大象版科学二年级上册《参观动物园》教学设计

大象版科学二年级上册《参观动物园》教学设计
第四单元动物的生活
第一课参观动物园
一、目标确定的依据
课标要求：
1.说出动物的某些共同特征。

2.说出生活中常见动物的名称及其特征。

3.举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。

教材分析：
《参观动物园》是二年级下册第四单元第一课的内容，本单元的内容是延续一年级“认识小动物”的相关知识，以动物为研究对象激发学生的好奇心。

本课以学生喜欢的动物园场景引入，激发学生的观察兴趣；接着让学生以看一看、说一说等方式来描述动物们在做什么；紧接着有提出问题：其他动物也需要吃、睡,也会运动吗？然后让学生寻找证据，得出结论，最后通过与他人分享得出动物的共同特征。

学生分析：
学生对小动物并不陌生，并且其学习兴趣也比较浓厚，但是学生对于小动物的认知大多停留在了解某一种动物的生活习性，对于动物的共同特征则没有一个具体的理性认识。

二、学习目标：
1.通过观察动物园里的动物在做什么，会用自己的语言说出动物会运动、需要吃食物等共同特征。

2.通过观察动物园里动物的图片，能说出生活中常见动物的名称及其特征。

3.让学生逐渐树立保护小动物的意识。

三、学习重点：
通过观察动物园里的动物在做什么，会用自己的语言说出动物会运动、需要吃食物等共同特征。

四、学习难点：
会用自己的语言说出动物会运动、需要吃食物等共同特征。

五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件
六、学习过程：
大象版科学二年级上册《磁铁有两极》教学设计
第三单元磁针与南北
第一课磁铁有两极
一、目标确定的依据
课标要求：
1.在教师的指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。

2.在教师指导下，了解科学探究需要制定计划。

3.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

4.说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。

教材分析：
本节课选自大象版小学科学二年级上册第三单元第一节《磁铁有两极》，承接一年级上册磁铁的基本性质。

通过设置争夺曲别针的小游戏，引出探究问题：条形磁铁的哪个位置吸的曲别针多？进而搜集证据解决问题，发现条形磁铁两端磁性强，叫磁极。

并通过迁移应用部分的设计，激发学生进一步探究断成两截的磁铁、U形磁铁和圆形磁铁的磁极，最后归纳总结出磁铁总是同时存在着两个磁极。

总体脉络为：探究—结论—再探究—归纳—结论。

学生分析：
经过一年级的科学学习，二年级学生对发现问题—猜想验证—制定计划—搜集证据—得出结论的探究流程已经比较熟悉，而且已经知道了磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁等多种形状，以及磁铁能直接或隔着一段距离吸引铁或镍制品，为本节课的学习奠定基础。

但学生并不清楚磁铁各个部位吸引铁镍的能力是否相同，而且不知道磁
铁上标注的字母“S”和“N”代表什么意思，更不知道什么是磁极，尚需本节课探究发现。

二、学习目标：
1.能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。

2.能和老师一起制定计划，并按照计划逐步展开实验。

3.在磁铁的不同部位悬挂回形针，比较发现条形磁铁、圆形磁铁、U形磁铁都有两个磁极。

三、学习重点：
在磁铁的不同部位悬挂回形针，比较发现条形磁铁、圆形磁铁、U形磁铁都有两个磁极。

四、学习难点：
能和老师一起制定实验计划。

五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件、磁铁、回形针。

六、学习过程：
验，避免相互影响。

2.以位置5的悬挂方式，实验其它四个位置。

3.多做几次实验，从而得出较准确的结果。

搜集证据
组织学生讨论交
流如下问题：
1.位置（）和
（）吸引回形针的
数量最多，磁性最强。

2.我们把磁性最
强的地方，叫
做。

3.条形磁铁有
（）个磁极。

4.N和S分别表示
北极和南极。

1.分组整理、汇
报实验结果，进行全
班交流。

2.根据交流结
果回答教师问题，在
教师指导下总结概
念。

学生根据
实验结果，加深
了对本节知识
概念的理解，能
说出磁铁都有
两个磁极。

拓展探究
组织学生继续探
究：条形磁铁断成两截
时，以及不同形状的磁
铁，例如圆形磁铁、U
运用研究条形
磁铁磁极的方法，探
1.研究方
法的迁移应用。