《船长》教案

《船长》教案
（2）指名分角色朗读船长和船员的对话
怎么读？（快速而有力）为什么？（争分夺秒）
说说从中你知道了什么？（时间紧迫，刻不容缓）
从这段话中你又看出这是一名怎样的船长？相机板书：关心妇女
这段对话仅仅是船长和船员在对话吗？（不是，其实是每个人都想知道的情况，每个人都因此而真切体会到自己处境的危险……）
（3）轻声自读22~~25自然段
出示相应内容，学生认真地读，问：命令下达后情况怎样？课文中有一个成语可看出（井然有序）为什么人们会自觉听从哈尔威船长的话？
出示“………大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。

”
问：伟大的灵魂指什么？人们遵守秩序的原因是什么？（被船长的言行所感染、被船长的精神所震撼，自觉听从指挥。

）
出示“哈尔威巍然屹立……一切似乎都在听从他的调遣。

”配乐，老师范读。

学生也跟着音乐朗读一遍，感受船长巍然屹立的高大形象。

出示船长站立船头的图片，逐渐高大起来。

（4）个别朗读船长的命令，读出威严与震慑力。

c、第三次命令
“快救克莱芒！”
（1）这句话体现出哈尔威是怎样的人？（板书：关爱孩子）
（2）小结：在自救整个过程中，哈尔威船长始终没离开自己的岗位。

为了乘客和船员的安全，他临危不惧，视死如归。

4、再读第一处“屹立”
[设计意图：通过教师引导学生抓住对话来体会船长的威严镇定，临危不惧。

通过朗读，让学生在思维的撞击和课文的诵读中，形成对课文内容的深刻领悟，实现情感、态度和价值观的升华。

]
（三）品读第二处“屹立”
1、师语言描述，引导生反复吟诵（出示哈尔威船长，逐渐放大！同时播放音乐）：“20分钟到了，轮船沉没了，船头先下去，很快船尾也浸没了……”如果你就是“诺曼底”号上的乘客，此时已经被救上了“玛丽”号巨轮，可回头望去……（生有感情地读）如果你是“诺曼底”号上的船员，你们在船长哈尔威的指挥下，挽救了所有乘客的生命，此时你们也脱离了险境，可回头望去……（再指名读）如果你就是那个见习水手克莱芒，在船长的关爱下，此时也已经脱离了险境，可回头望去……（指名学生再读，反复体会船长的人格伟大）
2、展开想象：此时此刻，哈尔威船长又在想些什么呢？
3、看着船长渐渐消失的身影，这一刻你的心里又会有怎么的疑问呢？讨论船长为何不自救？（老师作适当补充：哈尔威船长为了履行自己的职责，为了与诺曼底号共存亡，他选择了死亡。

这是他个人的美好品质，我们要学习这样的精神，但是，更提倡珍惜生命，能获救的情况应该自救）
（四）出示最后一个自然段
师语言描述:船长哈尔威多么崇高,多么伟大,大作家雨果在文章的结尾情不自禁地发出赞叹——生齐读
同学们，这样的英雄怎能不激起我们的情感？让我们拿起手中的笔，对哈尔威船长表达你的心声吧。

播放音乐，学生根据作业纸的提示写出心中想要说的话并交流。

[设计意图：读写结合，鼓励学生从不同角度写出自己心里想说的话，珍视学生在尊重文本价值前提下的富有个性的、独特的感受，经历一个“读进去”再“写出来”的过程。

]。