲的世界，丰富母亲的生活。

第三段，写母亲精心培育地菜园。

韭菜、白菜、小葱、花椒，这些普普通通的植物，在作者笔下，他们是那般素雅，那样富有情味，以致让你都有些怀疑，这是不是你平常吃到的韭菜、看到的小葱、闻到的花椒。

不信，你看——“韭菜整齐地排列着，令人想起千年的礼仪，民间自有一种代代传递的肃静与活泼；白菜那白净的素脸，那微胖的身段，是一种永不走样的平民美貌；葱那不谙世事的单纯的手，却能在不动声色的土里取出沁人心脾的情义；花椒树，经营着浑身的刺，守着那古老的脾气——鲜美的麻，一种地道的民间味道。

”
第四段，抒情议论，自我感觉有些空。

但必须理解“天地生命的颜色”，所以，把第二段中的的“鲜活﹙肃静与活泼﹚、质朴﹙平民美貌﹚、浓烈 (鲜美的麻)”等词语找出来一一品析，以便让学生理解“生命的颜色”。

第五段中“那些绿，要不是泥土缚了它们的脚跟，它们也许会翻过窗，走进屋子里来的”是最让我心动的句子。

平日，只知道绿得浓郁，绿得醉人。

却从不曾想到它们竟也会“翻过窗，走进屋”。

这里的绿呀，自有一种活泼和生机！当然，看到这片绿的母亲，内心也自有一种满足和喜悦。

赏析第六段时，我问：“我们经常看到月光，谁能说说月光的形状？”孩子们面面相觑后，是无助的摇头。

而此时，阳光正好透过窗子照进来。

我走到窗前说：“看，透过窗子射进来的阳光，会把答案悄悄告诉你。

”
看到墙上四四方方的那块儿阳光，孩子们笑了。

我说：“能把人们常见的事物写的不同寻常，这就是作者的高明之处。

而这，又源于对生活的细致观察。

”
说完月光的形状，赏读继续。

文中说，失眠的母亲总爱站在窗前把那月色遥望。

那一泻千里的皎洁的月光，经过窗子的过滤，就变成四四方方的了，而母亲就把这四四方方的月光想象成一封封从天上寄来的洁白信笺。

虽然，文中没有说母亲的痛苦，但“失眠”二字却可以让我们想到母亲的苦与痛。

让人欣喜的是，母亲没有被苦难压倒，因为她看到贫困生活中的希望——那自天而降的月光信笺。

至此，大家已能读出母亲的坚强和乐观。

第八段是最让我喜欢的段落。

课下，我自己反复品读；课上，就和学生一起朗读。

这个窗子实在太可爱了，以致“阳光洒进来，月光照进来，星星走进来，风有时也跑进来，雨有时也会两三点跳进来，更有时，那迷路的蝴蝶也会因了惹眼的窗花飘进来”。

阳光、月光洒进、照进窗子这都不稀奇，稀奇的是星星会走进来，雨点会跳进来，蝴蝶会飘起来。

这些精彩的句子，我是无论如何也想不出的。

我告诉学生，这就是差距，这就是努力的方向。

喇叭花，我家窗前也有，除了用“美丽的绽放”，我不会用其他的词语来形容。

而作者却写成“几丛喇叭花藤，在母亲有些寂寞的窗口，吹奏起淡紫的、蓝色的音乐”。

一个“吹奏”，把牵牛花写得灵动活泼。

当一个人写出这样的文字时，他一定达到了极高的人生境界。

动物，写的更妙。

“那些蛐蛐们、蝈蝈们，还有根本见不到面的无名无姓的虫儿们，就伴和着唱它们的歌，那从远古一直传下来的老歌；喜鹊、斑鸠、麻雀、八哥、云雀、布谷鸟、阳雀、清明鸟……也远远近近地唱着、唱着。

”有名有姓的虫儿，大家都能写出；被人忽视的、无名无姓的虫儿，也可以骄傲的走进人们的视野，一展自己的歌喉。

真的是众生平等，和谐自然！
反复阅读这段文字，心渐渐沉静起来。

这样的文字，这样的境界，得需要多少生命的积累才能获得？
赏析之后，“文中提到众多的植物和动物，有何作用”这一问题也迎刃而解。

因为是朗读、赏析、感悟同时进行，所以，我们的课堂轻松而流畅。

孩子们朗读时的会心一笑，似乎也表明他们已感受到文章之美。

《木格花窗的眺望》，我喜欢！
当然，这堂课也有不足之处，那就是只在小处欣赏而没有对文章作整体把握和处理。

也许，当自己学识再多一些、积累再厚一些时，就能从容自若、举重若轻了！期待那一天早日到来！。