冀教数学三上《2.3两位数乘一位数》[张老师]【市一等奖】优质课

教学目标
知识与能力目标:掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,能熟练的进行口算。

过程与方法目标:结合具体事例,经历自主探索整十、整百数乘一位数口算方法的过程。

情感态度与价值观:能积极参加数学活动,感受数学与生活的联系,获得口算解决问题的成功体验。

2学情分析
本课学习是在学生已经掌握了表内乘法,能够熟练背过乘法口诀并运用口诀计算,熟练掌握万以内数的组成,能够准确说出整十数是几个十,整百数是几个百的基础上进行教学的,课上除了要帮助学生巩固以前的知识,还要注意沟通本课新知与旧知识的联系,引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法乘法来计算。

3重点难点
重点:把整十数看做几个十、把整百数看做几个百,用乘法口诀计算。

难点:理解整十、整百的数乘一位数的算理。

4教学过程
4.1 一、联系旧知,复习铺垫。

4.1.1教学活动
活动1【导入】复习导入
1、师:前面我们学习了表内乘法,请一位同学处一道乘法口算题,另一位同学说
出得数和相应的口诀。

谁能给大家出一道题?
一生出题:5×8等于多少?
师:谁能说出相应的得数和口诀?
生:5×8=40,口诀:五八四十。

生:……
(进行3-4组口算练习。

)
师:同学们刚才完成得特别好,下课以后也可以做这样的对口练习。

看看这几道
题吧。

2、
70是( )个十。

100是( )个十。

500是( )个百。

3、猜猜我是谁。

我是45个十,我是( )。

我是16个百,我是( )。

我是20个百,我是( )。

活动2【讲授】探索交流，解决问题。

师:看来同学们对乘法口诀和整十整百数的组成掌握得非常熟练,今天我们就
用这些知识来解决问题。

1、引导看情境图。

师:谁给大家讲解一下这幅图?
学生观察情境图,学生讲解对这幅图的理解。

生:乐乐书店新到300本《保健小常识》。

生:售货员阿姨问这是送书单吗?送书的人说一共15包,每包20本,每本6元。

师:看来同学们对这幅图理解的很到位,知道了:一共1包,每包20本,每本6元。

乐乐想请同学们帮他解决3个问题,我们来帮帮他吧!
2、解决问题⑴。

(出示问题)
师:谁来读读?
生:第一周卖出去了4包,一共卖出去了多少本?
生1:
20+20+20+20=80(本)
部分学生举手。

生2:20+20=40(本)
40+40=80(本)
生3:20×4=80
师:谁算出来了?说一说你是怎样算的?
生:我先用2乘4等于8,再在8后面加1个0,就等于80。

生:把20看成2个十。

生:2个十乘4等于8个十,也就是80。

师:谁的算法和他一样?
师:怎么算出80的呢?同桌互相说一说。

学生自己给自己讲解算理。

师:你的方法很巧妙!你刚才讲的用2乘4,这个2其实是……生:2个十。

师:对,我们可以把20看成2个十,请你接着讲。

生:把20看成2个十,2个十乘4等于8个十,也就是80。

师:你的思路非常清楚。

师:你们听懂了吗?谁能再说说20×4=80,是怎样算的?
师:我们来对比一下这两种方法,它们有什么联系?
学生讨论。

师:20×4表示4个20相加是多少。

求几个相同加数的和,既可以用加法计算也可以用乘法计算。

3、解决问题⑵。

师:下面我们来帮了了解答第二个问题。

出示问题⑵:80本《保健小常识》一共卖了多少元钱?
师:一共买了多少元钱呢?自己在本上写写吧。

师:谁能说说你是怎样算出480的?
生:我是这样算的,300×6=1800(元)
学生板书。

生:我把300看成3个百,3个百乘6等于18个百,18个百是1800。

师:你再来说一说,8是把80看成了……
4、解决问题⑶。

师:第二个问题也解决了,最后一个问题。

出示问题⑶:如果300本《保健小常识》都卖出去,可以卖多少元钱?
师:谁会解答?请你把算式写到黑板上吧。

学生板书并讲解算理。

小结:
师:正如这位同学所说,如果整十、整百数乘一位数,我们可以先把整十数看成几
个十,把整百数看成几个百,再去乘一位数。

板书课题:整十、整百数乘一位数
活动3【练习】三、巩固应用，内化提高。

1、一只小鸡2条腿,10只小鸡( )条腿。

一只青蛙4条腿,30只青蛙( )条腿。

一只蜘蛛8条腿,200只蜘蛛( )条腿。

2、⑴8×7= ⑵9×3=
80×7= 9×30=
800×7= 9×300=
3、⑴60×5=积的末尾有几个0?
师:为什么?
⑵□00 ×5=
师:这是一个三位数,积的末尾一定有几个0?
4、完成“练一练”第2题。

出示题目:一圈跑道的长是400米,强强跑了4圈,明明跑了3圈。

强强和明明各跑了多少米?
师:你是怎么理解“各”这个字的?
师:今天学们通过努力,自己找出了整十、整百数乘一位数的计算方法。