创新素养的培养

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B
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C
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制定长期学术计 划 制定长期 学术计划; 学术计划; 提前学习 学校的高级课 程； 学习由各 种充实导向学 校、暑期计划 或周末计划提 供补充性课程; 供补充性课程; 进行早期 职业咨询。 职业咨询。 由加速学校、 由加速学校、暑期 计划或周末计划提供 的适合自己能力倾向 的课程，并利用“ 的课程，并利用“课 程压缩” 程压缩”策略缩短学 习课程的时间; 习课程的时间; 通过参加AP课程、 AP课程 通过参加AP课程、 远程学习、 远程学习、双重注册 或暑期计划等形式提 前学习大学水平的课 程 通过导师制、 通过导师制、实习 等形式进行早期职业 咨询 系列B 系列B学生组 的四项教育计划 均适用于此组学 生 制定个别化学 习计划; 习计划; 可以考虑跳级 或提前入大学 采用导师 导师制进 采用导师制进 行个别化学习， 行个别化学习， 以对某一学科进 行深造； 行深造； 如有可能以参 AP考试为目标 加AP考试为目标
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三问： 三问：高中生创新素质势家庭，艰苦奋斗， 学校： 如果你来自弱势家庭，艰苦奋斗， 即使SAT分数低一些，我们也可以考虑给你机会。 分数低一些， 即使 分数低一些 我们也可以考虑给你机会。 如果你是来自富裕家庭， 如果你是来自富裕家庭，已经在生活中获得了一 切能够获得的机会， 切能够获得的机会，那么高分本身并不能说服我 们再给你一个机会。 所以， 们再给你一个机会。”所以，精英家庭的孩子想 胜人一筹，就得加倍努力。 胜人一筹，就得加倍努力。 学生： 你不是橄榄球明星，不是少数族裔， 学生：“你不是橄榄球明星，不是少数族裔， 你和我们一样， 你和我们一样，是一个上私立学校的蓝眼睛的白 孩子。你得想办法让人家觉得你特别才行。 孩子。你得想办法让人家觉得你特别才行。”
22三类丰富教学活动23试探并培养学生从事高层次研究的兴趣训练24第二类型活动团体训练活动强调认知情意与研究方法训练发展创造思考解决问题感觉欣赏与评价等能力发展如何去学的技能如笔记晤谈分类与分析资料归纳结论等发展使用工具书的技能如索引文摘百科全书等发展文字语言的沟通能力及使用视听媒体的能力以便学生能有效的发表作品25第三类型活动个别或小组探讨实际问题强调高层次问题的研究使学生有机会将其兴趣知识创见及毅力应用到自选的问题或研究上
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二问：这是我们文化的短板吗？ 二问：这是我们文化的短板吗？
理想的美国人 独立、想象力、 独立、想象力、 幽默、自信、 幽默、自信、批 判精神等 理想的中国人 责任心、自制力， 责任心、自制力， 社会认可、 社会认可、社会 服从、 服从、谦虚谨慎 等
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我们的家长会这样做吗？
在美国，曾发生过这样一个故事：1968年 在美国，曾发生过这样一个故事：1968年，内华 达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈， 达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品 盒上“OPEN”的第一个字母 O”。 的第一个字母” 盒上“OPEN”的第一个字母”O”。这位妈妈听后非常 吃惊，问她是怎么认识的。伊迪丝说是“ 吃惊，问她是怎么认识的。伊迪丝说是“薇拉小姐教 的。” 令人想不到的是， 令人想不到的是，这位母亲立即一纸诉状把薇拉小 姐所在的幼儿园告上了法庭， 姐所在的幼儿园告上了法庭，她的理由是说幼儿园剥 夺了伊迪丝的想像力，因为她的女儿在认识“O”之前， 夺了伊迪丝的想像力，因为她的女儿在认识“O”之前， 之前 能把“O”说成苹果 太阳、足球、 说成苹果、 能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东 西，然而自从幼儿园教她识读了“O”后，伊迪丝便失 然而自从幼儿园教她识读了“O”后 去了这种能力。 去了这种能力。
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这是中华文化的短板吗？ 这是中华文化的短板吗？
李约瑟之谜：为什么资本主义和现代科学 起源于西欧而不是中国或其他文明？ 钱学森之问：为什么我们的学校总是培养 不出杰出人才？
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我们的问题： 今天的青少年 英才，会成为 未来的社会精 英吗？
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一问： 一问：中国人对创新特质的理解和美国 人有差异吗？ 人有差异吗？
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厌学的好学生
一位考上大学却因厌倦学习而自动要求退学的学生给 《中国青年》杂志写了一封信，信中写道： 中国青年》杂志写了一封信，信中写道： 从我5岁上学前班开始，到现在我已上了15年学。15年 从我5岁上学前班开始，到现在我已上了15年学。15年 15年学 如果我能活到60 60岁 那么它已消耗我四分之一的生命。 啊，如果我能活到60岁，那么它已消耗我四分之一的生命。 事实上这15年我很不满意，天天披星戴月学校家里两头跑， 15年我很不满意 事实上这15年我很不满意，天天披星戴月学校家里两头跑， 甚至在上高中的日子里，每周只有几个小时的自由支配时间。 甚至在上高中的日子里，每周只有几个小时的自由支配时间。 每天脑袋里装满了老师的“中心思想、标准答案、六大纪律、 每天脑袋里装满了老师的“中心思想、标准答案、六大纪律、 十项不准”等令人厌烦的一条条的稀里糊涂的东西，我们似 十项不准”等令人厌烦的一条条的稀里糊涂的东西， 乎从来都没有时间想一下：我在做什么？我想做什么？ 乎从来都没有时间想一下：我在做什么？我想做什么？我该 做什么？ 做什么？ 讲台上老师走马灯似地转换，我们的脑袋随着老师的身影 讲台上老师走马灯似地转换， 和嘴巴转，忘记了这个世界的存在， 和嘴巴转，忘记了这个世界的存在，也忘记了生命强烈跳动 的脉搏。15年我们收获的东西真是太少了 年我们收获的东西真是太少了， 的脉搏。15年我们收获的东西真是太少了，回想起来总有说 不出的遗憾在心间。 不出的遗憾在心间。而最令我遗憾的一件事是我曾经充当过 好学生”的角色，现在看来那曾被人津津乐道的“好学生” “好学生”的角色，现在看来那曾被人津津乐道的“好学生” 赞誉真是对自己绝妙的讽刺…… 赞誉真是对自己绝妙的讽刺
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这位母亲说： 我曾到东方某个国家去旅行， 这位母亲说：“我曾到东方某个国家去旅行，在 一家公园里见过两只天鹅， 一家公园里见过两只天鹅，一只被剪去了左边的 翅膀，一只完好无损。 翅膀，一只完好无损。剪去翅膀的被放养在较大 的一片水塘里， 的一片水塘里，完好的一只被放养在一片较小的 水塘里。当时我非常不解，那里的管理人员说， 水塘里。当时我非常不解，那里的管理人员说， 这样能防止它们逃跑。他们的解释是， 这样能防止它们逃跑。他们的解释是，剪去一边 翅膀的天鹅无法保持身体的平衡， 翅膀的天鹅无法保持身体的平衡，飞起后就会掉 下来，因此可以放在大水塘里； 下来，因此可以放在大水塘里；而在小水塘里的 天鹅，虽然没有被剪去翅膀， 天鹅，虽然没有被剪去翅膀，但起飞时因没有必 需的滑翔路程，也会老实地呆在水塘里。 需的滑翔路程，也会老实地呆在水塘里。 我的孩子早早地被投进了那片小水塘， 我的孩子早早地被投进了那片小水塘，那片只有 26个字母的小水塘。 个字母的小水塘。 个字母的小水塘
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五问：天才学生如何鉴别和培养？ 五问：天才学生如何鉴别和培养？
美国英才青少年中心，由美国霍普金斯大学创办 美国英才青少年中心， 著名学者朱利安·斯坦利于 斯坦利于1971年提出的“天才 年提出的“ 著名学者朱利安 斯坦利于 年提出的 发现” 发现”法，被美国学界视为目前全美中小学英才 教育领域中影响最大、 教育领域中影响最大、最系统的英才鉴别与培养 方法之一。 方法之一。 斯坦利在2005年撰写了《一场静悄悄的变革 发 年撰写了《 斯坦利在 年撰写了 一场静悄悄的变革:发 现推理能力与语言能力特别优异的男孩与女孩并 帮助他们获得所需的补充性教育机会》 帮助他们获得所需的补充性教育机会》
美国著名心理学家托兰斯在1970年代对87名教育家做了 美国著名心理学家托兰斯在1970年代对87名教育家做了 1970年代对87 一项有趣的调查。 一项有趣的调查。 他要求每个人列出5项有创造力学生的行为特征， 他要求每个人列出5项有创造力学生的行为特征，并加 以统计分析，结果排列在前五位的特征有: 以统计分析，结果排列在前五位的特征有: 思维和行动有独创性(38%) (38%)， 思维和行动有独创性(38%)， 思维和行动有独立性(36%) 想象力丰富， (36%)， 思维和行动有独立性(36%)，想象力丰富，喜欢叙述 (35%)， (35%)， 不随大流，不依赖群体的公认(28%) (28%)， 不随大流，不依赖群体的公认(28%)， 好奇心，能不断提问(18%)。 好奇心，能不断提问(18%)。 (18%) 近年来的研究更表明， 近年来的研究更表明，西方人对创新的理解主要包括下 列特质：好奇心、独立力、幽默、自信、批判精神、 列特质：好奇心、独立力、幽默、自信、批判精神、想 象力、坚靱不拔等。 象力、坚靱不拔等。 中国人对创新的理解也基本如此。 中国人对创新的理解也基本如此。
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四问：我们的优秀高中生如何？ 四问：我们的优秀高中生如何？
建立以和平为主题的 网站和削贫研究会招 募志愿者； 募志愿者； 为当地儿童进行义演 募捐； 募捐； 组织以了解和帮助贫 困儿童的主题之旅； 困儿童的主题之旅； 在赞比亚的谦比希小 镇募捐建立一所希望 小学， 小学，并选派志愿者 去任教。 去任教。 合唱他们自己创作的 主题歌《 主题歌《同一片蓝 天》。 给儿童提供足够的食物。 给儿童提供足够的食物。 如何确保提供干净的饮用水； 如何确保提供干净的饮用水； 如何防止疾病和提供低成本的 药品， 药品，并向科学家建议为农村 儿童开发安全度更高的疫苗； 儿童开发安全度更高的疫苗； 如何建立医疗学校， 如何建立医疗学校，为当地培 训医护人员； 训医护人员； 如何防止艾滋病在母婴间的传 播； 如何控制人口， 如何控制人口，并教育当地妇 女正确避孕。 女正确避孕。 项目所需要的经费， 项目所需要的经费，他们将通 联合国千年发展目标” 过“联合国千年发展目标”计 划来获得
援助全球贫困儿 童计划
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美国高中生克莱顿
克莱顿是一个科罗拉多州的高中生。她的SAT拿了1540分 克莱顿是一个科罗拉多州的高中生。她的SAT拿了1540分， SAT拿了1540 几乎到顶。她上个学期通过了5个高级课程的考试， 几乎到顶。她上个学期通过了5个高级课程的考试，这等 于提前修完一些大学课程， 于提前修完一些大学课程，使她获得了上大学后免修这些 课程的资格。 课程的资格。 她每个月在一个中学打两天的义工， 她每个月在一个中学打两天的义工，并在一个饮料店 工作，还是学校越野长跑队和兜网球的队员。不过， 工作，还是学校越野长跑队和兜网球的队员。不过，当一 个常青藤盟校的录取人员告诉她另一个申请者为竖琴作曲、 个常青藤盟校的录取人员告诉她另一个申请者为竖琴作曲、 并出售自己的光盘资助慈善事业时，她马上坐不住了。 并出售自己的光盘资助慈善事业时，她马上坐不住了。她 用自己辛辛苦苦打工挣来的钱，跑到了秘鲁， 用自己辛辛苦苦打工挣来的钱，跑到了秘鲁，帮助当地人 油漆学校建筑、收割小麦、组织清理垃圾。 油漆学校建筑、收割小麦、组织清理垃圾。 2005年她虽然没有进 常青藤” 年她虽然没有进“ 2005年她虽然没有进“常青藤”，但被几个精英名校 录取。 录取。
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斯坦利将数学与语言推理能力水平和能力倾 向作为选拔标准 他将SAT数学测验确立为鉴别数学英才学 他将 数学测验确立为鉴别数学英才学 生的高水平测验， 生的高水平测验，因为这一测验鉴定的是学 生的辑推理能力， 生的辑推理能力，所以同样在本年级标准测 验中成绩在95百分位的学生 他们在SAT 百分位的学生， 验中成绩在 百分位的学生，他们在 数学的成绩却分布在200一700分之间 数学的成绩却分布在 一 分之间
从资优到精英-从资优到精英-优秀高中生创新素养的培养
上海市教科院普教所 沈之菲
引子
影响人类20世纪生活的 项重大发明 影响人类 世纪生活的20项重大发明 世纪生活的 美国： 美国：洗衣机 电视 人造纤维 磁带录音机 静电复印机 电子计算机 微波炉 晶体管 避孕药 集成电路 机器人 国际互联网 英国： 英国：电灯 不锈钢 试管婴儿 日本： 日本：味精 液晶 德国： 德国：电子显微镜 比利时： 比利时：塑料 意大利、俄国： 意大利、俄国：无线电
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教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查 教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查 21
中国孩子的计算能力世界第 一，创造力在所有参加调查 的国家中排名倒数第五。 的国家中排名倒数第五。 在被调查的中小学生中， 在被调查的中小学生中，认 为自己有好奇心和想象力的 只占4.7% 4.7%， 只占4.7%，而希望培养想象 力和创造力的只占14.9% 14.9%。 力和创造力的只占14.9%。