浅谈农村小学科学教学课改尝试

浅谈农村小学科学教学课改尝试
随着我国经济的腾飞，城市与乡村之间的差距逐渐缩小，但是教育领域的差距仍然存在。

农村小学科学教学一直是教育改革中的难点和短板，学生的知识水平和学习兴趣相对较低，教育资源相对匮乏。

为了改变这种状况，不少农村小学开展了科学教学课改尝试，下面就此进行一些浅谈。

一、开展综合实践活动
农村小学科学教学应该突出实践性，并且要与现实生活紧密结合。

在学科教学中添加生活和社会实践活动，通过实践让学生深刻了解当今社会，关心社会发展，增强其实践技能和揭示发现本领，增强知识的可读性和性质的印象。

教学生活化、实践性要强，让学生懂得如何在日常生活中遇到问题及时解决；让学生懂得如何安全生产和卫生保健。

二、农村生态环境教育
农村小学位于农村环境，因此学生们应该有一些对农村的生态环境进行教育。

如开展活动，组织学生前往田间地头，了解农业生产活动及使用化肥和农药产生的影响，从源头上让学生了解环境保护和生态文明的重要性，同时也可以增强学生的实践操作能力。

三、广泛丰富的教育资源
农村小学教育资源相对匮乏，因此师生不能完全依赖教材、课本对知识的传授。

学校应该尽可能多地利用现有的教育资源，如网络、图书、班级图书、周报、周刊、报刊杂志等，加强学生对新信息的掌握和运用。

同时，学校可以向社会组织运动，组织社会力量来为学生提供广泛的教育资源和发扬农村信念并促进城乡文化交流。

四、师生共建课堂
科学课改尝试强调“师生共建课堂”，鼓励教师和学生之间的互动来积极开展科学实验和探究，挖掘实验教学中的有效元素，推动课堂有效性和激发学生的主动性。

教师应该根据学生的不同思维方式和学习特点，采用多种教学方法，如PBL、案例、讨论等，来激发学生学习和探究的兴趣，提高教学效果。

五、合理制定教学计划
针对每个学生的学习实际情况，制定相应的教学计划。

不应该只照抄教材和课本，而应该采用符合学生实际情况和教育教学理念的实用性、可推广性、可控制性的教学方法和资源，为教学提供可靠依据。

六、培养学生科学实验探究能力
农村小学科学教学中培养学生科学实验探究能力不仅能够有效推动教育教学改进和提高，还可以培养学生的创新性、思维反应能力等实用技能。

科学实验探究应模仿现实环境和预测实验结果，使学生能够在探究实验中发挥自己的主观意识，增强自信心和创新能力。

七、授课的结构化
教师为了提高教学效果，应该采用结构化授课方式。

通过提前做好课前准备，准确掌握教学内容和方法，合理安排学习目标和评价标准，设计合理的授课过程，实现科学教学结构的完善性和科学性，并赋予必要的实践应用，有效地实现提高农村小学科学教学水平和质量的重要手段。

综合以上几点来看，农村小学科学教学课改尝试是必须的，同时还需要教师们有良好的教育教学理念和教学方法，将科学知识和实践紧密结合，突出结构化教学思路，追求乐趣感，创造互动和共建的课堂环境，培养学生实用技能，以提高农村小学科学教学的质量并为农村地区的教育教学贡献一份力量。