简述家园合作对幼儿园教育的重要性

简述家园合作对幼儿园教育的重要性
摘要：实行家园互动在现实中面临诸多问题与障碍，如家园沟通机会少，亲
子活动参与率低，保教工作不支持等，这就需要探索家园沟通合作的有效途径，
幼儿园的一日活动更注重以游戏教学，在多元化的活动中开展教学活动，对于幼
儿自身，家长和幼儿的的有效合作可以为幼儿的各项发展提供优越的成长环境。

提升教学活动质量，使幼儿园走上可持续发展的道路。

关键词：家园合作；幼儿园教育；重要性
《幼儿园教育指导纲要》里面提到：家庭是幼儿园非常重要的伙伴，双方处
于相同的地位，应该彼此理解和认同，彼此合作形成整合效应。

幼儿园应该积极
地获得父母的认可，帮助后者提高教育水平。

家长也应该主动配合幼儿园，开展
好家庭教育工作，以此让幼儿园和家庭共育工作更上一层楼，让幼儿能够更加健
康全面的发展。

很长一段时间里，幼儿的教育工作都只是由幼儿园来负责，导致
幼儿的教育不能保持连续性和统一性。

现在越来越多的人意识到这个问题，家园
共育成为幼儿教育里非常关键的一环，对幼儿的成长有好处，对幼儿园教学水平
的提升有好处。

由于社会的进一步发展，对于幼儿的教育工作也变得越来越重要，我国也出台了相关的法律法规以及指导文件来推动家园共育工作的进一步进行。

一、家园合作的背景
家园共育：即家长与幼儿园共同完成孩子的教育。

著名幼教专家陈鹤琴曾说：“幼儿教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿
园一方面可以单独胜任的；必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。

”一
席话语，告诫我们幼儿园和家庭二者必须同向、同步形成教育合力，才能有效地
促进幼儿的发展。

家园的沟通交流、支持合作、资源共享才能达到“家园共育”
的目的，才能促进幼儿、家长、教师三大人群的共同成长，才能为孩子们的健康、快乐成长营造良好的教育环境。

《幼儿园教育指导纲要》在总则第三条指出“幼
儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼
儿的发展创造良好的条件”；在组织与实施中又指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

” 由此可见，家园共育的重要性。

幼儿园家长工作首先要做到的是家园共育，而要做好这方面的工作，必须深入学习领会《纲要》精神，既要更新观念、转换角色，又要在实践中加强研究与探索的力度，不断创新工作思路，改进工作策略。

二、家园合作的重要性
（一）有助于加强家园沟通
幼儿园和家庭是合作伙伴，父母的职业来自各行各业，精英齐聚各展神通，优秀的职业道德和事业中的成就都成为了幼儿园教育资源的源泉。

家园合作势必需要加强家园之间的沟通，家园双方需通过各种途径，如利用专题讲座开展对家长保教重点工作的教育；充分展示幼儿园家园宣传栏的功能，优化家长在保教和信息共享的反馈；利用家长开放日让家长参与到幼儿园保教工作中，在了解、沟通的基础上产生对幼儿园教育的认同感，反过来更加促进家园合作。

（二）有助于加强幼儿园保教管理
只有幼儿养成了良好的行为规范，才能减轻幼儿园的保育管理负担。

但幼儿的行为习惯基本都是入园以前在家庭生活中习得的，养成的。

要想改变幼儿的不良习惯，就得从家庭生活这个根源入手，查找原因，对症下药。

幼儿园进行的保教活动，需要家长的密切配合与充分支持帮助。

通过家园合作，可以让家长知道幼儿园保育管理中对幼儿行为规范的要求，感受到教师为孩子的真诚付出和科学管理，并认识到自身教育中因为过度的宠爱而造成的不良后果，消除家长对幼儿园保育管理工作的不理解，形成对幼儿园保教管理工作的支持和配合的态度。

三、家园合作的开展途径
（一）扩展共育领域
现代教育理念对幼儿教育工作提出新要求，为提升幼儿教育工作水平，应当对家园共育领域进行合理拓展，充分发挥家庭教育与幼儿园教育资源整合优势，
从多个方面启蒙幼儿心智，为幼儿今后的学习成长铺垫基础。

但在共育领域拓展时，必须遵循幼儿心智认知基本规律，不能突破幼儿的思维认知范畴。

部分家长
为让自己的孩子赢在起跑线上，对幼儿开展家庭教育时，则主动渗透大量文化知识，以保证自己孩子的综合实力更强。

在家长教育方面的压力下，个别幼儿园对
共育领域拓展时，也逐渐进行文化知识的预先教育，以符合家长对幼儿教育的要求。

笔者认为该种教育理念是错误的，由于幼儿的心智思维有限，家园共育开展
预先文化知识教学时，短期内发现幼儿掌握的知识增多，但过多的文化知识学习，已经对幼儿的智力发育造成一定影响，将对幼儿未来的学习产生很大不利影响。

我国教育部三令五申提出，幼儿园教育工作开展时，绝不可开展文化知识预先教学，增加幼儿的学业思维负担。

在开展家园共育领域拓展时，幼儿园与家长可对
很多领域进行拓展，如户外亲子游戏、家庭生活小短剧、幼儿当家情景剧、本土
幼儿游戏活动、益智类玩具比赛等。

基于家园共育模式，围绕幼儿身心思维智力，幼儿园与家庭可构建丰富多样的教育方式，通过不同方式的教育启蒙，开启幼儿
思维想象力，培养幼儿基本的生活行为与能力。

如家庭生活小短剧活动开展时，
幼儿园邀请家长共同参与，由幼师给定家庭生活小短剧命题，在父母的辅助配合下，引导幼儿开展思考想象，完成家庭生活小短剧的表演。

通过家庭生活小短剧
的教育引导，可将幼儿园教育工作与家庭教育方式进行有机融合，并提升了家长
幼儿教育思想，促使家长与幼儿园教育理念认知达成一致，推动家园共育教育工
作的创新，促进幼儿身心思维健康成长。

（二）转变传统的教学观念
幼儿教育是一项很全面很复杂的工程，它的成功注定这个孩子的未来。

有教
育者研究：孩子在0-6岁所学到的一切将有可能影响孩子的一生，由此可见幼儿
教育是多么重要，所以不管是老师还是家长都应该重视孩子的学前教育。

有些家
长将孩子送到学校就觉得他终于清闲了，出了什么事情就是老师的责任了，跟自
己没有关系了。

这样的家长实在要反省一下了，为什么有人说5+ 2=0呢？这难
道不是家长的责任吗？这个时候家长应该积极地跟学校老师配合，了解孩子在学
校的情况，在家鼓励孩子发扬他的优点，和老师一起探讨如何弥补孩子的缺点，
让孩子在老师和家长的正确引导下一步步的健康成长。

（三）不断扩展合作渠道
幼儿教师与家长行之有效地充分沟通合作，在当下沟通方式还是以集体沟通
方式为主，在家长来园接送交流中，也是少有的个别化的沟通方式，只能够进行
简短的交流，无法起到深入沟通的作用，因此沟通渠道中还是应当加以拓展，不
断增加教师与家长单独沟通的方式。

各种沟通方式都有各自的特殊优势，也有其
不足，应针对其不足加以完善。

家长会和家长开放日应适当增加次数；家长委员
会的成员应轮流担任，如一个月或两个月更换一次，并调动其它家长的参与；QQ
群的沟通上，幼儿教师多上传能满足家长的兴趣和需要的数据和照片，教师要在
网络沟通中起到主导作用，营造良好的沟通氛围，带动家长参与；接送幼儿时间，两个教师和一个保育阿姨分工合作，安排一名教师专门与家长沟通。

结束语：
总之，家长是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园工作的开展离不开家长的信任、支持、与宣传。

今后我们将继续以《幼儿园教育指导纲要》为指导，充分挖掘、
利用家长这个丰富的教育资源，进一步拓宽工作思路，努力发挥家长的主动性，
密切做好家园关系，更加有效地促进家园共育工作。

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