低年级经典绘本阅读研究开题报告

低年级经典绘本阅读研究开题报告
___: Research on Classic Picture Book Reading for Young Children
n
The research project titled "Research on Classic Picture Book Reading for Young Children" has been ___ Group as a general research project under the "Eleventh Five-Year Plan" for ___ (No。

A231.Shenzhen n [2008] No。

240)。

The research d is from January 2007 to December 2009.with a n of two years.
Part One: ___ Significance of the Research Project
Background and Literature Review
1.The Background of the Research Project
Picture books。

___'s literature。

first appeared in the West and have a history of more than 100 years。

They are an art form that combines painting and language。

In English。

they are called "Picture Books," in Japan。

they are called "Ehong," and in China。

they are sometimes referred to as "Picture Books." ___-drawn and vivid。

with the same ns as language n。

carrying the task of narrative n and nal n.
___ and the United States。

___。

70% of pre-school
children's reading materials are picture books。

Compared with general books。

picture book reading is more intuitive and image-based。

which is in line with children'___。

In long-term reading。

it can usly stimulate children's interest in reading。

and has a significant impact on the development of children's thinking。

language。

___。

picture book reading is a ___.
2.Picture Book Reading Is Needed for the New Curriculum
The "Chinese Curriculum Standard" states that "the total amount of extracurricular ___ should reach 4.05 n words。

students should be encouraged to develop a wide range of reading interests。

expand their reading scope。

increase their reading volume。

advocate doing fewer exercises。

reading more books。

and reading whole books." Picture book reading ___ self-___ active development for lower-level students。

By guiding students
to read picture books。

encouraging them to read more and love reading。

students can read a large number of extracurricular books。

They can learn new Chinese characters。

new knowledge。

and
___ have learned.
Picture book reading can not only ___'s interest in reading but also ___ to the nal development of children。

helps to develop children's image thinking and logical thinking。

and ___ book reading can lead children to grow up ___.
2.___
In foreign countries。

picture books have a development history of more than 100 years and are the ___。

___ issue of picture book reading。

What kind of works should we provide to
children for reading to make their lives happy and enrich their spiritual world?
___ are the first choice for early reading。

Picture book reading has been ___ for more than 20 years.
1.通过深入研究低年级经典绘本阅读，探索出一套适合教
师和家长指导孩子阅读绘本的方法和技巧，培养孩子阅读兴趣和惯。

2.借助绘本，培养孩子的想象力、认知能力和表达能力，
丰富孩子的人文素养和生命视野。

3.通过开展绘本阅读活动，促进学生的合作精神和创造力，提高学生的综合素质。

4.为其他学校和教育机构提供借鉴和参考，推广低年级经
典绘本阅读的理念和方法。

三、研究方法
本研究采用文献资料法、访谈法、实地观察法和实验法相结合的方法，对低年级经典绘本阅读进行深入研究。

1.文献资料法：查阅相关文献资料，了解国内外低年级经典绘本阅读的理论研究和实践经验。

2.访谈法：对学校教师、家长和学生进行访谈，了解他们对低年级经典绘本阅读的认识和看法，探讨如何更好地指导孩子阅读绘本。

3.实地观察法：观察学校的绘本阅读活动，了解教师和学生在阅读过程中的表现和反应，发现问题并提出改进措施。

4.实验法：开展低年级经典绘本阅读实验，对比不同方法对学生阅读兴趣和阅读能力的影响。

四、研究内容和步骤
1.研究内容
1）低年级经典绘本的选取和分析。

2）教师如何解读绘本，如何指导学生去阅读绘本。

3）借助绘本，培养低年级学生阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周围世界的认识能力，培养学生乐于观察、乐于动脑、乐于表达、乐于合作、乐于探究的惯。

4）开展绘本阅读活动，促进学生的合作精神和创造力，提高学生的综合素质。

2.研究步骤
1）确定研究方向和目标。

2）收集低年级经典绘本的相关资料，对绘本进行选取和分析。

3）开展教师培训和家长教育，提高他们的绘本阅读能力和指导孩子阅读的能力。

4）开展绘本阅读活动，观察学生的表现和反应，发现问题并提出改进措施。

5）开展实验研究，对比不同方法对学生阅读兴趣和阅读能力的影响。

6）总结研究成果，提出改进和完善的建议。

本研究的目标是探究经典绘本阅读与语文教学相结合的有效方法，提高低年级学生的语文综合运用能力。

二）研究的内容
本研究的内容主要包括以下方面：
1.经典绘本的选择与分析：选择适合低年级学生的经典绘本，分析其内容、结构、语言特点等。

2.经典绘本阅读教学设计：根据学生的特点和绘本内容，
设计丰富多样的听、说、读、问、议、写、欣赏、想象、表演、创作等活动，提高学生的语文综合运用能力。

3.经典绘本阅读教学实施与评价：在教学实施过程中，对
学生的阅读理解、语言表达、创意思维等方面进行评价，不断改进教学方法，提高教学效果。

三、研究方法和过程
本研究采用文献资料法、问卷调查法、实验教学法、观察记录法等多种方法进行研究，具体过程如下：
1.阅读相关文献资料，了解经典绘本阅读教学的研究现状
和发展趋势。

2.设计问卷调查，了解学生阅读经典绘本的情况和存在的
问题。

3.选择经典绘本，分析其内容、结构、语言特点等，设计
阅读教学活动。

4.实施教学实验，观察学生的阅读理解、语言表达、创意
思维等方面的表现，并记录观察结果。

5.分析实验结果，总结经验教训，不断改进教学方法，提
高教学效果。

总之，本研究的方法和过程将充分保证研究的科学性和可靠性。

本研究采用文献资料法、问卷调查法、实地观察法、访谈法等多种研究方法，以深入了解低年级经典绘本阅读的现状和问题，并针对问题提出解决方案。

同时，还将通过实验教学、教学设计等方式，验证研究成果的可行性和有效性。

低年级教师专业发展的目标是提高对儿童文学作品的鉴赏力，促进教师深入细致地研究文学类作品教材和教法，提高教师专业研究水平。

同时，也使教师更好地把握儿童的认知特点，形成正常的儿童观和教育观。

针对低年级学生，通过多种方式的绘本阅读，培养学生阅读的兴趣，对书的热爱，形成良好的阅读惯；在阅读中发展视、听、语言、思维、想象、审美及观察等能力。

对家长的宣传与培训，促使家长关注阅读对儿童精神成长的作用，尊重孩子独特的阅读感受，不要过多地束缚孩子，与孩子一起在阅读___通过绘本阅读的研究，形成特色良
好的研究氛围，打造一支研究型的团队组织，促进学校特色的持续发展。

在研究内容方面，研究者选择低年级经典绘本阅读的原则，遵循教师带着问题去阅读绘本，了解绘本的特质，深入挖掘其中的教育内涵与所包括的深层次的意义，结合低年级学生的年龄特点，为孩子们选择出适合的阅读绘本。

教师对绘本进行研究性阅读，深入了解绘本的实质，挖掘其中的多种教育元素，开展创意的教学活动设计。

指导低年级学生阅读经典绘本的策略、途径的研究，采取“听（看）故事、讲故事、画故事、编
故事、演故事”五大行动为主要策略，通过集体教学、图书漂流、环境互动、亲子阅读等途径来激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读惯，发展学生的多元智能，营造书香班级和校园。

研究的难点在于低年级学生经典绘本阅读材料、内容的研究，教师针对学生兴趣选择经典绘本，对于内容如何取舍，对于选择的材料、内容如何解读，需做进一步的研究。

教师指导低年级学生阅读经典绘本的策略研究，应遵循规律，依据学生的年龄特点、阅读基础、阅读兴趣、阅读的目的来指导学生阅读。

本研究采用文献资料法、问卷调查法、实地观察法、访谈法等多种研究方法，以深入了解低年级经典绘本阅读的现状和问题，并针对问题提出解决方案。

同时，还将通过实验教学、教学设计等方式，验证研究成果的可行性和有效性。

本研究将使用文献法，主要研究领域包括儿童经典绘本阅读策略、儿童阅读的心理过程、儿童阅读能力测评以及阅读对儿童生命成长的意义。

调查法将通过问卷、座谈等方式，全面、具体地了解目前教师绘本阅读教学、儿童经典绘本阅读中的矛盾、困惑及忧虑等，以便使研究更具针对性，更能直接应用于低年级经典绘本阅读发展的实际。

本研究将采用行动研究法，将低年级经典绘本阅读的实践与研究结合起来，在实践中研究，在研究中实践，不断提升低年级经典绘本阅读的实践品质。

在研究儿童个体进行经典绘本阅读的发展现状时，本研究将运用个案法，抽取其中的经验与原理，为本课题研究提供有效的理论与实践支撑。

本课题将分为三个阶段进行，包括准备阶段、研究阶段和总结阶段。

在研究阶段，将对课题研究的各项内容进行有目的、有计划、有步骤的探索与研究，并总结、积累相关的研究成果资料，不断完善整个研究的内涵及体系。

本研究的成果形式将包括低年级经典绘本阅读的调查报告、课题阶段性研究报告、课题结题报告以及读书笔记、教育故事、论文集、案例分析等。

课题组成员包括组长___、副组长___和低年级语文老师，分别负责课题的组织工作、研究和管理以及具体实施。

在本研究中，我们遇到了绘本阅读推广的问题，家长对绘本的概念还很陌生，错误地认为绘本信息量小，价格又贵。

因此，我们需要整个教育部门的有计划的推动，才能更好地推广绘本阅读。

另外，我们也面临着如何评价教师的绘本解读和指导学生阅读采用的策略的问题，这是我们研究中遇到的困惑。

参考文献包括___的《阅读经典》等。