五年级上册数学教案第7课时解决问题人教新课标

五年级上册数学教案第7课时解决问题人教
新课标
【教学内容】
教材第15页例8和练习四的第1－5题。

【教学目标】
1.使学生学会解决有关小数乘法的简单实际问题。

2.培养学生简单的估算能力。

3.使用多种方法解题，培养学生主动探究的意识。

4.体会小数乘法在生活中的应用价值。

【重点难点】
1.利用所学知识解决简单的实际问题。

2.如何在实际中应用估算来解决问题。

【教学预备】
多媒体课件。

【复习导入】
1.运算。

31.6×9.7 3.85×6.55 4.7×6.82
2.在周末，你有没有和家长到超市购物呢？那么，我们一起去超市看看。

引入新课。

【新课讲授】
1.学习例8。

（1）出示例8情形图，妈妈带100元去超市购物。

妈妈买了2袋大米，每袋30.6元。

还买了0.8千克肉，每千克26.5元。

剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？够买一盒20元的鸡蛋吗？
（2）学生读题。

（3）引导分析，明白得题意，找出有用的信息，并填在表格里。

买了2袋大米，每袋30.6元；还买了0.8千克肉，每千克26.5元；一盒10元的鸡蛋。

（4）摸索：那如何样明白100元钱够不够呢？
（5）学生讨论、交流。

引导小结：把每一样物品的总价求出来后，再把每一样物品的总价相加，就运算出总钱了。

（6）运算：
大米：30.6×2＝61.2（元）
肉：26.5×0.8＝21.2（元）
鸡蛋：10×1＝10（元）
合计：大米+肉+鸡蛋：61.2+21.2+10＝82.4+10＝92.4（元）
因为92.4元<100元，因此，剩下的钱够买一盒10元的鸡蛋。

或者：100－92.4＝7.6（元），买了这三样的物品后还剩下7.6元，说明100元钱够买这些东西。

2.探究估算的方法
（1）摸索与交流：还有没有更好的方法来解决那个问题？
（2）学生小组讨论，汇报交流。

（3）引导：我们用“四舍五入”法把小数变成整数来运算，是不是更方便了？（这确实是估算）那如何样把题中的小数变成整数呢？（30.6元≈31元，26.5元≈27元。

）那么应该如何样估算呢？（大米每袋不到31元，2袋那就不到31×2＝62元；肉不到27元，买一盒10元的鸡蛋，一共是6 2+27+10＝99元，还不到100元，够了。

）
（4）摸索：还能够如何解答？
（5）讨论后汇报：
一袋大米超过30元，2袋大米就超过60元；1kg肉超过25元，0.8千克就超过25×0.8＝20元；假如买20元的鸡蛋那一共就超过了：60+20+20＝100(元)，那就不够买一盒20元的鸡蛋了。

（6）学生复述解题过程。

（7）小结：在实际生活中，我们常常要利用估算来判定，如此使生活更方便了。

【巩固练习】
1.完成课本第17页练习四第2题。

要求：先独立完成，有疑问的小组相互讨论解决。

摸索：利用多种方法解决本题。

2.完成课本第17页练习四第5题。

要求：先独立完成，有疑问的小组相互讨论解决。

摸索：利用多种方法解决本题。

答案：1.第一种方法：每样物品各买一样，一共需要：1.25+1.6+3.7+ 2.4+6.6 ＝15.55（元），
因为15.55元<30元，因此够了。

第二种方法：按四舍五入法，一共是
1+2+4+2+7＝16（元），也够了。

答：30元买这些东西各一样，够。

2.第一种方法：一共需要：
38.2+9.6+22.8＝70.6（元），100元够了。

第二种方法：苹果每箱不到39元，梨每箱不到10元，香蕉每箱不到2 3元，一共不到39+10+23＝72（元），100元够。

答：100元买这三样水果各一箱，够了。

【课堂小结】
提问：通过这节课的学习，你有什么收成？你还有什么问题？
小结：这节课我学习了用小数乘法解决简单实际的问题，提高了我的估算能力，学会了用多种方法解题。

【课后作业】
1.完成练习四中第1、3、4题；
2.《创优作业100分》本课时的练习。

第7课时解决问题(1)
例8：买了大米2袋，每袋30.6元；还买了0.8千克肉，每千克26.5元；一盒10元的鸡蛋。

第一种方法：大米：30.6×2＝61.2（元）
观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。

随机观看也是不可
少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。

我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观看过程中指导。

我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。

有的小孩说“乌云跑得飞速。

”我加以确信说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。

雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。

肉：26.5×0.8＝21.2（元）
鸡蛋：10×1＝10（元）
合计：大米+肉+鸡蛋：61.2+21.2+10＝82.4+10＝92.4（元）
因为92.4元<100元，因此，剩下的钱够买一盒10元的鸡蛋。

或者：100－92.4＝7.6（元），买了这三样的物品后还剩下7.6元，说明100元钱够买这些东西。

第二种方法：大米每袋不到31元，2袋那就不到31×2＝62元；肉不到27元，买一盒10元的鸡蛋，一共是62+27+10＝99元，还不到100元，够了。

第三种方法：每一袋大米超过30元，2袋大米就超过60元；1kg肉超过25元，0.8千克就超过25×0.8＝20元；假如买20元的鸡蛋那一共就超过了：60+20+20＝100(元)，那就不够买一盒20元的鸡蛋了。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。

要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。

能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。

数学课程标准指出，“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的作用，培养学生的估算意识，进展学生的估算爱好，提高学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。

本节课是学习小数乘法的生活应用估算，让学生进一步明白得估确实是日常生活中常用的运算方法，只有结合日常生活进行训练，体验估算的方法，明确估算还应依照实际情形灵活应用，才能提高学生估算能力。

本节课，学生通过购物这一日常生活应用问题来出现估算，表达了估算的重要性和有用性。

教学时，应让学生通过讨论、分析、探究，总结出估算的方法。