初中八年级(初二)生物 《基因的显性和隐性》第一课时教学设计

《基因的显性和隐性》第一课时教学设计
一、学习目标：
1、举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点
2、增强实事求是的科学方法解释生命科学的有关问题
二、教材学情分析：
基因的显性和隐性是生物的遗传和变异这一章中的难点，本节内容培养学生要有实事求是的科学态度。

基因的显性和隐性主要通过孟德尔的豌豆杂交实验来说明基因的显性和隐性。

这一内容对于学生而言，可能比前两节内容难以理解，这给教学带来了阻力，在课堂上为帮助学生理解知识，我准备从具体的孟德尔的豌豆杂交实验事例入手，结合学生的实际教学，以激发学生积极探索的欲望。

三、教材的重点和难点：
举例说出相对性状与基因的关系
描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

四、教学方法：
自主。

讨论。

归纳
初二生物“参与式”导学提纲七课题：基因的显性和隐性（第一课时）姓名班级
一．教学目标：
1．举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点
2．增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学
二．教学重点、难点：
举例说出相对性状与基因的关系
描述控制相对性状的一对基因的传递特点；
三．教学过程：
（一）复习思考引入新课
1.复习染色体变化的图解
2.理解P32上生殖过程中基因的传递图解
（二）孟德尔的豌豆杂交实验
学生仔细阅读有关孟德尔的豌豆杂交实验
阅读提纲：
1、如果高豌豆控制高度的一对基因是AA，矮豌豆控制高度的一对基因是aa,两者杂交的后代杂种豌豆会怎样呢？
2、杂种豌豆为什么只表现高的呢？难道控制矮性性状的基因（a）没有传给子代呢？
3、高和矮这对性状，谁为显性性状，谁为隐性性状？
4、隐性性状在什么情况下，才能表现出来？杂种豌豆的后代为什么高的多，矮的少呢？
师生互动，小组交流，得出答案
1．相对性状有和之分。

2．在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成只有种，(用英文字母的大写表示基因，小写表示基因)
表现为显性性状的，其基因组成有种。

3．基因组成是Dd的，d控制的性状，但d还会。

（三）．学生讨论回答下面的思考题：
①已知面颊上有酒窝与无酒窝是一对相对性状，决定有酒窝的基因（D）是显性基因，决定无酒窝的基因（d）是隐性基因。

请问，一对无酒窝的夫妇能生育出有酒窝的子女吗？为什么？
②人的卷舌与非卷舌由一对等位基因R和r控制，某小孩的父母均能卷舌，这小孩
却不能。

说明卷舌是性性状，这小孩的基因组合是。

父亲的基因组合是。

母亲的基因组合是。

③已知白化病基因为隐性基因，如果见到一个白化病人，则可判断其表现正常的双亲
为。

④为什么有的父母是双眼皮，而子女却是单眼皮？
四．复习巩固：
1．当一对基因中，一个是显性基因，一个是隐性基因时，生物表现出（）
A. 显性性状
B.中间性状
C. 隐性性状
D. 无规律
2．已知双眼皮和单眼皮是一对相对性状，其中双眼皮是显性性状，用D表示，单眼皮
是隐性性状，用d表示。

有一对夫妇均为单眼皮，那么，他们生出基因型为DD子女的概率是（）
A.100%
B.50%
C.25%
D.0
3．人类能卷舌是一种显性性状。

如果一个家庭中的母亲和一个子女是不能卷舌的。

那么，可卷舌的父亲的基因组成是（）
A. AA
B.Aa
C. aa D AA或Aa
4．已知有酒窝和无酒窝是一对相对性状，一对夫妻的基因组成分别是AA和Aa，那么
他们的子女的基因组成可能是（）
A. AA \Aa
B.Aa \aa
C.AA \ Aa \aa
D.aa
5. 绵羊的白色基因（D）相对黑毛基因（d）为显性。

（1）一只白色母绵羊生了一只黑色小绵羊，该母羊的基因组合必定是。

（2）与此母绵羊交配的公绵羊的基因组合可能为，表现性状为：
也可能基因组合为，表现性状为。