如何提高高三数学复习的实效性

如何提高高三数学复习的实效性
【摘要】提高高三数学复习实效性的几点感受：（1）帮助学生树立端正的
学习态度（2）精心备课（3）提高课堂实效性（4）布置精炼、有针对性的课后
作业（5）注意后期教学方式
【关键词】高三复习、实效性
高三复习时，有些老师会感觉到：高三的复习课不如高一、高二的新课好上，觉得学生的听课状态没有高一、高二好，缺乏紧迫感。

这是为什么呢？其实，这
与教师的教学、教法有关。

高三数学复习一般分为三轮：第一轮复习主要是基础
知识、基本技能的复习，第二轮进行专题复习，第三轮做综合试卷。

虽然都是按
照这个流程进行，但由于每个教师采用的教学、教法不同，所取得的成效也不相同。

我认为要想提高高三数学复习的实效性，可按以下几点进行：1.
帮助学生树立端正的学习态度
教学如同行军打战，战前应鼓足士气。

一进入高三，教师就应做学生的思想
工作，明确告诉学生高三应具备怎样的学习态度，让学生做好吃苦的心理准备，
帮助学生树立不怕苦、爱拼搏的精神，让学生精神饱满地投入到高三的复习中。

指导学生树立近期目标、远期目标，并定期检查。

每次考试后，对成绩进步的同学，要及时地肯定和表扬；对下降的同学，要及时做思想工作，帮助他们找出存
在的问题，做学法指导，制定学习计划，并监督计划的落实情况；对学习松懈的
学生，要及时做思想工作，时不时鞭策一下。

1.
精心备课
精心备课是上好一节课的前提。

尤其是高三，面对各种各样的复习资料，教
师要认真筛选。

只有老师多做题，学生才能少做题。

高三的复习课，没有统一的
复习教材可依，尤其考老师的个人能力，只有教师准确把握高考的重难点，教学
方向才不会跑偏，才谈得上教学效果。

因此，作为一个高三教师，一定要多做高
考题，不仅能提高解题能力，还能帮助我们准确把握高考方向。

云南刚进入新课
改的高考，
作为教师，应认真研读新课程标准，多做课改区高考题，提高备课的针对性。

备课时要考虑到学生的水平，比如说:对于普通班，应多做基础题和中上难
度的题；对于重点班，应加入一些高难度的题，让不同层次的人得到不同的发展。

1.
提高课堂实效性
备好一节课，不代表就能上好一节课。

同样的教学内容，教法不同，教学效
果自然也不同。

1.
让学生尽可能“动”起来。

以前我备课虽然很认真，但总是只想着如何把课
讲好，却忽略了让学生动起来。

慢慢我才体会到：无论我的课讲的多好，不让学
生参与进来，教学效果都是有限的；无论讲的多精彩，只要是教师包讲，教学效
果都不会有多好。

因此，备课时，不仅要备教材、备学生，还应备教法。

备课时
要考虑哪些内容可以交给学生自己思考，自己完成。

教师要大胆的放手，让学生
自主思考、自主探究，学生才能真正成为课堂的主体，成为学习的主人，才能取
得好的教学效果。

要让学生参与进来，教师的提问要有技巧。

教师备课时要精心
设计问题，巧妙地让学生参与到课堂中来。

教师的引导要恰当，让学生自主探究
并不等于整节课让学生自学，教师既要引导又不能包讲，应把握好分寸。

尤其对于高三的数学复习课，教师要少讲，主要是学生做。

高三的课型一般
是先复习整理基础知识，再由学生做典型例题，最后由教师或学生做点评。

教师
要注意的是，无论哪一个环节，都应该考虑以学生为主。

例如：复习基础知识时，可让学生起来整理回答，或教师设计一系列问题，以提问的方式回答。

点评时，
可让学生甲先点评，再有学生乙点评，使用学生互评，最后教师再总结性评价。

如此，既可以师生互动，又可以生生互动，让学生尽可能地参与进来。

1.
注重学生的听课状态，充分调动学生的积极性。

一到高三，学生、老师对听
课纪律都有点儿放松，从而影响到教学效果。

其实，从高一到高三，都应该严抓
课堂纪律，纪律好是听好课的保证。

对于学生的松懈，教师应该随时调整。

另外，教师应与学生建立良好的师生关系，只有亲其师，才会信其道。

这些都是与教学
效果息息相关的。

要充分调动学生的积极性，除了情绪上的调动外，更主要是教
学设计上能让学生最大程度的参与进来，多给学生独立思考、独立尝试、独立操
作的机会，让学生真正的参与进来。

2.
知识点的复习要与题目相结合。

在复习知识点时，切忌空、乱，既要条理清晰，还要与知识点紧紧相连。

这样做不仅具有针对性，还能帮助学生加深理解，
学生也不容易走神。

具体的措施既可以先复习知识点，后做题，也可以边做题边
复习。

只有与题目相结合，学生才能真正领会知识点的含义，才能灵活应用知识
点解题。

另外，教学中要善于总结，可以总结一个(或一类)题目的解法，也可以
总结整节课的内容，把具体的题目升华为解决一类题目的思想方法，教会学生举
一反三、融会贯通。

1.
布置精炼、有针对性的课后作业
有了高效的课堂，没有高效的作业，教学效果也是有限的。

有的老师图省事，拿着参考资料随便勾几题了事。

有的老师怕学生掌握不好，就搞题海战术。

这些
都是不可取的。

教师应该重视课后作业，布置作业时，应与当天课堂内容相联系，与高考相结合，要具有针对性。

世上的数学题目千千万，我们不可能做完所有的
题目。

因此，教师一定要精心筛选题目，提高作业的有效性。

另外，布置作业时，还要注意层次性，由易到难，让不同的学生得到不同的发展。

第一轮复习时，无
论是课堂还是课后，应让学生多做高考真题，后期多做高考模拟题。

高考真题可
以帮助我们了解高考方向，不至于复习方向跑偏，高考模拟题可以帮助我们了解
高考新动向，甚至有猜题、押题的可能。

1.
注意后期教学方式
距高考一两个月时，学生听课状态再次变差，有点油盐不进的感觉。

此时，
可采取一节课测验，一节课讲评的方式。

测验内容可以先分块进行，再测综合性
的题目。

这样既可以检测学生对知识的掌握情况，又可以让学生得到更多的训练，提高学生听课的专心程度，从而提高复习效果。

另外，教学内容上要更有针对性，要清楚学生还有哪些掌握的不好，进行有针对性的训练、弥补。

以上是提高复习实效几个主要的方面，只是我的一些感受，相信同行们还有
许多更宝贵的经验，希望能有机会向大家学习、交流。

4。