基于“雨课堂”的PBL教学在护理本科《成人护理学》课程中的应用

基于“雨课堂”的PBL教学在护理本科《成人护理学》课程中的应
用
护理专业是一门实践性很强的学科，学生的实际操作能力和解决问题的能力是其核心
素养。

而传统的教学方式注重知识传授，往往不能很好地培养学生的实际操作和问题解决
能力。

PBL教学模式是一种以问题为中心的学习模式，通过问题驱动学习，以学生为主体，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

在护理本科《成人护理学》课程中，引入PBL教
学模式有助于学生从 passively receiving knowledge 转变为 actively seeking knowledge，培养学生的实际操作和问题解决能力，提高其临床实践能力。

“雨课堂”是一种基于问题解决、协作学习和自主学习的在线教学工具，它为PBL教
学提供了很好的支持平台。

在护理本科《成人护理学》课程中，教师可以通过“雨课堂”
创建问题驱动的学习任务，指导学生进行协作学习和解决问题。

学生可以通过“雨课堂”
提交作业、讨论问题、分享资料，形成合作学习和学习社区，提高学生的学习兴趣和学习
效果。

而且“雨课堂”还提供了丰富的学习资源和丰富的功能模块，比如文档编辑、在线
讨论、作业提交等，方便学生的学习和教师的管理。

1. 设计问题情景
在《成人护理学》课程中，教师可以通过“雨课堂”创建相关的实际问题场景，比如
急性心肌梗塞、糖尿病足等临床案例，引导学生学习和解决。

通过情境化的问题设计，激
发学生的学习兴趣，培养学生的实际操作和问题解决能力。

2. 学生合作学习
学生可以在“雨课堂”上自由组成小组，共同完成课程任务。

教师可以给予指导和评价，促进学生之间的合作学习和交流。

学生之间可以通过“雨课堂”进行讨论、分享案例
和经验，共同解决问题，促进问题解决能力的培养。

3. 教师评价和指导
教师可以通过“雨课堂”对学生的作业进行及时的评价和指导，促进学生的自主学习
和提高学生的学习效果。

教师可以针对学生的表现给予有效的反馈，帮助学生提高解决问
题的能力和临床实践能力。

通过对学生学习成绩、实际操作能力和问题解决能力的评价可以发现，“雨课
堂”PBL教学模式在《成人护理学》课程中取得了良好的效果。

学生的专业能力和学习兴趣都得到了提高，学习成绩明显提高。

而且学生在实际操作和问题解决中也表现得更加出色，临床实践能力得到了有效的提升。