《乌鸦喝水》观评课报告

《乌鸦喝水》观评课报告
—、活动设计，巧妙创新。

《纲要》中指出：“教育内容要选择幼儿感兴趣的事物又有助于拓展幼儿的经验和视野” 乌鸦喝水的故事，家喻户晓，耳熟能详。

过去在活动中仅仅让幼儿明白乌鸦是通过在瓶子中加入石子喝到水的。

但本次活动却另辟蹊径，以故事和小实验相结合的形式导入主题，却从另一个角度引发幼儿不断探索，通过小实验的办法，发现各种不同的结果，更加激发幼儿的求知欲和探索欲。

通过反复尝试让幼儿发现乌鸦能否喝到水与瓶子水量、石子数量与大小的关系。

二、实验为主，激发兴趣。

活动内容由浅入深，层层递进，把一个简单的故事，能激发起幼儿的不断联想与探索，从而解决一个一个猜想，真正把课堂交给孩子，一次次开放的问题，就是老师与幼儿的有效互动。

幼儿兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在活动中获得良好体验，学习气氛活跃有序。

三、材料准备略有不足，实验活动我们更应该为幼儿准备丰富的操作材料，材料过于单一会限制幼儿的发散思维，除了石头、沙子、水之外，难道就没有其他的能帮助乌鸦喝到水吗？老师首先要把自己当孩子，去不断猜想孩子的内心世界会有什么样的想法，而不是直接出示自己预先准备好的材料，让孩子被动探索，活动组织形式多样，引导幼儿用感知体验、操作尝试和探索发现等学习方式进行自主、合作学习。

四、实验记录和评价不足。

实验记录可以分组，相互合作记录结果，形式可以由幼儿自由设计呈现，不论结果如何，有没有实现，教师都应该给予正面评价和肯定，要让幼儿知道同一件事情会有很多种解决办法，不是唯一的，让幼儿埋下一颗探索发现的种子，在成长的道路上不断生根发芽。

我们现在提倡教育的平等，怎么体现这一原则，首先是要面向全体，重视个别差异，在活动中尽可能让更多幼儿都有表现的机会，每个孩子都喜爱探索和表达，我们要把课堂变成舞台，真正归还给孩子，不要预设太多，不要给孩子设限，让孩子们在科学的世界中自由翱翔。

我们的教育要回归自然，真正的爱是放手。