《父亲的谜语》教学设计新部编版3

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan
教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]
任教课科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
《父亲的谜语》教课方案
教课目的
1、知识与技术：读准字音，正确书写，如“冥”、“涩涩”、“邃”、“吸”、“罩”、“诞”等；简述课文主要情节，谈谈课文环绕“猜谜语”写了哪些事情；领会蕴涵在文章中的广博
父爱。

2、过程与方法：学生自读课文，解决生字生词，初步感知课文；频频朗诵课文，在讨
论中加深理解父爱的广博。

3、感情态度与价值观：经过有感情朗诵课文，领会课文表现的是和睦的父女亲情。

教课重难点
1、教课要点：经过父亲和我猜谜语的情形，感悟深沉的父爱。

2、教课难点：经过这则描绘眼睛的谜语感觉父爱无处不在。

教课准备
教课方案、多媒体课件、素材、习题等。

教课时间
1课时。

教课过程
一、检查字词预习状况
悠悠、深沉、冥思苦想、赐予、黯淡、郁闷、污浊、荒谬
二、读课文，整体感知
1、自读课文。

2、理解文中所表现的思想感情。

3、问题：
（1）全文环绕什么情节张开？写了哪些事情？所表达的思想感情是什么？
（2）本文的记述次序是什么？记述的要点是什么？
4、学生议论，明确：
（1）全文环绕“父亲的谜语”张开，经过父亲的一个个谜语；小时候，我猜父亲谜语，当
我猜不出的时候，父亲就会启迪我，引诱我，是我在快乐中长大。

我长大了，有了心事，
又不愿向父亲说，父亲就用猜谜语的方法来时我快乐，这是，就变为了父亲猜我谜语。

我离开加厚，父亲用谜语回信表达了对女儿的想念之情。

从侧面显现了一个慈祥的父亲带给女儿
的快乐，表现了父爱的深沉和细腻。

（2）本文准时间次序记述，记述的要点是猜“父亲的眼睛”这一谜语。

三、再读课文，局部推测
1、父亲那细眯眯的眼睛笑看着我，悠悠地念着他的谜语。

“细眯眯”写出了父亲眼睛的形状，
“笑”则经过表情表现了父亲的慈祥，“悠悠”则写
出了父亲态度的平易与自然。

2、父亲笑着说：“你再听听呀——”他把眼睛合上：“夜晚关箱子，”又把眼睛张开：“早
上开箱子，”父亲把眼睛凑近我：“箱子里有面镜子，你认真看，镜子里是否是有个细妹子?”
“合上”——“张开”——“凑近”这一系列动词，表现出一位父亲关爱女儿的耐心与
仔细。

3、父亲的眼睛神神奇秘，忧如能够给我变出许很多多快乐和光明。

由此能够感觉到，女儿所感觉到的不只是是在和父亲猜谜语，而是生活在父亲自边的幸福
与快乐。

4、父亲来信了，我急赶忙忙翻开，只有四行字：
“夜晚关箱子，
清晨开箱子，
箱子里有面镜子，
镜子里有个细妹子。

”
父亲用他那独到的方式，酣畅淋漓地显现了对女儿的想念。

四、读课文，理解特点
1、从选材安排上：
由归纳到详细，要点写一次“猜谜语”的过程。

经过抓住对父亲“眼睛”这一细节的描
写，让读者深切感觉到父亲不只是是在给女儿猜谜语，而是经过父亲的眼睛让我们认识了一
位充满慈祥、感情细腻的父亲，让我们认识“女儿的全部就是自己的所有”的一位感情浓郁
而深沉的父亲。

2、问题：读一读刻画父亲“眼睛”的语句，领会父爱。

总结：
女儿快乐——父亲的眼睛“笑眯眯”
女儿疑惑——父亲的眼睛“郁闷”
女儿走开——父亲的眼睛“污浊”
作者没有直接写父爱，而是经过父亲的眼睛这一细节描绘，让我们认识了一位感情丰富
的父亲，他把对女儿的爱，连同女儿一同都装进了内心，女儿的快乐与否经过父亲的眼睛显
现出来。

全篇没有出现一个“爱”字，但却使读者从头至尾被浓浓的爱意笼盖着。

3、文章结尾构想奇妙，作者委婉地用谜语把父亲对女儿的深沉想念酣畅淋漓地显现出
来，使我们感觉到了一个父亲独坐窗前，回想女儿环绕膝前欢声笑语的情形，更烘托出了一
个父亲想念女儿的孤寂与愁闷。

读起来令人潸然泪下，动人至深。

4、本文的语言朴素，无华。

字里行间浸透着一个一般父亲经过平时生活杂事来表现对
女儿的挚爱的感情。

五、读课文，浸透感情
指定学生朗诵课文，感情要自然，充足，要有感染力。

读后，同学进行评论。

六、讲堂总结
刘蕊用她那细腻的笔触，给我们塑造了一位和蔼、平易、慈祥的父亲形象。

事虽小，却
让我们感觉到了浓浓的爱意，同学们，你们依旧洗浴在父亲母亲的爱河里，让我们专心感觉这类爱，让我们珍惜这类幸福吧！。