《读懂课堂》读后感(二篇)

《读懂课堂》读后感
在看书的过程中我思考了很多。

读这本书让我有一种和作者对话的感觉, 因为在阅读的过程中能让我不断回忆起从业一年多在课堂中的点点滴滴, 很多的片段都能在书中找到答案。

这本书中有一部分讲到了日本老师和上海老师教同一篇文章。

日本老师的角色定位是: 为学生营造自由的学习氛围, 揣测学生的需求, 引导学生的思考, 辅助学生的活动。

而中国老师是以老师的逻辑为中心为学生铺就学习之路。

一个是老师去揣测学生, 一个是学生去揣测老师。

如果在课堂上我们根据学生的生活设置学习的内容, 根据学生的学习能力铺设问题的梯度, 不仅可以提高学生的学习积极性, 让课堂更接地气, 也让学生学习起来更加轻松。

其次, 这本书强调建构式教学。

建构式教学讲的是尊重差异的教学。

学生中存在着不同的思维方式、不同的学习风格。

我们教师上课的关键在于, 如何尊重学生的差异, 尽可能地调儿童活跃的思维, 发现不同的思路, 激活认知冲突, 展开集体思维。

这部分让我想到我的一个学生, 他的记忆力比较弱一些, 但是思维还可以而且上课很积极。

这个学生我上课会注重基础问题, 请学生举生活中例子的时候经常会叫他, 课下也强调对其的辅导, 并且一直让课代表帮我重点关注并提出帮助。

所以这个学生虽然基础较差, 但是对物理学科一直保持着浓厚的兴趣, 成绩也一直还可以。

所以事实上, 学生的疑难、困惑、冲突以及学生之间的差异, 不是课堂教学的困惑与阻力, 恰恰是教师指导
的出发点, 是课堂教学的原动力。

最后, 这本书的另一个重点是强调对话式教学。

我们知道, “对话式
教学”远比“灌输式教学”更有效率。

“灌输式教学”的效率是牺牲
了学习困难学生、失落了学生学习兴趣的效率。

可是我们每一个教师
有没有意识去成为“反思性实践家”？我们每天上课, 备课批改作业, 辅导学生, 甚至是学习, 最终为了什么？学生们是否达到了我们所期
望的程度？为什么我们在课堂上卖力地讲授新知识, 而我们的孩子们
却兴趣缺失？是否我们敢于尝试新的教学模式？我们知道采用“对
话式教学”可能会耽误我们的教学进度, 采用“对话式教学”比之以
教师为中心操控课堂的效率要低得多。

但是, “对话式教学”的采用或许有损于教师上课的效率, 却无损于学生学习的效率。

为什么“对话式教学”的采用苦口良药有损于教师上课的效率, 却无
损于学生学习的效率？教师上课的目的是为什么, 不正是要学生学习
有效率吗？那么教师上课的效率应该和学生学习的效率是一致的。

难
道说教师上课效率高, 而学生学习效率低吗？没有对话就没有交流,
没有对话就没有教育。

课堂就应该成为一个对话的场所。

对于学生来说, 这种“对话”包括与客观世界的对话, 与他人的对话, 与自身的
对话。

我们的教育, 就是要为学生提供“对话”的条件、机会和空间, 让他们在对话中实现有效的学习。

我们是否反思自己, 为了学生, 为
什么不去改变一下教学的观念？
《读懂课堂》读后感（二）
《读懂课堂》是由著名教育家陈志锋所著的一本教育读物, 它主
要介绍了如何正确地理解和把握课堂这个教学环境, 以及如何提高学
生的学习效果。

通过作者对于课堂的深入剖析和丰富案例的分析, 我
对于课堂这个教学场景有了更加深入的理解, 并且领悟到了一些新的教学理念和策略。

首先, 作者对于课堂的理解给了我们一个全新的角度。

他认为, 课堂应该是一个互动性很强的学习环境, 而不仅仅是教师在讲课, 学生在听课。

在课堂中, 教师和学生应该平等地参与到学习过程中, 教师要注重学生的参与和思考, 而不是一味地灌输知识。

这样的理念对我来说是很新颖的, 因为在传统的教学模式中, 教师往往扮演着知识的传递者, 而学生则只是被动地接受。

而《读懂课堂》告诉我, 教师和学生应该共同合作, 共同建设一个有活力的课堂。

其次, 作者通过丰富的案例解析, 向我们展示了一个成功的课堂是如何运作的。

案例中, 教师巧妙地组织了课堂活动, 调动了学生的积极性和主动性, 使得学生能够主动地思考问题, 并且积极地参与到讨论中。

这给了我很大的启发, 我可以通过各种方式和方法, 激发学生的学习兴趣和主动性。

例如, 我可以利用小组讨论、角色扮演、问题解决等活动, 让学生从参与中学习, 从探究中发现问题和解决问题的方法。

通过案例的分析, 我也明白了一个课堂活动的设计应该有明确的目标, 并且要让学生在活动中真正地体验到学习的乐趣。

再次, 作者还针对不同的学生类型, 提出了一些教学策略。

作者分析了学霸型、普通型和差生型学生的特点, 并且针对每种学生类型给出了相应的教学建议。

例如, 对于学霸型学生, 作者建议教师要给予他们更多的挑战, 并且鼓励他们去主动地扩展知识面；对于差生型学生, 作者建议教师要注重培养他们的学习能力, 关注他们的进步, 并且通过正面的激励来提高他们的学习动力。

这样的教学策略对于教
师来说是很有实用性的, 因为不同的学生有着不同的学习需求, 只有根据学生的特点来有针对性地进行教学, 才能取得良好的教学效果。

最后, 通过阅读《读懂课堂》, 我明白了教师应该具备的一些核心素质。

教师应该具备知识储备丰富、教育情感高尚、教学技巧娴熟、管理与指导能力强等。

在现实中, 作为一名教师, 我们不仅仅只是传递知识, 还要关注学生的全面发展。

我们要理解学生的需求, 耐心倾听他们的问题和意见, 关心他们的成长。

我将会努力提升自己的专业素养, 不断学习教育理论和教学策略, 为学生提供更好的教育环境和更高的学习效果。

《读懂课堂》这本书对我来说是一本非常有价值的教育读物。

通过阅读这本书, 我对于课堂教学有了更深入的理解和认识, 同时也学到了一些新的教学理念和策略。

我相信, 只有在实践中不断总结和改进, 才能成为一名优秀的教师, 给学生带来更好的学习体验和成长机会。