做一个洒脱、自由而快乐的教师

问题 “ 迷” 住， 我 的 心 又 怎 么 安 分 得 起 来 呢？
不 了， 但我 现在 ， 必 得继续 地 ， 去 安分我 的安分 ， 不 安 分 我 的 不 安 分 ！— — 安 分 是 我 坚 定 的守 候 。 不 安 分 是 我 热
如果有 人不理 解我 ， 我只好说 ： 知 我者 ， 谓 我心忧 ； 不知我者 ， 谓我何求。 或许是我命该如此 ： 在应该 安分 的 地方不肯 安分 。 而在不该安分 的地方偏 又是那样 的安 安 分分 ？ 果 真 如此 ，我就 认 命—— 我 知道 在 儒 家哲 学 中 ．
自己更 富庶 。 目的 因人 不 同而 不 同 ，心 情 因 目的不 同而 不 同 。 人
生 的价值取 向决定 了这一切 。 各行 各业无 出其右。只是
在做 着这些 事 的时候 ， 目的不 同 ， 心情 可能也 就不
一
做教 师 ， 因为你面对 的是一个 个鲜 活的 、 需要 你 引领的 生命 ， 能否有不 同的价值 取 向？是不是 至少也 要做到如
烈 的追求 。 我 的安分是丰 富的， 它来 自我 的不安分 ； 我 的
不 安分是淡 定 的 ， 它 的背后 依然是 安分 ， 我终究 是一个
既极安分又颇不安分的矛盾体。 嘲
（ 作 者 系江苏省汾 湖高新技术产业 开发 区 实验 小学
校 长）
“ 命” 就是境界 ， 就是规律 ， 就是 人们对 自身使 命的认识 ，
金属。
心情 的 好 坏取 决 于你 的认 知 。 你 的选 择 ， 你 的体会 ！ 没有 对 生 活意 义 的 终 极 追 问 与 思 考 ．没 有 发 现 、 找 到 正 确 的认 识 之前 ， 人 的 心 情 只 会 如 江 流 上 的小 舟 颠 簸 起伏 ， 难 以平 静 。 教 师 尤须 弄清 这个 问 题 ， 他 的 最 高 职 责 是 引领 未 成 年 者 认识 生 活 ， 认识人 生。 因此 ， 他 自 己首 先 要 清 楚 生 活 的 意 义究 竟 是 什 么 。
人格 心理大 师阿德勒所 说 的 ： 不论我 们做什 么 ． 每 个 行
样。 有人 是 自愿来做这份工作的 。 也热爱这份工作 ， 他
并 不 需要 别 人 的监管 、 督促 ， 很 多 时候 ， 他 都会 竭尽 所 能， 日夜观察 、 劳作 ， 看护 ， 摸索出 自己的一套 方法 ， 促使 小 树苗能一天天长大 。 这种人 ， 往 往 自得其乐 ， 浑然不知 外 界的风云变化 。 有人却是迫不得 已来 到这个地方做这
良与 丑 恶 纠缠 。你 的心 情 可 以 像 肆 意 生 长 的藤 蔓 ． 向 着 虚无 延 伸 ， 也 可 以笔 直地 指 向天 空 ， 追求一种纯粹 、 开 阔
与 自由 。
了雾霾 ， 土地 大小也进 行 了规定 ， 而且 土质好 像也没 有 以前那 么好 ， 不再肥 沃 ， 还经 常被媒 体曝光 ， 说是有 了重
就是人类对宇宙规律 的认 同。 这 个境界我也许永远进入
树 苗 进 行 统 一 的栽 培 。 一种 单 纯 的 、 自由 的 。 充满 了个 性 化 、人 性 化 的创 造 活 动 变 成 了权 力 意 志 下 的职 业 行 为 。 头上 不 再 是 一 片无 边 无 际 的 清新 的 天 空 ， 空 气 中渐 渐 有
江 苏教 育・ 教 育 管理
ｌ 【 Ｉ 蒋保华
做一个洒脱 、 自 由而 快 乐 的 教 师
■ 梁 玉 萍
差距 ， 心生愧疚 ， 想方 设法改 进 自己的态度 、 做法 ， 渐渐 进入第一类人 的行列 ， 在 专业成长与人格 的 自我修炼 中
人 和 自己同时种下 的树苗 ． 怎么就长得没别人 的高？于 是 有眼红心妒者 ． 各种毁损对方 的谣言 自他那 里开始传 播！ 他在生事 中找到一种 中伤别人 的快乐 。也有人看到
现在做教师 ， 环 境 与 以前 也 有 了 很 大 的不 同 。更 多
时候 ， 要按体制的要求 、 上级 的 旨意 、 社会 的期许来对 小
份 职业 的。他可 ｆ ｉ ｌ ， Ｌ ， 不 在焉 ， 施 肥时 ， 并 不 考 虑 量 够 不 够， 有 些 地 方 的枝 叶该 不 该 剪 ， 生 了虫 子 怎 么 办 。 眼 见 别
为都是 我们 个人对人 类生命 的一个 答案 。而每一个 答 案， 都必 须顾及 我们是 人类 的一分子 ， 并聚居 在这个 地 球上 。这样的问题 当然需要思考 ！
不 断提升 。而有 的人却 是抱 了别 的 目的做 这件事 ， 他也
周 国平 曾说过 一句话 ： 一株植物唯有 既扎根于肥沃 的土壤 ， 又沐浴着充 足的阳光 ， 才能茁 壮成长 。 孩子 的成长 与之相 似。 做教师与做 园艺 师相类 似 ， 就是给 每个 成长 中的生 命 施肥 、 剪枝 、 浇水 ， 使 之远离 虫害 ， 能够朝 着 阳光 生长 会认真 、 尽力做这 件事 ， 时时让人知道他 做得有 多好 ， 或 者还不 时贬抑别 人一下 ， 巴望着这些树苗长成 参天大树 后， 能卖 出一个好价钱 ， 以便 在别人心 目中分量 更重 ， 让
就习惯 听命 于指挥 ， 只要有 人指挥 ， 他有事做就行 了 ， 他
很能随遇而安 ， 有 滋 有 味地 过 自己 的 小 日子 。 面对学生 ，
得 高 于 一切 ， 既 患得 ． 又患失 ． 他 们 的心 情 一 直像 坐 过 山
车一样 ， 他们 所做的一切都是为 了 自己生活得更好 。当
我们看 到 ， 在 教 师 队伍 中 ， 总 有 人 把 个 人 的 利 益 看
所 有人期 盼的有着 旺盛 、 坚韧的生命力 的植物越来
越稀 少 了
身 处 这 样 的 教 育 环 境 。做 教 师 的会 有 怎 样 的 心 情
呢？
有感觉迟 钝者 ． 环 境对他 不造成太 大影 响 ． 他 自小