新形势下农村学校德育工作发展思路与实践深思

新形势下农村学校德育工作发展思路与实践深思
学校是系统道德教育的阵地；学校是社会道德进步的推动力量；学校是学生形成正确人生观、价值观，良好养成和知识的场所，学校的德育工作忽视。

农村学校服务的涵盖了80%以的国民家庭，是创建和谐社会的力。

在坚持科学发展观，推动物质文明和精神文明建设的新形势，厘清农村学校德育工作的发展思路尤显。

现代农村经济的发展、工业发展和城镇建设用地量的剧增，大量农民转变了原有的生产方式，随之而来原有的生活方式也被。

面对新形势成长的儿童，学校德育工作就得旧格局，探究出新的发展思路。

古往今来德育是教育之本，古之千年：“格物”、“致知”、“诚意”、“正心”、“修身”、“齐家”、“治国平天”为修身做人的原则。

而今党号召共创“和谐社会”，并指明了学校教育“坚持德育为先。

引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；增强学生爱国情感和革新创新精神；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。

加强公民意识教育，树立社会主义法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。

”党和对教育的这一要求，农村学校的实际情况，的德育工作的发展思路为：坚持以人为本的德育理念，汲取发达先进的教育观念“教育即生活”、“学校即社会”、“任何道德都服从于不断变化的社会需求。

”采取多
元化的德育渠道，发挥教育行动研究的特长指导学校德育工作，探究学生参与社会、学习做人的道路。

让培养出的学生“有爱心、有责任心、有良好的习惯和个性品质的人”。

的德育工作发展思路，对德育工作实践中影响德育工作的因素——学生的不良习惯了浅析浅析。

我校（注：此处指河南省开封市边村小学，文同）学生中诸多不良习惯，较为集表现有以几种：①傲慢、自私、无理、贪玩不爱学习。

②懦弱、懒散、学习时磨蹭、爱吃零食。

③说谎不诚实、乱花零钱网吧玩游戏、逃学。

④性格孤僻、暴力好斗，和他人沟通，有心理阴影。

究其理由是学生来自于不同类型的家庭环境造成的。

述第情况常见于年轻夫妇外出打工，家中以老人和儿童留守为的家庭。

对我校学生近三年来的统计，这类学生约占学生总数的25~30%。

“留守”家庭的学生，每天面对的是爷爷、奶奶（外公、外婆）其他亲属。

而这些监护人要么文化素质相对较低，对学生的身心发展和学习能力不指导能力；要么事务繁忙无暇顾及学生。

但对孩子有较强的溺爱心理，生活倍加呵护，过分娇惯。

种情况常见于严管型家庭，这类学生约占学生总数的5~10%。

这样家庭的家长过早地考虑孩子的未来，不愿让孩子自然成长，怕输在“起跑线”。

过多地给孩子安排学习时间，让孩子产生逆反心理，造成不良习惯。

种情况常见于经济富裕的家庭：①家长攀比，盲目择校类。

这
类学生约占学生总数的5~10%，把孩子弄到市内或地区学习，而孩子在疏于监管的情况，形成了不良习惯后，被迫返回农村就读。

“回归”类学生，教育发展不均衡的牺牲品。

②因受失去土地，父母做生意或外出打零工繁忙劳动的影响，家庭事务无暇问津，所形成的忙碌类型学生家庭。

这类学生约占学生总数的5~10%。

此类家庭家长早出晚归似劳燕分飞，只为捞钱，而无暇问津孩子的成长，只能用金钱来弥补对孩子缺失的爱。

养成孩子乱花零钱和沉迷网吧玩游戏的不良习惯。

种情况常见于受不幸婚姻影响，所造成的单亲家庭或失去双亲关爱的儿童，形成的失去父母关爱类的学生家庭。

这类学生约占学生总数的5~10%。

来自“失去亲情关爱”类家庭的学生，常在父母的争斗中伤感。

失去了家庭亲情的关爱，在幼小的心灵里埋阴影，导致形成不良习惯。

这些不良习惯，开展教育行动研究，探究教育策略来指导德育工作实践。

调研浅析浅析的结果的德育。

，对德育工作人——班主任、少先队辅导员行动研究与策略的培训与指导。

，班主任和少先队辅导员的工作经验，采取教育与典型个案跟踪教育相的行动，出干预方案。

，不良习惯，教育。

第不良习惯，了“让爷爷、奶奶（外公、外婆）高兴”、“做自强自立的好少年”、“比爸爸、妈妈对社会的贡献”等主题班会、中队会的活动。

对典型个案“写信和打电话爸爸、妈妈外出打工的艰辛”、“和同学们结成好伙伴”的活动。

种不
良习惯，了“我不比别人差”、“我和同学比本领”、“做好一件事情的感受”等主题班会、中队会的活动。

对典型个案“今天的事情今天做”、“这些小事情我能做好，不用别人来帮忙”的活动，并指导家长让孩子做完一件事，就奖励玩耍时间，激励其改掉不良习惯。

种不良习惯，了“逃学的危害”、“谎言到底欺骗了谁”、“增长知识，绿色网”、“怎样使用零花钱”等主题班会、中队会的活动。

对典型个案指导家长要让学生作家务劳动，才能换取零花钱的策略。

种不良习惯，了“有事对你最喜欢的老师说”、“和同学结成好伙伴”、“有话好好说”、“我不难过有人在帮我”等主题班会、中队会的活动。

对典型个案心理辅导、关爱行动。

以行动研究，对有不良习惯的学生了性的教育，主题班会、中队会中也较为全面地教育了全体学生。

教育研究与教育实践紧密教学研究中，“教师是一位研究者，而在研究结果形成，又研究结果的应用者。

集双重身份于一身的教师很自然地就把研究与教育教学实践在一起。

”这样的德育研究与实践“为学生认识社会、参与社会、适应社会，具有爱心、责任心、良好的习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定。

”为新形势农村学校德育工作拓展了思路；也为农村学校德育工作走教育科研与教育实践紧密的道路奠定了。