地理：新7年级下册教案第6章我们生活的大洲——亚洲第1节位置和范围(第2课时)
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参与意识和表现意识。教师如结合学生的特点展开讨论式教 学，效果更好。
教学目
标
知识与技能
1•通过阅读相关地图和资料，初步认识亚洲是世界第 一大洲，并能说明其依据。
2•了解亚洲的范围、面积和地理分区。
过 程 与 方 法
运用组内交流、组间竞争的方法和手段，表达自己的 学习体会、看法和成果，并与人交流。
情 感 态 度 与 价 值 观
亚洲以及各
见解，发挥学生
第一站：
2•估算亚洲所跨的
洲所跨纬度以
大洲的经纬
学习的主动性，
走进世界
纬度大致是多少？
及东西距离。
度图
营造宽松的学习
第一大洲
3.亚洲与世界各
（亚洲是世界
环境。
大洲东西距离比较
上跨纬度最
图
广，东西距离
结论：並洲是世界
最长的大洲）
第一洲”
第二站：
读亚洲地理分区
学生看图讨论
展示亚洲地
世界上东西距离最长
>
» »
达标检测
1•按亚洲的地理方位来分，我国属于（）
A.东亚B.南亚
C.西亚D.东南亚
2•世界上跨纬度最广的大洲是（）
A.亚洲B.非洲
C.北美洲D.大洋洲
3•蒙古和巴基斯坦两个国家分别属于（）
A.东亚和南亚B.南亚和西亚
有动物吗？并能分 析它们与自然环境 的关系。
通过观看景观图，感受亚洲不同地区居民生活的差异， 初步树立人和自然环境要和谐相处、协调发展的基本 地理概念。
学习重点、难
通过亚洲的地理位置，了解亚洲是世界第一大洲以及
点
八、、
亚洲的地理分区。
教学方法
自主、合作、探究、讨论法
教学准备
多媒体教室、电子白板
设计理念
依据地理新课标的要求，把学生带人到浓郁的亚洲 风情中，激发学生的学习欲望。让学生谈谈对亚洲的 初步印象，来激发学生的学习兴趣和学习热情。充分 发挥学生的主体作用，通过创设学习情境，引领学生 主动参与，了与探究，合作学习，并能够运用个比较 的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。
本节的难度不大，但需要更多运用地图，通过对地图的 观察、记忆、分析，准确地描述亚洲的地理位置。通过本节 的学习，能将亚洲和其他大洲进行比较，掌握归纳地理位置 的方法，尝试从不冋方面说明亚洲是 世界第 大洲”培养 发散思维能力。
亚洲是我们生活的大洲，可以充分利用视频，图片引起 学生的学习兴趣。
学情分
析
开始
教学过程
教师活动
学生活动
媒体运用
设计意图
知识回顾
激发兴趣
请同学们说一说亚
洲地理位置和范
围？
同学回答
展示亚洲的
图片
知识巩固，联系
本节课内容。
1.比较亚洲是世界
1.认识亚洲的
展示七大洲
通过对问题的讨
第几大洲？
面积。（面积最
的面积图片
论和交流，让学
（出示七大洲的面
大）
和
生发表了不同的
积比较图）
2.学生讨论：亚
学生自主学习
和展示
展示家乡动
物图片
突出学习对生 活有用的地理”， 培养学生理论联 系实际的能力、 对知识活学活用 的能力。
【教学反思】
出示亚洲不
同地区居民
生活的差异
学生深入的自主 学习，培养对新 知识的理解能 力，也提高了析 图能力。
构建体系
小结课堂内容，形
成知识体系
绘制知识树
利用展台展
示部分小组
的成果
通过绘制知识
树，帮助学生构 建完整的知识体 系。
板书设计
世界上面积最大
世界第一大洲一亚洲
世界上跨纬度最广
6个地理分区
不同地区景观差异
七年级的学生，经过第一学期的学习已初步具备一定的 地理知识，在此基础上本学期需要强求学习方法的培养，从 第一学期的自然环境总论到现在接触区域地理，学生只是对
地理事物有总体的了解，而缺乏提炼、归纳、解决问题的能 力。教师在本课教授他们区域地理学习的方法，对他们今后 的学生至关重要。这一阶段学生的学习热情很高，有较强的
第六章我们生活的大洲
亚洲第一节： 位置和范围（第2
课时）
课标解
读
课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基
本特点，用实例说明地理位置对自然环境的影响。
内容分
析
亚洲的位置和范围是学生进入区域地理学习的第一节， 也是培养学生掌握认识大洲自然地理环境 般方法的基础。 通过了解亚洲的位置和范围，学生学会描述大洲地理位置的 方法，并以此为基础展开对自然资源环境的探究。
培养学生的自
学习亚洲地理
图”1熟知亚洲濒
得出结论
理分区”图
主、合作、探究
分区
临的海洋和相邻的
能力和读图分析
大洲。
能力。
2.认识亚洲国家中
我们的左邻右舍。
第三站： 了解亚洲 不同景观
亚洲地域辽阔，不 同地区的自然环境 和人类活动各具特 色。
请大家说一说他们 的景观为什么各具 特色？
小组自选图 片，组长汇报 结果指图讲解
教学目
标
知识与技能
1•通过阅读相关地图和资料，初步认识亚洲是世界第 一大洲，并能说明其依据。
2•了解亚洲的范围、面积和地理分区。
过 程 与 方 法
运用组内交流、组间竞争的方法和手段，表达自己的 学习体会、看法和成果，并与人交流。
情 感 态 度 与 价 值 观
亚洲以及各
见解，发挥学生
第一站：
2•估算亚洲所跨的
洲所跨纬度以
大洲的经纬
学习的主动性，
走进世界
纬度大致是多少？
及东西距离。
度图
营造宽松的学习
第一大洲
3.亚洲与世界各
（亚洲是世界
环境。
大洲东西距离比较
上跨纬度最
图
广，东西距离
结论：並洲是世界
最长的大洲）
第一洲”
第二站：
读亚洲地理分区
学生看图讨论
展示亚洲地
世界上东西距离最长
>
» »
达标检测
1•按亚洲的地理方位来分，我国属于（）
A.东亚B.南亚
C.西亚D.东南亚
2•世界上跨纬度最广的大洲是（）
A.亚洲B.非洲
C.北美洲D.大洋洲
3•蒙古和巴基斯坦两个国家分别属于（）
A.东亚和南亚B.南亚和西亚
有动物吗？并能分 析它们与自然环境 的关系。
通过观看景观图，感受亚洲不同地区居民生活的差异， 初步树立人和自然环境要和谐相处、协调发展的基本 地理概念。
学习重点、难
通过亚洲的地理位置，了解亚洲是世界第一大洲以及
点
八、、
亚洲的地理分区。
教学方法
自主、合作、探究、讨论法
教学准备
多媒体教室、电子白板
设计理念
依据地理新课标的要求，把学生带人到浓郁的亚洲 风情中，激发学生的学习欲望。让学生谈谈对亚洲的 初步印象，来激发学生的学习兴趣和学习热情。充分 发挥学生的主体作用，通过创设学习情境，引领学生 主动参与，了与探究，合作学习，并能够运用个比较 的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。
本节的难度不大，但需要更多运用地图，通过对地图的 观察、记忆、分析，准确地描述亚洲的地理位置。通过本节 的学习，能将亚洲和其他大洲进行比较，掌握归纳地理位置 的方法，尝试从不冋方面说明亚洲是 世界第 大洲”培养 发散思维能力。
亚洲是我们生活的大洲，可以充分利用视频，图片引起 学生的学习兴趣。
学情分
析
开始
教学过程
教师活动
学生活动
媒体运用
设计意图
知识回顾
激发兴趣
请同学们说一说亚
洲地理位置和范
围？
同学回答
展示亚洲的
图片
知识巩固，联系
本节课内容。
1.比较亚洲是世界
1.认识亚洲的
展示七大洲
通过对问题的讨
第几大洲？
面积。（面积最
的面积图片
论和交流，让学
（出示七大洲的面
大）
和
生发表了不同的
积比较图）
2.学生讨论：亚
学生自主学习
和展示
展示家乡动
物图片
突出学习对生 活有用的地理”， 培养学生理论联 系实际的能力、 对知识活学活用 的能力。
【教学反思】
出示亚洲不
同地区居民
生活的差异
学生深入的自主 学习，培养对新 知识的理解能 力，也提高了析 图能力。
构建体系
小结课堂内容，形
成知识体系
绘制知识树
利用展台展
示部分小组
的成果
通过绘制知识
树，帮助学生构 建完整的知识体 系。
板书设计
世界上面积最大
世界第一大洲一亚洲
世界上跨纬度最广
6个地理分区
不同地区景观差异
七年级的学生，经过第一学期的学习已初步具备一定的 地理知识，在此基础上本学期需要强求学习方法的培养，从 第一学期的自然环境总论到现在接触区域地理，学生只是对
地理事物有总体的了解，而缺乏提炼、归纳、解决问题的能 力。教师在本课教授他们区域地理学习的方法，对他们今后 的学生至关重要。这一阶段学生的学习热情很高，有较强的
第六章我们生活的大洲
亚洲第一节： 位置和范围（第2
课时）
课标解
读
课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基
本特点，用实例说明地理位置对自然环境的影响。
内容分
析
亚洲的位置和范围是学生进入区域地理学习的第一节， 也是培养学生掌握认识大洲自然地理环境 般方法的基础。 通过了解亚洲的位置和范围，学生学会描述大洲地理位置的 方法，并以此为基础展开对自然资源环境的探究。
培养学生的自
学习亚洲地理
图”1熟知亚洲濒
得出结论
理分区”图
主、合作、探究
分区
临的海洋和相邻的
能力和读图分析
大洲。
能力。
2.认识亚洲国家中
我们的左邻右舍。
第三站： 了解亚洲 不同景观
亚洲地域辽阔，不 同地区的自然环境 和人类活动各具特 色。
请大家说一说他们 的景观为什么各具 特色？
小组自选图 片，组长汇报 结果指图讲解