人教版六年级下册美术教案表格式.docx

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课题明与暗课时1
备课时间上课时间
感受明暗造型作品的艺术美，提高审美素养。

教
学
初步理解明暗调子的基本规律及表现方法。

目
标画一个正方体要求正确表现三大面。

教学重点明暗调子的基本规律即“三大面” 、“五大调”
教学难点用明暗造型方法正确表现三大面。

范画两幅、铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀、球体、立方体石膏模教学准备
型
第一课时个性化设计
1.“明暗造型”（板书）
师：同学们，在学习之前，我们首先要了解本
节课的教学目的与要求（打出投影片说明）。

2.出示学生美术作品范画（一）
师：同学们想一想，画面上的明暗变化是怎样
形成的？
（引导学生阅读教材，回答问题）
教
学
过生：是靠光线的照射形成的明暗变化。

程
师：对了，物体在光线的照射下，呈现出一定
的明暗变化，而且不同的光源位置可以使物体
呈现不同的明暗变化。

哪位同学能否告诉老师
各种物体在光线的照射下所呈现的明暗变化是
否都一样呢？
（引导学生阅读教材，回答问题）
生：我觉得应该是有变化的，而且这种变化是
受多种因素影响。

师：非常正确。

明暗调子的变化与光源的强弱
及其物体的远近、对象与写生者的距离、对象
不同的固有色与质地等都有密切的关系，这就
是明暗调子的基本规律。

下面我们就来具体学
习这些规律。

3.明暗调子的基本规律（板书）
师：当从一个特定的角度去观察侧光照射的六
面体时，我们会发现什么？新课标第一网
（出示石膏立方体，让学生思考、议论后回答）
生：会发现有三个面。

师：这三个面的明暗程度怎么样？
生：这三个面的明暗程度各不相同，有深浅变
化。

师：对了。

这就叫物体的三大面。

（打出投影片）用表格说明：
三大面亮面X受光面
这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，知道了怎样运用教
明暗变化表现石膏几何体的立体感，希望同学们能将这些知识
学
反
运用到绘画中，观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把
思
他们描绘出来
课题明与暗课时2
备课时间上课时间
感受明暗造型作品的艺术美，提高审美素养。

教学目标初步理解明暗调子的基本规律及表现方法。

画一个正方体要求正确表现三大面。

教学重点明暗调子的基本规律即“三大面” 、“五大调”
用明暗造型方法正确表现三大面。

教学难点
范画两幅、铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀、球体、立方体石膏模教学准备
型
第二课时个性化设计
第二课时
中间面侧面受光部，呈灰调子 w W w .x K b 1.c o M 暗面
背光面
（教师边演示练习，边强调执笔方法、具体操
作方法以及其它应该注意的一些问题等）师：
同学们，看这幅范画，觉得效果怎样？
教
（出示演示作品二）
学
过
生：立体感非常强。

程
师：如果在多面体或球体上，明暗变化会复杂
一些，而且是逐渐转变的，我们可用球体来做
实物分析。

（出示投影片）用表格说明：五大调亮部物
体受光线直射的地方，调子淡，有高光。

示
意图
半明部又叫中间调子，物体受侧光照射的地方，
调子复杂、微妙。

明暗交界线
是一个比较狭窄的面，调子最深，画好它
有助于明暗调子的概括和立体感的表现。

投影
它是物体挡住光源产生的，画好它有助于
立体和空间感的表现。

新 -课 -标 - 第-一-网
在“五调子”中，亮部、半明部属于亮面，明
暗交界线、反光部和投影属于暗面，它们构成
明与暗两大系统。

五、布置课堂练习：（30 分钟）
画一个立方体（要求：正确表现三大面）学生
在作业过程中，可放些钢琴曲等音乐，以渲染
气氛。

本课属于造型表现领域。

通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。

了解物体在光的照射下，会产生深浅不教
同的明暗关系。

把这种关系画出来，就能表现具有立体感的物
学
反
体。

学生在课上都能认真观察，仔细写生，因为初次接触素描
思
绘画，所以有的学生还不太能绘制线条，但是大部分学生对型掌握得还算可以。

课题寻找美的踪迹课时3
备课时间上课时间
教学习用照相机来寻找生活中的美
学
目培养学生的审美情趣
标
教学重点能否用相机去寻找生活中的美
教学难点拍摄的照片是否有美感
教学准备收集各种动物，植物的美丽图片
第一课时个性化设计
一、引导阶段
鼓励学生将收集到的美丽图片或照片介绍
给大家，集体进行欣赏。

通过欣赏，让学生用
优美的语言畅谈对美的感受。

二、发展阶段
在生活中能发现和捕捉到美好画面的能力
就是我们所说的“摄影家的眼力” 。

教师通过一
教
学
系列的精美照片来让学生发现美、探索美，并
过
程
以“摄影家的眼力”来寻找美的踪迹。

教师分别出示五组照片：
出示第一组照片时，提问：在我们的生活
中处处有美景，你能观察到吗？你能感受到吗？
有些照片是截取了其他照片中事物的局
部，虽然很简单，但却有其动人之处，为什么？
出示第二组照片，提问：身处这些景象中
你会如何取景？
出示第三组照片，提问：观察的角度不同，
会让你的画面与众不同，对比，你有何感受？
出示第四组照片，提问：中心构图是否会
呆板？
出示第五组照片，提问：季节不同、动静
不同、时间不同、环境不同，是否会出现不同
的效果？
引导学生用相机拍摄事物的局部或校园一
角。

法国著名雕塑家罗丹说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，教
学
不是缺少美，而是缺少发现。

这节课就是用相机来记录我们身
反
思
边的美，如何用一颗热爱生活、热爱自然的心来寻找美的踪迹。

课题泥浮雕课时4
备课时间上课时间
了解浮雕的概念和分类
教
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学
目
标
学习用陶泥制作一个浮雕作品。

教学重点教学难点泥版浮雕的特点。

制作泥版浮雕。

教学准备泥塑工具、塑料纸或一次性桌布一张、陶泥、漏印版画画稿
第一课时个性化设计尝试、示范
⒈什么样的形象叫做“浮雕”呢？
我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。

根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮
雕。

浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。

为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合
的特点呢？（学生回答）
因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却
教
学
又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以
过
程
我们这样说。

⒉学习制作泥版浮雕
（观察 17 页右下方的步骤图，说出制作泥
版浮雕的步骤）
制作泥版浮雕主要有以下几个步骤：
①作泥版，画形象；这一步，我们大家先
要制作一个平整的底板。

怎样将底板制作平整？
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我们可以在桌面上压制，然后将压制好的
底板翻过来，就得到了一个平整的底板了。

然
后，用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上
形象。

画形象时我们可以参考我们制作漏印版
画时制作的形象。

教
今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美，希学
反
望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法，做出更多更出色的思
作品来！
课题泥浮雕课时5
备课时间上课时间
教了解浮雕的概念和分类
学
目学习用陶泥制作一个浮雕作品。

标
教学重点教学难点教学准备泥版浮雕的特点。

制作泥版浮雕。

泥塑工具、塑料纸或一次性桌布一张、陶泥、漏印版画画稿
第二课时个性化设计
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第二课时
①作泥版，画形象；这一步，我们大家先要制作一个平整的底板。

怎样将底板制作平整？
②堆出大的形体；
用搓、捏、压等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。

③塑造形象局部；
学
过
这一步实际上就是绘画过程中的精细描
程
绘。

我们要利用泥塑工具或者手指，将自己已
经制成的大的形体进行仔细的描绘，最后形成
制作好的泥版浮雕。

三、运用
制作要点：
【注意加水不能过多，否则陶泥过稀无法制作】
【水是很好的粘合剂，要善于利用】
【注意周围的清洁威盛】
四、体验（展示学生优秀作品）新课标第一网
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教
本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。

学
反
运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物或者景
思
物形象，并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。

欣赏
泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维
空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。

学生在课上积极动手，动脑，能小组合作的完成作品。

课题画扇面课时6
备课时间上课时间
教了解扇面画的一些特点
学运用中国画的笔墨技法画扇面画
目
标培养学生对祖国优秀传统文化的热爱与了解
教学重点扇面画的特点
教学难点运用中国画的笔墨技法，画一幅扇面画
教学准备中国画绘画工具材料 X k B 1 . c o m
第一课时个性化设计
一、引导阶段
欣赏书上的图片，请学生区分折扇团扇等扇面。

扇面画：在中国画门类中，历代书画家都喜欢在扇面上绘画或书写以抒情达意，或为他
人收藏或赠友人以诗留念。

存字和画的扇子，
保持原样的叫成扇，为便于收藏而装裱成册页
的习称扇面。

从形制上分，又有圆形叫团扇（纨扇）和折叠式的叫折扇。

新课标第一网
扇面画是中国历史悠久的传统艺术品。

在教
宋、元时代，团扇画广为流行。

明代以后，折
学
过
扇画渐执牛耳。

文人墨客精于此道者，灿若繁
程
星。

其中不乏超绝脱俗的传世佳作，已经成为
我国文化艺术宝库中的重要组成部分。

折扇的扇面上宽下窄，呈扇形。

画家在命笔之时必须考虑在这种特定的空间范围中安排
画面，精思巧构，展示技法。

只有这样，才能
够匠心独具，笔随意转，化有限为无限，创造
出富有魅力的形象和意境。

扇面画的历史可以追溯到唐代，据张彦远《历代名画记》记载，三国时，曹操就有请杨修
为其画扇的故事。

到了唐代画扇之风更为盛
行，当时的扇子还是圆形的，故称团扇。

宋代
宫廷画家更是画扇成风，且留下扇面画也很多，
扇子的形制出现了芭蕉形的扇子。

集书法、绘
画于一扇，则始于明代，这是因为折扇形式的
出现。

国人历来都有这种习性，一件实用品总
要给它艺术化，扇面画就是这样经过明清书画
家的匠心经营，从而逐步确定了其作为一种独
特的艺术品种而广泛普及、流传下来，继而也
逐步形成了扇面画独立的审美体系。

X k B 1 . c o m B
1 . c o
教
这节课我们先来完成扇子的制作，可将宣纸或图画纸裁成各种扇面形
学
状，并简单的装饰一下边框。

下节课我们来画扇面画。

反
教师指导学生完成白胚扇的制作。

提醒学生下节课带国画工具。

思
课题画扇面课时7备课时间上课时间教了解扇面画的一些特点
学运用中国画的笔墨技法画扇面画
目
标培养学生对祖国优秀传统文化的热爱与了解
教学重点扇面画的特点
教学难点运用中国画的笔墨技法，画一幅扇面画
教学准备中国画绘画工具材料
第二课时个性化设计o m
第二课时
二、新授
讲解如何在扇面上巧妙地构图。

讲解一些
题款的常识
中国画是融诗文、书法、篆刻、绘画与一体
的综合艺术，这是中国画的独特的艺术传统。

中
国画上题写的诗文与书法，不仅有助于补充和深
化绘画的意境，同时也丰富了画面的艺术
教表现形式，是画家借以表达感情、抒发个性、
学
过増强绘画艺术感染力的重要手段之一。

程
诗文、书法和绘画的结合，历来有“三美”
和“三绝”之称，“三美”、“三绝”是对诗文、
书法、绘画艺术结合的赞誉，也中国画普遍追求
的艺术境界。

题款，就是实现诗文、书法、篆刻
与绘画相结合的艺术形式。

题款 ,又称落款 ,款题 ,题画 ,题字 ,形或称为款
识.
中国画得体款，包含“题”与“款”两方
面的内容：在画面上题写诗文，叫做“题”。

题
画文字，从体裁上分有题画赞、题画诗（词）、
题画记、题画跋、画题等。

在画上记写年月、
签署姓名别号和钤盖印章等，称为“款” 。

有的
款文还记写籍贯、年龄以及作画所等等，如系赠
人之作，又须写上受赠者的姓名字号、称谓以及
应酬语和谦词等等，内容与格式变化纷繁。

题款不仅要求诗文精美，同时也要求书法精妙，因此，题款必须在文学和书法上同时具
备较高的修养。

三、学生创作扇面画
教
学生对本节课兴趣浓厚，学习认真，积极动手，最后更是以扇学
反
子作为礼物互相赠送，表达同学之间的友谊。

思
课题备课时间
教
学
目
标
我设计的服装课时8
上课时间
了解服装设计的基本知识，掌握最基本的款式设计、色彩设计以及整体搭配能力。

运用所学知识，通过合作，用所供材料设计制作一身美观又得体的服装
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欣赏服饰作品，体验服装款式、色彩的艺术美，理解服装在生活中不
同场合的审美与运用。

同时，培养学生在现实生活中发现美、欣赏美、创造美的自觉情感。

教学重点教学难点教学准备服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。

服装的设计和制作。

水彩笔、剪刀、小刀、铅笔、胶水或双面胶
第一课时个性化设计
一、生活导入
我们生活在校园，校服是我们身份的标志之一。

（说说自己理解的校服）
加深对校服的认识。

电子幻灯：
自然导入校服的话题。

二、学习新知
1．引导解决问题：
教
（1）服装设计中影响外观美的主要因素是什
学
过
么？
程
（2）款式设计包括哪些方面的设计？
（3）各方面设计时要注意些什么？
（4）色彩设计主要有哪几类。

2．教师总结。

（自学研究老师提供的有关款式设计的材料，预先预习。

）
1．讨论，解决问题（ 1）（2）。

（根据老师提供不完全款式效果和其他分步设
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计，进行整体组合搭配练习。

）
2．尝试、运用所学，解决问题（3）。

（欣赏生活中的服装色彩组合，说说自己的涂
色作业。

）
3．体味服饰色彩，解决问题（4）。

1．提供材
料简单明了。

包括：（电子幻灯）
（1）服装设计主要因素。

（2）款式设计有关概念和图例。

（3）色彩欣赏图例。

新-课-标-第-一-网
2．教师引导要自然，紧凑。

今天我们运用服装设计知识设计出了别具一格的服装，这些服教
学
装张扬了大家的个性，只要我们能象今天这样勤动脑、勤动手，
反
思
我相信你们一定会创造出幸福、美好的新生活！
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课题我设计的服装课时9
备课时间上课时间
了解服装设计的基本知识，掌握最基本的款式设计、色彩设计以
及整体搭配能力。

教运用所学知识，通过合作，用所供材料设计制作一身美观又得体学的服装
目欣赏服饰作品，体验服装款式、色彩的艺术美，理解服装在生活中不标同场合的审美与运用。

同时，培养学生在现实生活中发现美、欣赏美、创造美的自觉情感。

教学重点服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。

教学难点服装的设计和制作。

教学准备水彩笔、剪刀、小刀、铅笔、胶水或双面胶
第二课时个性化设计
第二课时
三、构思制作
（一）展示范作
1．引导欣赏本课服装，说说自己的看法。

2．展示教师范作，给予制作提示，提出作业要
求。

教 3．引导四人一组完成作业。

学
过4．学生作业时巡回指导。

程
（二）欣赏老师范作
1．说说自己的想法。

2．明确作业要求。

3．小组讨论制作。

4．遇到问题求助老师。

（三）电子幻灯：
1．如何通过课本服装赏析，引导学生自觉构思。

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2．明确作业要求。

（范围）
3．教师的范作既简单又美观，让学生觉得喜爱
又有操作的自信心。

4.教师巡回时要提供切实帮助。

四、观摩评价
1．展示学生作业，欣赏。

2．让学生就部分作业自评、互评。

欣赏自己和同学的作业
1．展示自我作品。

2．品评他人作品。

3．自评、互评中养成审美情趣。

五、修改定案
学生进行调整和完善。

（修改完成定稿）
1．修改。

2．定案。

教师总结评价。

教
服装设计是一门艺术，与我们的生活密切相关，我们用自己的学
反
双手创造，使生活变得更美好。

思
课题图文并茂课时10
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备课时间上课时间
通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学教生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能力。

学
引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的目
合作意识。

通过学习活动，培养学生的创新意识。

标
教学重点连环画的特点及其创作方法。

教学难点故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。

教学准备课件、连环画资料、美术纸、水彩笔等。

第一课时个性化设计（一）：激趣导入
同学们喜欢看连环画吗？
你了解连环画的一些什么知识呢？
今天老师就带同学们进入连环画的世界。

（二），探究式学习
1、根据每四人小组提供的连环画资料，小组合
作研究：
教
学
（1），连环画和以前学过的画有什么不同？
过
程
（2），连环画有哪几个部分组成？
2、反馈交流：小组代表向全班同学介绍研究情
况。

3、师生共同总结：
连环画的特点：故事性强，图文并茂，画
面内容和形象具有连续性，色彩丰富等。

连环画的组成：封面设计，图画，文字
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４、对于封面设计，文字你觉得应该应注意些
什么呢？
封面设计：有题目，主要形象，作者名字，
色彩漂亮等。

文字：简洁
使学生了解文字故事的简短扼要性，通过不同画面对视觉的刺教
学
激，使其发挥最高想象，完善自己编的小故事并使学生明确绘反
思
画故事的完成过程。

）
课题图文并茂课时11
备课时间新课标第一网上课时间
通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学教生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能力。

学引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的
目合作意识。

通过学习活动，培养学生的创新意识。

标
教学重点连环画的特点及其创作方法。

教学难点故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。

教学准备课件、连环画资料、美术纸、水彩笔等。

第二课时个性化设计
第二课时
４、对于封面设计，文字你觉得应该应注意些
什么呢？
封面设计：有题目，主要形象，作者名字，
色彩漂亮等。

文字：简洁
５、欣赏课件，引导分析
（１），课件演示教材中连环画的内容。

教
（２），你能根据作品讲讲画的是什么故事吗？
学
过
（３），小组研究：作品如何在不同的画面里表
程
现同一个形象的不同动态。

（４），组际间的交流
（三），动手实践，创作连环画
小组进行分工合作，自编或已准备好的小故事
画成连环画
（四），展示评价
学生组际间相互介绍自己组的作品，进行自我
评价和互相评价
教
学生们对这种图文并茂的艺术形式感兴趣，并能将生活中的小
学
反
故事用故事画的形式表现出来。

思
课题寻找美的踪迹课时12
备课时间上课时间
教学习用照相机来寻找生活中的美
学
目培养学生的审美情趣
标
教学重点能否用相机去寻找生活中的美
教学难点拍摄的照片是否有美感
教学准备收集各种动物，植物的美丽图片
第一课时个性化设计
一、引导阶段
鼓励学生将收集到的美丽图片或照片介绍
给大家，集体进行欣赏。

通过欣赏，让学生用
教
学
优美的语言畅谈对美的感受。

过
程
二、发展阶段
在生活中能发现和捕捉到美好画面的能力
就是我们所说的“摄影家的眼力” 。

教师通过一
系列的精美照片来让学生发现美、探索美，并
以“摄影家的眼力”来寻找美的踪迹。

教师分别出示五组照片：
出示第一组照片时，提问：在我们的生活
中处处有美景，你能观察到吗？你能感受到吗？有些照片是截取了其他照片中事物的局
部，虽然很简单，但却有其动人之处，为什么？
出示第二组照片，提问：身处这些景象中
你会如何取景？
出示第三组照片，提问：观察的角度不同，会让你的画面与众不同，对比，你有何感受？
出示第四组照片，提问：中心构图是否会
呆板？
出示第五组照片，提问：季节不同、动静
不同、时间不同、环境不同，是否会出现不同
的效果？
引导学生用相机拍摄事物的局部或校园一角。

巧构思，巧制作，动动手，动动脑，废品也可变成宝，正如罗
教
学
丹所说：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而
反
思
是缺少发现。

X k B 1 . c o m
课题奇思妙想课时13
备课时间上课时间
启发学生的智慧，激发创作的火花
教
并给作品加简单的文学引导学生根据奇思妙想用其他材料做出来，
目字说明。

标
激发学生积极创新的欲望和对未知领域勇于探究的精神
教学重点开启想像大门，激发创作火花，鼓励奇思妙想
能用自已喜欢的材料和工具，制作一件“艺术品”，提高艺术表现能教学难点
力
教学准备
第一课时个性化设计
一、导入
1、多幅奇思妙想的作品，引导学生展开奇异的
教
想像。

学
过
程2、像这样的画面还有多少呢
3、板书课题，导入新课
学生将课前收集好的图片资料进行展示，
并介绍相关网站或书本的内容
二、奇思妙想
1、展示设计大师达利奇思妙想的作品《唇形沙发》，布置思考：这幅作品是从哪个角度展开联想的？作品美在什么地方》
2、大千世界无奇不有，如果你勇于思考，就会发现身边一些了不起的事物。

你们都有过哪些奇思妙想呢？
肯定学生“怪异”的想法
三、大胆进行想像
1、对某一个具体事物进行想象
2、个人构思，发表见解
3、小组讨论、交流，说说自已的奇思妙想
四、学生作业
参与学生的制作或绘画，提供必要的帮助或点拔新课标第一网
1、选用自已喜欢的工具把自已的奇思妙想画或做出来，给作品加上小标题或写出相应的文字
2、可以独立完成，也可自由组合，合作完成
3、把奇思妙想的内容用文字表达出来交流肯定
五、学生勇于创新的精神。